關于靳老師的記憶已經(jīng)在腦海里基本恢復，是老哥上大一時候的選修課老師。
現(xiàn)在37歲，至今單身，老哥與靳老師的關系就像是讀友，兩人都喜歡偵探小說。
唯一模糊的記憶就是和靳老師的相識，現(xiàn)在徐林覺得有兩個版本，一個是在教室里，靳老師第一天來上課，兩人在課堂上因課本內(nèi)容產(chǎn)生分歧，后來就像是不打不相識，關系反而越來越好。
但還有一段比較模糊的記憶，好像在上大學之前，老哥就已經(jīng)和靳老師相識了，而且第一次和靳老師見面就在自己家中。
這段記憶非常模糊，更像是曾經(jīng)做過一段這樣的夢，過了很長時間之后對夢境還有一些記憶，此刻徐林也有些分不清到底是夢還是真實發(fā)生過。
“你在想什么？該行動起來了?！苯蠋熣酒鹕恚训蹲臃呕貢纠?，合上書頁。
“還是報警吧，如果遇見這樣的事情第一時間不是報警，讀者會覺得情節(jié)有毒，這不是給飛豬找麻煩嗎？”
“開什么玩笑？我第一次出場，好歹也是個主要角色，報警我們還怎么大展身手？這是偵探小說，就需要作為偵探的主角來破案，不是動不動就甩手報警，至于飛豬有沒有麻煩，關我們什么事？反正讀者罵的又不是我們。”
“好像也有些道理，那作為本書主角，我要分析一下案情。
這本藏著刀具的書肯定沒有經(jīng)過前臺，如果嫌疑人是外來的客人，不可能讓前臺接觸到這本書，雖然前臺很大概率不會翻開書，但總是有意外可能發(fā)生。
萬一書掉在地上，或者趕上最近有其他客人手賤損壞書頁，那管理員就有可能翻開書查看一下，我認為嫌疑人不會冒這樣的風險。
如果把這本書從外面帶進來，直接放在書架上，那嫌疑人的行為簡直就是多此一舉，干嘛不直接把刀具藏在身上呢？
所以最大可能性就是嫌疑人無法攜帶刀具，或者攜帶刀具有很大概率會被別人看見，再有就是嫌疑人的身上可能無法長時間藏著刀具，也有可能身上的刀具快要被發(fā)現(xiàn)了所以藏在書本里，以上情況都有可能發(fā)生。”
靳老師把書本放在原位，“這本書的位置太顯眼了，不在陰暗的角落里，而是在讀書區(qū)很近的地方，嫌疑人想要作案位置肯定不會在人員較多的地方，要不然嫌疑人的行為也是多此一舉。
顯然嫌疑人不想被別人發(fā)現(xiàn)行兇過程，但是書本放在這樣一個顯眼的位置，被別人拿走的概率就更大了，比如你，隨便拿一本書就恰巧拿到了這本。
還有一個問題，你真的是恰巧拿的嗎？這本書叫做《世界偵探大賽往屆案例》，正好是你需要的書籍。”
“真的是碰巧，老實說，今天我來圖書館還有其他原因，當時有些緊張，就想找個地方坐下來安靜一會，但畢竟是在圖書館，不拿一本書就坐下總感覺太奇怪了，所以就順手在座位很近的書架上隨便拿了這本書。”
“那說明這本書剛剛被放上去不久，嫌疑人肯定會考慮到這本書有被其他人拿走的風險，不管是在圖書館內(nèi)部閱讀，還是出借拿回家，嫌疑人的陰謀很快就會被發(fā)現(xiàn)?！?p> “所以說，嫌疑人當時應該是迫不得已才把書放在這里的，而且綜合剛才的推斷，嫌疑人的身份很大概率是圖書館的工作人員。”
“沒錯，工作人員在什么位置整理書籍都不會被別人覺得行為奇怪，而且工作人員在換衣室的時候可能會被發(fā)現(xiàn)刀具，因為工作原因，無法把刀具隨時帶在身上，現(xiàn)在這個季節(jié)穿衣不會很厚。
工作人員在整理書架的時候有時候會登高，有時候也會彎腰，所以藏著刀具就有可能被別人發(fā)現(xiàn)。”
“說了這么多，好像直接坐在這里等著是誰來拿這本書就可以了?！?p> “你今天究竟是怎么了？”靳老師愈加懷疑。
“我很奇怪嗎？”
“一會精明一會糊涂的，說話也沒以前有底氣，我所認識的那個拽天拽地的徐林可不是你這個樣子，你不會是冒牌貨吧？”
“唉？怎……怎么可能！”被靳老師如此追問，徐林有些慌亂。
“都說了嫌疑人可能在緊急情況下把這本書放在了這里，雖然現(xiàn)在是星期三的下午，圖書館客人并不多，但也有被客人拿走的概率，如果不快點回收這本書，或者把書放在別處，嫌疑人必定會非常不安。”
“對…對！要是嫌疑人是工作人員，很可能在做完手頭工作以后馬上回來取回這本書，所以我們剛才在翻開這本書的時候，很可能已經(jīng)被嫌疑人看到了?！?p> “如果只是坐在這里死等嫌疑人，那還不如報警算了，我們的推理將顯得毫無意義?！?p> “那現(xiàn)在我們要做的就是找出嫌疑人，阻止其行兇?！?p> “還有一個方面，找到被行兇的人也很重要，如果我們找到嫌疑人之前，嫌疑人已經(jīng)用其他方式進行作案，那我們的行動就毫無意義。”
“被行兇的人肯定在某個時間段會來圖書館，或者已經(jīng)到了圖書館，您說過這家圖書館里面有監(jiān)控覆蓋不到的地方，很可能那里就是兇手想要作案的現(xiàn)場?！?p> “所以我們要分開行動，一個人追查嫌疑人，一個人追查被行兇者，只要先找到一方，就能阻止事件的發(fā)生?！?p> “那靳老師要如何選擇？”
“我對監(jiān)控死角比較了解，追查嫌疑人就交給你了，正好我早就想和你這個偵探比試比試，以前我們都是讀一半偵探小說，然后在文字中比試推理。
這次剛好有機會現(xiàn)實比試一番，怎么樣？你敢應戰(zhàn)嗎？”
在老哥的記憶中，確實有這樣的事情發(fā)生，老哥和靳老師看偵探小說只看到兩人商量好的固定頁數(shù)，然后就停下，兩人續(xù)寫后面的情節(jié)推理出兇手是誰。
雖然各有輸贏，平局時候也更多，但老哥多贏了兩場，而且從老哥的記憶中可以知道，老哥也早就想和靳老師做一番比試。
既然選擇了繼承老哥的偵探社，當下又沒完全繼承老哥的推理頭腦，趁機練練手也是可以的。
“好，就這么定了，如果閉館的時候都沒有找到，就算平局?！?p> “不，平局不是這么定義的，一起找到才算平局，如果都沒有找到，那就是雙輸?！?p>