二十二 辭“官”

　　學(xué)期末，行健去鎮(zhèn)上文教辦借辦事的機(jī)會，給許主任講了自己的想法。

　　行健對許主任幾乎哀求道：“主任啦！求你了！我想走。我一畢業(yè)就分到才亮，在那艱苦的環(huán)境里工作了兩年，代得都是十幾人一個班的娃，還搞的是復(fù)式，正規(guī)的教學(xué)我都不知道啥樣子了，我想換一個環(huán)境呆一呆，也好提身一下自己業(yè)務(wù)?！?p>　　許主任說：“在那個地方是辛苦，但可以看成是對你的磨練。年輕人磨練一下是有好處的，將來可以迎接更大的挑戰(zhàn)。你說是吧！”

　　行健只得說：“是，是，是”。

　　行健心里想：領(lǐng)導(dǎo)就是會說話，反的順著說，順的反著說，再不好的東西從他嘴里出來就變成好的了，這是忽悠我了。

　　行健又說：“我哪怕不當(dāng)校長了，到另一個學(xué)校當(dāng)普通教師行不？”

　　這一說，許主任望著行健不說話，半天才開口。行健一語中的，正說到許恩有心坎上。這一撤點(diǎn)并校后，很多校長面臨職位安排問題。這讓許恩有大傷腦筋。要合并學(xué)校，也就意味著要合并領(lǐng)導(dǎo)班子，誰當(dāng)誰不當(dāng)，怎么當(dāng)，弄不好，要惹大麻煩。他正需要像行健這樣沒有把校長當(dāng)官看的人。

　　“真的不想當(dāng)了?！?p>　　“真的”行健肯定道。

　　“那行，正好現(xiàn)在馬上要實(shí)行撤點(diǎn)并校，才亮小學(xué)已被列入要撤的學(xué)?！?，許主任說。

　　“真的要撤嗎？”行健有點(diǎn)不相信。

　　“真的，文件已下來了，可能從下學(xué)期開始先撤高年級”，許主任說。

　　真是應(yīng)了“天下合久必分，分久必合”那句話呀，分也是為了教育發(fā)展，合也是為了教育發(fā)展??！

　　行健問：“那一撤，孩子們在哪上學(xué)呢？”

　　“辦寄宿制”

　　許主任嫌行健問的有點(diǎn)多，就說：

　　“先回去寫個申請”

　　“申請?jiān)趺磳?？我不會！”行健問道?p>　　“先寫申請理由，最好寫父母身體不好??！要照顧父母，找一個交通方便地地方。”許主任教行健。

　　最后補(bǔ)充到：“寫得越困難越好。”

　　行健回去后，就琢磨這申請?jiān)趺磳懀磳?shí)情寫吧！又害怕調(diào)不走，不按實(shí)情寫吧！這不是在咒罵自己父母嗎？

　　最后，他下定決心寫下了違心的調(diào)動申請。

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　我是旺火鎮(zhèn)才亮小學(xué)校長王行健，現(xiàn)年22歲，未婚，男，漢族，在才亮小學(xué)已工作兩年，本人對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同志，所教學(xué)生成績優(yōu)異……

　　因本人父親神經(jīng)病，母親有腰椎，頸椎，高血壓、低血糖外加風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，基本喪失勞動力。為了減輕家里負(fù)擔(dān)，能夠隨時回家照顧父母親，特申請調(diào)到交通方便的學(xué)校任教，請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為盼！

　　此致

　　敬禮

　　申請人：王行健

　　寫完申請，他沒敢給母親看。

　　遞交申請后，暑假里就是漫長的等待。一盼沒有消息，二盼還是沒有消息。急得行健像熱鍋里的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　他想磨磨性子，就弄個竹竿，買了個點(diǎn)魚線，漂子、魚鉤，做了個魚竿到西河釣起魚來。西河水一年四季都是綠瑩瑩的，深得地方能達(dá)兩三米，淺的地方也有半米深。兩岸邊上水草茂盛，綠樹成蔭。每到夏季，河里鯰魚、草魚、鯉魚、白條、鯽魚膘肥體壯，成群結(jié)隊(duì)，到處覓食。別看河面平靜，河下卻是大魚吃小魚，小魚吃蝦米的殘酷世界，殊不知釣魚的人成為最后的勝利者。

