蘭凌朝霍平做了個(gè)鬼臉后也安靜下來(lái)選擇繼續(xù)聽(tīng)課，她們都是對(duì)音樂(lè)執(zhí)著癡迷的人，臺(tái)上王老師精彩的講課讓二人完全忽略彼此不被打擾。
課程的最后王老師留了作業(yè)，要求兩人一組完成理查德克萊德曼的“秋季私語(yǔ)”演奏。
曾經(jīng)霍平總是和杜姝言一同演奏，共同學(xué)習(xí)音樂(lè)，他們十分默契，互通彼此，在她們的音樂(lè)世界里仿佛他人都是多余的。
蘭凌用手戳了戳霍平：“喂，你這么悶，肯定沒(méi)人愿意跟你一組，如果你肯求我，我可以考慮和你一組。”
霍平不屑一顧的白了一眼，然后收起桌子上的書(shū)起身就走，臨走時(shí)丟下一句話。
“誰(shuí)說(shuō)一定要二人合作？我一雙手足矣！”
霍平的話在外人看來(lái)有些吹牛的成分，可是蘭凌知道他所說(shuō)確為事實(shí)。
蘭凌為了重新找回他這個(gè)朋友可是煞費(fèi)苦心，她不甘示弱道：“你以為老師為何要求我們四手聯(lián)彈？難道僅僅是為了完成一首曲子？”
霍平聞言停下了腳步，扭頭看向蘭凌，眼神微變，稍縱即逝。
蘭凌見(jiàn)霍平肯停下來(lái)聽(tīng)她說(shuō)話，說(shuō)明她成功說(shuō)到了重點(diǎn)，她也緩緩起身，雙手負(fù)與身后，一副從容得意的樣子。
“一個(gè)音樂(lè)人若是單純的為了演奏，只能音符堆砌，那么將不會(huì)有任何的感染力、表現(xiàn)力?！?p> 霍平神色再次閃過(guò)一絲變化，他驚訝的是想不到一個(gè)新來(lái)的美術(shù)系的女生竟然能對(duì)音樂(lè)有如此高的領(lǐng)悟。
蘭凌繼續(xù)說(shuō)道：“老師是想通過(guò)四手聯(lián)彈來(lái)培養(yǎng)我們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。聲音是情感的載體，在共同合作時(shí)，雙方都必須同時(shí)做到神情專(zhuān)注、情緒積極。如果一方缺少興趣，就不可能有真情實(shí)感，所以霍平同學(xué)還要拒絕我嗎？”
霍平雖然對(duì)蘭凌的一番話極為認(rèn)同，但是在他的眼里除了杜姝言他誰(shuí)都不想要，他與杜姝言就好比俞伯牙與鐘子期是知音之交，只可惜世上再無(wú)杜姝言。
“沒(méi)有默契，合作也是徒勞?！?p> 說(shuō)罷！霍平轉(zhuǎn)身繼續(xù)走，蘭凌不甘心的繼續(xù)追上去，張開(kāi)雙臂攔住霍平的去路，帶著一股執(zhí)著的倔犟勁兒。
“沒(méi)有試過(guò)，怎么知道沒(méi)有默契？”
霍平只當(dāng)蘭凌是一個(gè)閑來(lái)無(wú)聊沒(méi)事找事的小丫頭，他雖然心中很佩服她作為一個(gè)局外人對(duì)于音樂(lè)的見(jiàn)解，但是他并沒(méi)有心思和一個(gè)沒(méi)事找事的小丫頭在這浪費(fèi)時(shí)間。
“無(wú)聊！”
教室里同學(xué)們紛紛起身準(zhǔn)備散場(chǎng)，蘭凌無(wú)奈下面對(duì)霍強(qiáng)冷漠的背影發(fā)出一聲獅子吼。
“敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？”
教室里在著那一聲巨吼瞬間由一片嘈雜落入一片寂靜，所有的目光都投向剛剛發(fā)出那一吼的蘭凌。
霍平再次停下了腳步轉(zhuǎn)身看向蘭凌，眼神里透著些許不耐煩。
蘭凌自信的上前走了兩步，率先開(kāi)口道：“你隨便挑一首曲子，我們四手連彈，如果我跟不上，那我便不再找你?！?p> 二人很快被一群人圍了起來(lái)，很快幾個(gè)女生就認(rèn)出了蘭凌。
“這不是美術(shù)系新來(lái)的那個(gè)女生嗎？”
“是啊，先是在美術(shù)系勾搭男生，這會(huì)又來(lái)我們音樂(lè)系挖墻腳，她可真不要臉?！?p> 又有幾個(gè)男生花癡道：“這姑娘還真好似天仙墜凡塵啊，有種清新脫俗的美?！?p> “是啊，要是我們音樂(lè)系也多幾個(gè)這樣的美女，我保證好好學(xué)習(xí)，天天向上?！?p> 男生們的話更刺激了一群嫉妒發(fā)狂的圍觀女生們，在她們看來(lái)蘭凌是不知天高地厚，竟然敢公然挑戰(zhàn)音樂(lè)才子霍平，不過(guò)她們并不在意蘭凌是否有實(shí)力，而是一心想看她出丑而已。
一個(gè)女生霸氣道：“霍平，答應(yīng)她，她一個(gè)美術(shù)系的竟然跑來(lái)我們音樂(lè)系叫囂，給她點(diǎn)顏色看看?！?p>