第十一章 小哥，你火了

　　等洗漱完，王小迪躺在床上，看著系統(tǒng)版面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)時間285小時，心里在盤算要不要買個模擬老師出來刷的快一點，還是這樣單純的刷題。先試試單純刷題，看看五個小時能增長多少經(jīng)驗。

　　進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)屋，拿出來一本高二的課本開始學(xué)習(xí)還沒有學(xué)過的內(nèi)容，時間過得很快，五小時轉(zhuǎn)眼就過去了，以王小迪LV3的英語學(xué)科等級，面對新的內(nèi)容也是很容易地看下去了，大部分都內(nèi)容還被他記住了，出了系統(tǒng)學(xué)習(xí)屋，打開系統(tǒng)版面，現(xiàn)在的英語學(xué)科技能經(jīng)驗值達到了200/300，不知道是不是王小迪有種錯覺，好像經(jīng)驗增長比以前慢了，要不然再試試模擬老師模式，看看會有什么變化。

　　點擊購買模擬老師升級版本，花了30小時的系統(tǒng)時間，兌換了一個10小時版本的模擬老師，然后點擊使用，開始刷課本，很快就把高二年紀上學(xué)期的課本看完了，又拿起一本高二年紀下學(xué)期的課本開始看，等到學(xué)完半本高二年紀下學(xué)期課本，系統(tǒng)提示時間到了，有些意猶未盡的王小迪，咬咬牙又買了一個模擬老師，繼續(xù)。

　　學(xué)完高二年紀下冊的時候之后，時間還剩下4小時，是時候刷題了，拿出來一本習(xí)題冊開始做題，王小迪發(fā)現(xiàn)做題已經(jīng)異常神速，估計高二階段的題目已經(jīng)無法難道自己了。

　　很快，習(xí)題冊做了大概有大半本，時間耗完了，做題做的有點腦仁疼的王小迪放棄了，沒有再繼續(xù)購買模擬老師，退出學(xué)習(xí)屋的一瞬間，精神力恢復(fù)正常，點開系統(tǒng)版面一看，英語學(xué)科技能已經(jīng)LV5(0/600)，腦海里好像多出來很多還沒有學(xué)習(xí)到的詞匯，語句語法，王小迪心里想，我現(xiàn)在就是不進系統(tǒng)空間刷等級，就光靠日常學(xué)習(xí)，升到下一級應(yīng)該也很快了，王小迪沒注意的是英語等級底下多了一行小字：鑒于宿主目前英語學(xué)科等級過高，日常課堂將不再提供經(jīng)驗積累。

　　這也就意味著，王小迪要繼續(xù)提升英語等級只能等到更高水平課堂或者繼續(xù)在系統(tǒng)中刷題，學(xué)習(xí)新課文，不過此時沾沾自喜的王小迪還不知道這個事情，退出系統(tǒng)屋的他很快就關(guān)掉了系統(tǒng)版面回到現(xiàn)實中睡覺去了。

　　整個學(xué)校也漸漸進入了寧靜祥和的狀態(tài)，但是外界對于學(xué)校的討論慢慢進入了高潮，事情源于一個據(jù)稱是二中工作人員發(fā)布的視頻，而視頻內(nèi)容則是王小迪之前講課的時候，有一個老師錄下來的。

　　視頻上面說，這是琴島二中正在推廣進行的一個項目，該項目的初衷是為了促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度去看學(xué)生更希望老師講什么內(nèi)容，而學(xué)生體會了講課的辛苦也會更加理解老師們的付出，從而促進師生關(guān)系的融洽，從根本上去帶動學(xué)校的學(xué)風(fēng)發(fā)展。

　　視頻發(fā)出去之后，引起了一些學(xué)生、學(xué)生家長、老師的積極討論，還有一些吃瓜群眾的強勢圍觀，另外有好事者跑去一些知名教育博主下面評論，讓博主說說看法。

　　然后就有一些教育博主為了蹭熱度，跳出來說學(xué)校嘩眾取寵啊，老師管不好學(xué)生啊，學(xué)生沒有自知之明帶壞其他同學(xué)之類的言論。

　　不過，這些言論一出來，就遭到了廣大網(wǎng)友的反對，在他們看來，學(xué)校這么做可以說是解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，而學(xué)生當(dāng)老師給其他同學(xué)上課，必定可以帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，激勵學(xué)生們進步，向講課同學(xué)看齊。

　　之后，又有一些教育博主的鐵粉們出來反駁網(wǎng)友們的言論，導(dǎo)致了這個話題熱點節(jié)節(jié)攀升，最后還上了唯博熱搜榜單前十名，以至于一些相關(guān)媒體打電話到學(xué)校宣傳部門詢問這個項目的細節(jié)，連教育局領(lǐng)導(dǎo)也打電話給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這個事情表示關(guān)切，希望學(xué)?？梢栽诘诙煺匍_新聞發(fā)布會陳述這個項目的進展情況。

