田千翔把方向盤(pán)往右迅速逆轉(zhuǎn)兩圈，一個(gè)平行泊車(chē)，把車(chē)子停在了警局門(mén)口，和白嬌嬌健步?jīng)_進(jìn)辦公室里。
“魏離，老大說(shuō)發(fā)現(xiàn)死者的遺書(shū)了，是真的嗎？！”白嬌嬌上氣不接下氣，連額頭上的汗都沒(méi)來(lái)得及擦。
魏離意味深長(zhǎng)地看了他們二人一眼，用手指了指面前兩張發(fā)黃的紙張。
白嬌嬌迫不及待地讀了起來(lái)。紙張的頁(yè)眉印刷著《初升高最全作文指導(dǎo)》-第十章-詩(shī)詞案例精選。那兩頁(yè)正是從遺物里被撕下的那首顧城的詩(shī)《遠(yuǎn)和近》和編者對(duì)它的注解。紙張空白處用深藍(lán)色的圓珠筆寫(xiě)下了幾段話(huà)，是艾子的字跡：
“我的名字叫做艾子，當(dāng)你讀到這封信的時(shí)候，我可能已經(jīng)不在人世了。
你問(wèn)我為什么在這個(gè)夜里做了這樣的選擇，我只能說(shuō)，每個(gè)人的選擇都無(wú)非對(duì)錯(cuò)。
只是我唯一放不下的人是奶奶。如果你能夠見(jiàn)到她，請(qǐng)幫我說(shuō)一聲，對(duì)不起。
還有五十天，就要結(jié)束這場(chǎng)殘忍的，讓人痛苦的考試了。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的開(kāi)始，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重新打開(kāi)的深淵。
這么說(shuō)，可能不太準(zhǔn)確。因?yàn)槲业纳顪Y也許一直都沒(méi)有結(jié)束過(guò)。
我是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)不再是我的呢。
大概是初三上學(xué)期的那天晚上吧。收到他的信息，我是那么那么地高興。
我走進(jìn)他的公寓，我想確定自己的感覺(jué)不是所謂的自作多情。
他看著我，眼神迷離。問(wèn)我想不想和他試一試。
他不再是學(xué)校里高高在上的那個(gè)人，他就躺在我的面前，那么近。
那天晚上我覺(jué)得很痛很痛，是從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的感覺(jué)，我很害怕，并不喜歡這樣。但他對(duì)我說(shuō)，不要害怕，會(huì)一直在我的身邊。
但是一次又一次越來(lái)越劇烈，他抓著我的手的時(shí)候，我感到極度的恐懼。我不想再這樣下去了。我覺(jué)得身邊的人都在看著我們，他們好像都知道了。
對(duì)于他和他們來(lái)說(shuō)，原來(lái)這已經(jīng)不是一個(gè)秘密。
我是一個(gè)骯臟的人，我恨透了自己。
我開(kāi)始不去想他，不去看他給我發(fā)的信息，不再去見(jiàn)他。但是無(wú)論逃到哪里。他們還是會(huì)用這樣的眼神看著我。
怎么才能逃呢？死可以不可以？至少死了就不用看到、聽(tīng)到了那些聲音了吧。
秦老師，我不想再做那只籠子里的鳥(niǎo)兒了，請(qǐng)你，放過(guò)我?！?p> 白嬌嬌和田千翔喃喃自語(yǔ)般讀完了紙張上的段落，瞪大了眼睛，不可置信地看著魏離。
“這是......”白嬌嬌的胸口發(fā)悶，半天說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)。
魏離眼神露出了前所未有的傷痛，一拳砸在桌面，“你們想的沒(méi)有錯(cuò)，里面的秦老師應(yīng)該就是死者的班主任。大概是死者在生前被迫與那個(gè)秦戍發(fā)生了身體關(guān)系。雖然她寫(xiě)的很模糊，但是看樣子，這種可能性非常大?！?p> 田千翔回憶起之前在學(xué)校見(jiàn)到的那位氣質(zhì)斯文，長(zhǎng)相端正的秦老師，難以想象對(duì)方會(huì)做出這樣的事情來(lái)。這一切發(fā)生的太過(guò)突然，但是似乎又在意料之中。
“魏離，你和老大是怎么找到這封‘遺書(shū)’的？”他問(wèn)。
魏離剛剛從震驚中緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)道，“其實(shí)這事我也沒(méi)搞明白。就是今天，我們?nèi)W(xué)校見(jiàn)了那個(gè)死者的幾位科任老師、王主任和郭帥。在回來(lái)的路上，老大好像突然想通了。掉轉(zhuǎn)車(chē)頭說(shuō)要再回去一趟，知道了能發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索的地方。”
