三 來了個(gè)支教教師

　　下午，行健給六年級(jí)布置一些作業(yè)，交代班長管好紀(jì)律后，就給自己班上課去了。沒上一會(huì)，隔壁班亂哄哄的，正準(zhǔn)備去看，六年級(jí)班長跑過來給行健說，班上打架了，一個(gè)男生欺負(fù)女生，女生把男生臉挖破了。

　　行健一聽，火大了，趕緊跑過去處理。他把兩位打架的學(xué)生叫到宿辦室。他沒有這方面經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為要把事情調(diào)查清楚再處理比較妥當(dāng)。

　　行健厲聲問女生：“你先說”

　　“他罵我”

　　“罵你什么？”

　　女生抽噎著，就是不說。

　　行健覺得問得有點(diǎn)突兀，轉(zhuǎn)向問男生：“你罵她沒有”

　　“我沒罵”

　　行健提高嗓門，大聲吼到：“到底罵沒罵！”

　　看到女生哭得傷心的樣子，在他們進(jìn)到辦公室里，行健就已經(jīng)給事情定了性，他認(rèn)為肯定是男生的錯(cuò)。實(shí)際上男生受的傷遠(yuǎn)比女孩的要大，只是行健被這女孩的眼淚弄得失去了基本判斷力。

　　男生仰著脖子毫不猶豫的說：“沒有”。

　　這下，行健為難了。叫來班長問，到底怎么回事？

　　班長說，那位女生做不到題，男生說她“蠢豬”。

　　行健總算是搞清楚了事情經(jīng)過。對(duì)男生說：“蠢豬是帶有侮辱性字眼，同學(xué)之間是不能用的?！庇謱?duì)女生說：“你也是小題大做了，女孩子家應(yīng)該有女孩子的樣子，動(dòng)不動(dòng)就挖別人臉，是不對(duì)的?！?p>　　行健讓他們相互道歉，看只是破了點(diǎn)皮就讓他們回去了，等這件事平息，下午放學(xué)時(shí)間快到了。

　　匆匆忙忙放學(xué)后，行健去校長室看校長還沒回來，就和幾位老師聊了起來。

　　他把學(xué)生打架的事一說，劉建偉老師就笑了。

　　“你真細(xì)心?。∵@樣處理問題還不把你累死?！?p>　　“這樣處理不對(duì)嗎？”行健不解的問。

　　“我一般遇到打架的事，都不問誰對(duì)誰錯(cuò)，先叫到辦公室去反省，寫出經(jīng)過。我該干啥還干啥，這樣不影響班級(jí)上課。你想：假如你去處理這一起打架時(shí)，教室里沒老師，又發(fā)生打架怎么辦？等我把自己該干的事情干完了，再來處理，有的想通了，不用你說，他們就會(huì)互相承認(rèn)錯(cuò)誤，事情就解決完了；如果雙方?jīng)]有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，不管對(duì)錯(cuò)，各打五十大板；如果只有一方認(rèn)錯(cuò)，嚴(yán)懲不認(rèn)錯(cuò)的”劉建偉很老道的說。

　　行健似有所悟！他想起了在哪本書上看到這樣的教育故事：

　　家里兩孩子打架，哥哥把弟弟打了，母親罰他們兩人都站到院子里，不給吃飯。丈夫不解，說：“哥哥打弟弟，怎么還要罰弟弟呢？”

　　妻子對(duì)丈夫說：“如果只處罰錯(cuò)的一方，對(duì)的一方就會(huì)很高興，而錯(cuò)的一方會(huì)產(chǎn)生怨恨，私下里報(bào)復(fù)，對(duì)的一方又會(huì)來告狀，沒完沒了的，這不利于兄弟和睦。如果雙方都處罰，對(duì)的一方得不到好處，錯(cuò)的一方又受到處罰，兄弟間再發(fā)生矛盾，就會(huì)首先尋求協(xié)商解決，不會(huì)大事小事來告狀，這有又利于兄弟和睦?！闭煞蛎靼琢耍瑳]說什么。

　　怎么在遇到事情的時(shí)候，這些書中看到的道理就忘記得一干二凈呢？

　　蔣芳芳關(guān)心的補(bǔ)充到：“以前我?guī)н^兩個(gè)班的，也帶過三個(gè)班的，不過都在一個(gè)教室，在兩個(gè)教室的，沒代過?！?p>　　“就算是一個(gè)教室，那又怎么上課呢？”

　　“一節(jié)課40分鐘，一個(gè)班講二十分鐘呀！”蔣芳芳向行健傳授著經(jīng)驗(yàn)。

　　蔣芳芳看到行健還是沒弄明白，又做了補(bǔ)充。

　　“就是給這個(gè)班上課時(shí)，讓另一個(gè)班寫作業(yè)，然后交換?！?p>　　行健總算明白了。

　　“給這個(gè)班上課時(shí)，另一個(gè)班不會(huì)受到影響嗎？”