　　而這個事件的始作俑者，也在網(wǎng)絡(luò)那頭默默地關(guān)注整個事件的后續(xù)發(fā)展，這個人就是二中的教務(wù)主任，這個視頻現(xiàn)場的親歷者之一。

　　當(dāng)時，教務(wù)主任從王小迪他們班外面離開之后，就拿著自己手頭的信息回了辦公室整理成了一份項目計劃書，并且把計劃書發(fā)給了主管教務(wù)的副校長，并做了簡短的匯報，聽取匯報的過程中，副校長就發(fā)現(xiàn)了這個項目的閃光點和可推廣性，他覺得這個項目完全可以向目前在校的高一高二學(xué)生群體進行推廣，等到做出一定成績之后，甚至可以做成學(xué)校的品牌項目，對于學(xué)校的招生宣傳說不定也能達到一定的奇效。

　　不過呢，就這個項目而言，如果在項目開展的初期階段，沒有見到任何教學(xué)成果之前，如果被社會輿論關(guān)注到，會不會對學(xué)校聲譽有所影響還不可控，最后他打了個電話問了主管學(xué)校招生宣傳的老師，那個老師給了個建議。

　　他建議說，可以先把相關(guān)視頻放出去，看看社會大眾對于這個事情的接受度：如果社會大眾對于這個項目的接受度不高，社會輿論反對居多，那么這個項目勢必只能暫時擱置，待到以后時機成熟，再進行推廣；如果社會大眾對于這個項目表示積極贊同，那么就可以順勢推出這個項目。

　　另外，對于這個視頻呢，可以包裝成這個項目已經(jīng)在開展了的樣子，可以假稱從學(xué)校的角度出發(fā)，可以促進什么什么之類的說法，如果一旦輿論看好，這個項目也可以在開展前期有一定的關(guān)注度；看不好的話，可以予以否認這個項目的存在，而視頻呢只是學(xué)生私底下的交流，有老師的存在只是為了把控方向而已，可以從側(cè)面表示我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很強之類的。

　　聽了宣傳口的老師分析之后，副校長也覺得這么操作可進可退，掛了電話之后就安排教務(wù)主任去找人發(fā)視頻了，也就有了后來發(fā)生的這一切。

　　看著輿論導(dǎo)向一點一點向著積極方面發(fā)展，教務(wù)主任覺得很欣慰，對于這個項目的成功落地也有了很大的期待。

　　對于熱點新聞的發(fā)掘，媒體一向是很積極主動的，第二天一大早，學(xué)校外面就圍了一群記者說要采訪，不過還好學(xué)校保安盡職盡責(zé)，把記者們攔在了大門以外。

　　主管宣傳的老師一看校門口這個風(fēng)景，對于昨天晚上出的主意引發(fā)這么大范圍的討論，多少有些后怕，但是好歹整個輿論是積極向上的，可操作性很強。

　　打電話給了主管領(lǐng)導(dǎo)請示，主管領(lǐng)導(dǎo)表示：“現(xiàn)在學(xué)校常務(wù)會議還沒開，等到開完會議再向媒體通報具體事項，可以先這樣，告訴媒體會在今天下午召開新聞發(fā)布會，講述此次事件的具體過程，邀請媒體們可以積極參與發(fā)布會。你們宣傳部門這邊呢，可以先安排人去布置一個發(fā)布會的臺子，下午用，就先安排這些吧，我先去開會。”

　　于是，這個老師就去了學(xué)校門口通知了媒體記者，媒體記者聽了之后慢慢也就都走了，等到下午估計還會卷土重來。

　　而此時教學(xué)樓里的討論也在進行中，學(xué)校門口被媒體包圍的場景，大家都看到了，另外不少學(xué)生還在早上起床時間接到了家長的詢問，被問的人當(dāng)然是丈二摸不著頭腦，除了那些親歷者。

　　這些親歷者開始慢慢講述王小迪的名場面，一傳十，十傳百，百傳千，很快學(xué)生們都知道了高二有個很厲害的學(xué)霸，老師們知道了高二有個很厲害的學(xué)生，而作為班主任的老班也受到了極大的關(guān)注，畢竟誰不喜歡自己的班里有好學(xué)生，看著別人碗里的苗突然破土而出，一陣陣羨慕里夾雜著少許檸檬酸。

　　作為王小迪的同桌，也是親歷者之一的李亮正忙著跟其他班的同學(xué)講述王學(xué)霸的事跡，一會兒串到這個班，一會兒去了那個班，有一種莫名的驕傲感。

　　等到上課鈴聲響了，又跑回教室，從背后拍了王小迪一下，來了句：“小哥，你火了！”另一邊的王小迪則是一臉的嗤之以鼻。