白嬌嬌和田千翔神情專(zhuān)注地聽(tīng)著，沒(méi)有想要打斷他的意思。
“然后，我們和保安處打了個(gè)招呼就進(jìn)去了。老大直奔那面寫(xiě)著校訓(xùn)的紅磚墻。你們還記得那個(gè)地方吧？”
他們記得，那個(gè)是死者生前完成的校慶宣傳墻面之一，當(dāng)時(shí)王主任還特地介紹過(guò)。
“老大就像瘋了一樣，先是向旁邊的社團(tuán)借了梯子，然后問(wèn)我要了一把隨身帶的多功能瑞士軍刀，也不知道她怎么就知道我身上帶著這個(gè)東西。然后我看見(jiàn)她在觀察那些磚塊，非常認(rèn)真。但是她的舉動(dòng)，讓人一頭霧水?！?p> 魏離清了清嗓子，顯然當(dāng)時(shí)的情況比較突然且復(fù)雜，他盡量梳理邏輯，讓嬌嬌他們能夠更好地理解當(dāng)時(shí)發(fā)生的狀況。
“這時(shí)候王主任和保安處的人就來(lái)了。他們急壞了，大概是覺(jué)得老大要把他們校園里的墻都給拆了。老大那個(gè)時(shí)候的臉色特別嚇人，一言不發(fā)，就專(zhuān)注地趴在墻上尋找什么。別人問(wèn)話(huà)都不回答。大家伙兒都嚇壞了，還以為她中了邪。大概過(guò)了十幾分鐘，她突然大叫說(shuō)‘找到了’，然后從墻上那個(gè)鳥(niǎo)的翅膀位置部分的兩塊磚之間的縫隙里，用刀摳出來(lái)這封遺書(shū)。虧得她能找到，這兩張紙被卷的很小，只有一根煙的寬度，被人塞在一個(gè)自動(dòng)鉛筆芯盒子里面，就藏在那個(gè)縫隙中間?！?p> “然后呢？死者遺書(shū)寫(xiě)的這么明顯，你們沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)逮捕秦戍嗎？”田千翔問(wèn)。
魏離搖了搖頭，“這就是我覺(jué)得更奇怪的地方。老大當(dāng)時(shí)看了一眼這兩張紙，從梯子上跳了下來(lái)，拉著我直奔車(chē)子，我們就回來(lái)了，她當(dāng)時(shí)也不說(shuō)紙上寫(xiě)了什么，連我也是回局里才看見(jiàn)上面的內(nèi)容。王主任他們看到她一連串的所作所為都懵了，剛剛打電話(huà)給我一頓投訴，臉當(dāng)時(shí)都?xì)饩G了?！?p> 這時(shí)，木沐快步走了進(jìn)來(lái)，她的臉上陰云密布，進(jìn)來(lái)的時(shí)候手上握著一張“搜查令”。
“大概的情況魏離應(yīng)該和你們說(shuō)了吧。”木沐問(wèn)。
“是的，我們已經(jīng)了解了。不過(guò)老大，你是不是應(yīng)該解釋一下今天發(fā)生的事情。你不會(huì)是一早就盯上了那個(gè)班主任吧？”田千翔說(shuō)道，雖然他不太確定，但是心里有隱隱的感覺(jué)老大做這些事情不會(huì)沒(méi)有目的。
魏離和白嬌嬌睜大了眼睛，他們不知道田千翔的發(fā)問(wèn)從何而來(lái)，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有想過(guò)那個(gè)文質(zhì)彬彬的人會(huì)是嫌犯。
木沐朝田千翔投去贊許的目光，“是的，我很早就覺(jué)得秦戍不太對(duì)勁?！?p> “你是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的呢？”魏離問(wèn)。他和木沐一直在一起行動(dòng)，但是他從沒(méi)有在秦戍身上發(fā)現(xiàn)有用的線(xiàn)索。
木沐側(cè)頭想了想說(shuō)，“大概是在死者奶奶家的時(shí)候。魏離，你不覺(jué)得當(dāng)時(shí)秦戍的表現(xiàn)很奇怪嗎？”
“比如哪里奇怪了？”
“我問(wèn)你，如果你是一個(gè)班的班主任，在發(fā)生這樣的事情，你第一時(shí)間會(huì)怎么做？”
面對(duì)木沐的發(fā)問(wèn)，魏離答不上來(lái)，這種脫離實(shí)際的換位思考不是他的強(qiáng)項(xiàng)。
“當(dāng)時(shí)，秦戍說(shuō)過(guò)，是在醫(yī)院碰到死者家屬以及陪同過(guò)去的科任老師。那么為什么他一定要支開(kāi)陪同的老師，親自送死者家屬回家呢？他是一個(gè)班的班主任，在醫(yī)院安慰完老人，讓陪同老師送老人回家。自己趕回班上，安撫剩下54名待考生，確保其他學(xué)生的情緒不受這件事情的影響，能夠順利參加升學(xué)考試，才是當(dāng)務(wù)之急吧。畢竟他要負(fù)責(zé)的是全班的學(xué)生，對(duì)吧？”木沐問(wèn)。