　　行健心里面裝的有事，坐不住，他不知道釣不同的魚漂有不同動法，只要看到漂一晃他就提，結(jié)果那是魚在試吃。一會沒釣上魚，行健就挪地，挪來挪去，聰明的魚一條都釣不到，有時候運(yùn)氣好到極點(diǎn)，釣了那么一條一拃長的笨魚回去了，下油鍋一煎，兩口都沒了。

　　熬到九月一日開學(xué)，行健接到消息，被調(diào)入旺火鎮(zhèn)西亮小學(xué)。

　　旺火鎮(zhèn)西亮小學(xué)，雖不是鎮(zhèn)中心小學(xué)，但在旺火鎮(zhèn)旺河邊上，屬一個鎮(zhèn)的次等經(jīng)濟(jì)區(qū)。全校三百多學(xué)生，十五位教師編制，屬在建的寄宿制學(xué)校。行健還是挺滿意的，但是許主任說，要等到新來的教師接任，才能走。

　　好不容易又熬了快滿一個月，說是新分配的老師星期四下午就來。

　　行健早已準(zhǔn)備好了一切，就剩走的那天卷被子，收拾書本了。他臨時帶的兩個班，學(xué)生們好像知道行健要走似的，那幾天格外聽話，班上有個學(xué)生平時作業(yè)都鬼畫符一樣，那幾天突然有點(diǎn)看頭了；還有個調(diào)皮搗蛋的，每天都惹出一點(diǎn)事，那幾天也沒見學(xué)生來告狀了。

　　星期四早上，行健準(zhǔn)備給每個班再教一節(jié)音樂課，算是跟孩子們作最后的分別。其實(shí)他內(nèi)心是矛盾的，他不想走，是舍不得這些孩子們；他又想走，是想獲得更大的發(fā)展。人生最難做的就是選擇題啊！每一次選擇他都不知道對與不對，也不知道踏過荊棘是否就會有坦途。

　　行健先給一二年級教了一首《捉泥鰍》。

　　“池塘里水滿了，雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍，天天我等著你，等著你捉知泥鰍，大哥道哥好不好，咱們?nèi)プ侥圉q……”孩子們唱的格外賣力，如果是平時，行健早就被逗笑了，可是現(xiàn)在，他笑不起來，他知道，撤點(diǎn)并校以后，這些孩子怎么辦？唱著唱著，行健的眼角濕潤了。

　　接著他又給三四年級教了一首《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房……”

　　行健唱得很動情，學(xué)生學(xué)得也很動情。行健想起了上一屆孩子們在操場上追逐打球的場景，也想起了他們做著第八套廣播體操那笨拙的動作……行健此時眼里出了淚花了。

　　最后，他給五六年級教了《長大后我就成了你》。

　　“小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……”當(dāng)唱到“才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴?！睍r，孩子們已泣不成聲，行健強(qiáng)忍淚水降低了一個八度才把這首歌哽咽著教完。他默默地走出教室，進(jìn)到辦公室，去平復(fù)心情，偷擦他的眼淚了。

　　下午，新分配教師到崗，行健背上被子，帶上行李，一溜煙沖進(jìn)了在路邊等待的班車。當(dāng)行健往上看時，操場邊上排滿了大大小小的學(xué)生。行健似乎從他們的眼神中看出他們有多么的不舍，他們靜靜得站在操場邊揮手，揮手，還是揮手……他們希望老師別走……

　　車發(fā)動了，行健低下了頭不去看他們，他害怕再望一眼，自己的眼淚就會出眶了，最后，他還是沒忍住，多看了一眼，有幾個大一點(diǎn)的學(xué)生沖下了操場，順著菜地?fù)涞搅斯飞稀Ｐ薪≡僖矝]有忍住，眼淚像斷了線的珠子撲啦啦滾落下來，摔化在行健的大腿上。