　　“那是不可避免的，但也是沒有辦法的事。從另一個(gè)角度想，只要在這種環(huán)境下孩子還能把學(xué)習(xí)搞好，那這孩子將來不得了?！苯▊コ陡吡松らT。

　　行健點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)這樣的解釋很滿意。

　　因?yàn)橐又Ы痰睦蠋焷恚詮埮d麗，蔣芳芳、劉建偉都沒有走，張興麗在廚房忙活準(zhǔn)備飯菜。

　　“張老師在弄菜，我們?cè)谶@閑聊，不太合適，走，一起幫她去。”劉建偉建議到。

　　學(xué)校的廚房，進(jìn)門側(cè)邊就是一大一小的柴火灶，磚砌的煙囪伸出房頂，臺(tái)面是水泥糊的，灶體是泥巴的，半月造型有點(diǎn)像牛角。在往進(jìn)走，靠窗有一個(gè)簡易案板，兩條長凳摞起來做腿，切起菜來有點(diǎn)晃。旁邊放一老古董式的兩開門柜子，這是碗柜。案板對(duì)面靠墻有一個(gè)炭灶，人少就用碳灶，人多就用柴火灶。再往里就是堆石碳的地方了。

　　由于廚房光線不好，剛進(jìn)廚房去時(shí)，從明亮的地方到昏暗的地方，行健沒來得及適應(yīng)，只覺得眼睛失明了幾秒。踩在凹凸不平的泥土地面上，不知什么東西一絆，行健一個(gè)趔趄差點(diǎn)撲到了張興麗的菜盆子里。

　　“啊”，張興麗尖叫起來。

　　行健此時(shí)，羞的臉紅的都到脖根子上。幸虧廚房光線昏暗，遮掩了行健的窘態(tài)。

　　劉建偉只管笑，笑得有點(diǎn)詭秘。

　　張興麗片刻恢復(fù)了驚恐。

　　“王老師，廚房的活沒干過吧！還是我們來，你去做迎接客人的準(zhǔn)備?！睆埮d麗建議到。

　　行健神態(tài)還沒恢復(fù)，正需要黑暗遮掩。

　　“干得少，我去給你們架火?！毙薪≠囍蛔?p>　　“架火也是技術(shù)活，你別添亂了，別把廚房的美女都熏地個(gè)個(gè)黑黢黢的。”劉建偉走到灶臺(tái)邊搶了行健的位置。

　　行健只好溜之大吉。跑到外面去找茶葉，準(zhǔn)備杯子去了。

　　沒過一會(huì)，行健聽到了汽車的轟鳴聲，“準(zhǔn)是張校長把支教的老師接回來了”

　　不一會(huì)車停到了操場上，張校長下車招呼行健去幫忙拿被子等物品。從車?yán)镒叱隽宋慕剔k主任許恩有，中心教研組長范成功，最后下車的是一位看起來二十多歲，穿著白短袖，藍(lán)色褲子，皮鞋擦得錚亮錚亮的小伙子。他一下車，一腳就踩進(jìn)了爛泥巴里，黑皮鞋只剩下鞋口在外面了。

　　行健撲哧一笑，趕快走過去，扶著他，把皮鞋拔出來。行健詼諧地說：“這是山里人熱情招待客人的方式，來了先換鞋?！?p>　　羞的那位支教的老師滿臉通紅。

　　在宴席上，許主任講了話，他讓年輕人好好配合校長工作，讓山里孩子也像川道孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)教育。他也認(rèn)識(shí)了支教的叫葉光林，畢業(yè)于師范，干工作已滿兩年。第三年支教說是為了解決職稱問題。一頓推杯換盞過后，行健略有醉意，而葉光林紅光滿面，主動(dòng)敬領(lǐng)導(dǎo)的酒。

　　張校長直給行健使眼色，行健不知什么意思，沒去理會(huì)。

　　葉光林，似乎明白校長什么意思，敬領(lǐng)導(dǎo)酒都是兩杯起。

　　客人都喝得醉醺醺的，張校長滿意的送走了他們。校長回到辦公室，臉黑著不說話。

　　過了一會(huì)，張校長看辦公室里就行健和他兩人，開口了。

　　“行健，我把課程調(diào)整了一下。葉光林?jǐn)?shù)學(xué)教得好，他就代五六年級(jí)數(shù)學(xué)，兼六年級(jí)班主任，你代五六年級(jí)語文，兼五年級(jí)班主任。”

　　行健一下跳起來。

　　“我數(shù)學(xué)也學(xué)的好呀，我最不喜歡語文了，我不會(huì)閱作文?！?p>　　張校很生氣，瞪著眼，這也出乎他的意料。

　　“人家是中學(xué)來的，你才上班。還跟我講條件，不代，就把課放到那，還跟我講條件，不得了了?！?p>　　行健酒一下充上腦門子，吼道

　　“都是師范畢業(yè)的，中學(xué)來的就比我高一等？”

　　張校長摔門而出，留下張行健矗立在那，像被人點(diǎn)了穴。