魏離點(diǎn)頭，這么一說(shuō)，秦戍當(dāng)時(shí)在死者奶奶家停留了很長(zhǎng)時(shí)間，甚至聽(tīng)說(shuō)直到鑒定科離去時(shí)對(duì)方還沒(méi)有離開(kāi)。
“如果，我假設(shè)一下。”木沐捋了捋額前的碎發(fā)，“他的主要目的不是在安撫老人，而是隨老人回家，去尋找不利于自己的證據(jù)，并且拿走銷(xiāo)毀呢?！?p> 所以秦戍見(jiàn)到木沐他們的時(shí)候，才會(huì)表現(xiàn)得那樣吃驚，他沒(méi)想到警方來(lái)得這么快。
“就僅僅憑著這一點(diǎn)老大你就懷疑上他的嗎？”白嬌嬌追問(wèn)。雖然秦戍在這件事情上的做法有可疑之處，但是這個(gè)觀點(diǎn)還是過(guò)于主觀。
“當(dāng)然不是?！蹦俱迥闷鹨槐舅勒哌z物箱里的參考書(shū)，“死者艾子是一個(gè)非常愛(ài)護(hù)書(shū)籍的人，你們看她讀過(guò)的書(shū)，無(wú)論教科書(shū)還是參考書(shū)，都包上了書(shū)皮。但她卻把這兩頁(yè)撕了下來(lái)，這對(duì)于愛(ài)護(hù)書(shū)籍的人來(lái)說(shuō)是十分反常的行為。而秦戍作為A班班主任，他平時(shí)所教授的不僅是語(yǔ)文，還包括作文。而這本被撕的書(shū)就是一本作文參考書(shū)。”
這個(gè)說(shuō)法比剛剛的觀點(diǎn)更有道理，“可是，”魏離不服，“老大，這些都是你的推測(cè)而已啊，我還是不明白?！?p> “還有一點(diǎn)很重要，是魏離你幫我發(fā)現(xiàn)的。”木沐說(shuō)，“你在車(chē)?yán)锬睢蛋啾怼臅r(shí)候，有沒(méi)有意識(shí)到，最近一段時(shí)間，只要秦戍值班晚自習(xí)，死者大部分時(shí)間都請(qǐng)假。我覺(jué)得這不是巧合，她會(huì)不會(huì)有意的在避開(kāi)某個(gè)人呢。但你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)有證據(jù)證明這些不是巧合，目前的都只是推測(cè)，因?yàn)閶蓩伤麄儧](méi)有找到手機(jī)，我們也沒(méi)有找到別的證物。我推斷，他在昨天回學(xué)校之后，一定是班上有學(xué)生和他說(shuō)，警方在找手機(jī)，他知道了我們還沒(méi)有找到確定的證物，想先我們一步，銷(xiāo)毀對(duì)自己不利的證據(jù)，所以死者的手機(jī)很可能就是被秦戍從‘失物招領(lǐng)處’盜走的。那么在這種情況下，還有什么地方可能會(huì)有線(xiàn)索？”
三人聚精會(huì)神，雖然有太多問(wèn)題，但并不想在此時(shí)打斷老大。
木沐繼續(xù)說(shuō)，“我再問(wèn)你們，如果死者的教室、家里、美術(shù)社都沒(méi)有線(xiàn)索了，那么最可能出現(xiàn)線(xiàn)索的地方是哪里？死者是一個(gè)情感細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)，并且珍視自己所有物的女生，她不會(huì)把信息放在與她不相關(guān)的地方。那么對(duì)于死者來(lái)說(shuō)，死前她參與的最有意義的事情是什么？”
“一中校慶宣傳！”白嬌嬌他們?nèi)嗣摽诙觥?p> “是的?！蹦俱宓难鄣锥嗔艘荒ú恢墓饷?，“而這么多宣傳墻面，只有那面寫(xiě)著校訓(xùn)的墻，上面刻畫(huà)的鳥(niǎo)兒和其他墻面是不一樣的，那只鳥(niǎo)是鳳尾綠咬娟，而這種鳥(niǎo)的象征含義是‘自由’。當(dāng)時(shí)我在車(chē)上，只是把邏輯碎片拼了起來(lái)，覺(jué)得那個(gè)地方應(yīng)該會(huì)有線(xiàn)索，但是這么順利發(fā)現(xiàn)了‘遺書(shū)’，這也是我沒(méi)有想到的。果然，破案除了邏輯推理以外，還需要點(diǎn)運(yùn)氣?！?p> 木沐喝了口水，把手上的搜查令順勢(shì)遞給白嬌嬌。
魏離對(duì)木沐的觀察和分析一時(shí)語(yǔ)塞，仍舊有太多疑問(wèn)在腦海里面冒了出來(lái)，“老大，既然我們找到了證物，那我們?yōu)槭裁床划?dāng)場(chǎng)逮捕秦戍？”
木沐冷笑道，“因?yàn)槟呐抡业搅诉@封遺書(shū)，我們到現(xiàn)在為止，手里其實(shí)根本沒(méi)有任何直接證據(jù)可以逮捕他，更別說(shuō)是起訴他。而且這封遺書(shū)里有非常讓人奇怪的地方?！?