打開網(wǎng)絡(luò)，基本每天都能看到推薦的帖子，關(guān)于教師制度如何改革，教師的鐵飯碗以后會(huì)如何，教師群體如何素質(zhì)低，教師如何如何......
也許平時(shí)看到和教師相關(guān)的帖子比較多，所以遇到這類文章都會(huì)推送給我。
要說起帖子，有褒有貶，相比帖子，想必大家最感興趣的還是帖子下面的評論和回復(fù)了。對于其他群體，許多人都認(rèn)為教師的行業(yè)很輕松，上上課，改改作業(yè)，那么長的寒假暑假，還有帶薪的假期，似乎教師就是一個(gè)人人都覺得只不過是一個(gè)看管孩子，拿錢吃飯的職業(yè)。
曾經(jīng)看到有相關(guān)教師帖子下面的回復(fù)，有家長說：“我和我的女兒說，老師不是什么神，她也是打工的，不過是拿錢教你們，你不用害怕老師，有什么就和家長說，如果不好，我們還可以告她。”看到之后我有點(diǎn)想笑，不禁想問，是否對于很多人來說教師就只是一個(gè)拿錢做事的職業(yè)，那請問，是不是下班鈴打，教師就可以安心的回家，對于你孩子提出的問題告訴你：“不好意思，明天再問吧，我下班了。”又有多少老師會(huì)這樣呢？
從部分教師違規(guī)補(bǔ)課，成了一竿子打死一船人的教師行業(yè)，許多家長對老師真的可以用上深惡痛絕這個(gè)詞，甚至很多人覺得，如果不是九年義務(wù)教育，自己的孩子自己教的比老師好多了。
不禁要說下，對于教師群體素質(zhì)參差不齊，想必許多是教師的人也身在其中，深受其害，有所感受。不禁要問，什么時(shí)候教師這個(gè)行業(yè)，這個(gè)圈子可以像工廠、公司、企業(yè)一樣，魚龍混雜，什么人都可以當(dāng)老師，教書育人不是憑成績憑本事，評職稱按照資質(zhì)能力成績，而是按照關(guān)系，甚至工廠、企業(yè)的歪風(fēng)邪氣也都成了教師行業(yè)和其他行業(yè)看齊的標(biāo)志了？
從幼兒園教師到大學(xué)教授，每天在網(wǎng)上被人怒斥著，貶低著，看不起又不愿意做這個(gè)行業(yè)的人，到底在想什么？是因?yàn)榻處熯@個(gè)行業(yè)是“軟柿子”，不會(huì)像其他行業(yè)一樣那么水深，沒背景沒后臺(tái)，所以任由人捏嗎？
曾經(jīng)多次想過一個(gè)問題，有人說教師行業(yè)有什么辛苦的，哪個(gè)行業(yè)不辛苦，我覺得對的一半一半吧，教師從來不敢說自己是天底下最辛苦的行業(yè)。也有人說，農(nóng)民工如何辛苦，教師已經(jīng)很輕松了，我也想說對比起來是的，但是你這個(gè)比喻不太恰當(dāng)，不是看不起農(nóng)民群體，而是付出的不同，收獲的不同，這之間沒有可比性，教師行業(yè)基本都是大專本科，農(nóng)民工群體的學(xué)歷情況，我想不用我多說了。
許多人，每天嫉妒羨慕或者說看不起教師群體，認(rèn)為教師就是窮教書的，有人說：教師的孩子上的起私立嗎？一群人點(diǎn)贊，似乎找到了存在感，終于可以在一個(gè)點(diǎn)，把教師狠狠地踩在腳下了。既然覺得老師工作的輕松，又有假期，那為什么提出這樣的人，或者覺得輕松的人，你們不做教師的行業(yè)，而要選擇其他呢？只是因?yàn)樗^的看不起教師行業(yè)？還是根本不夠資格做教師呢？
有的人認(rèn)為考個(gè)教師資格證就能做老師，似乎社會(huì)上很多人都認(rèn)為說，不想辛苦了，就去考個(gè)教師資格證，做個(gè)老師。想問下，教師是只有資格證就可以做老師的嗎？肯定不是，那只是一個(gè)敲門磚，就好像應(yīng)聘，人家要求本科學(xué)歷，你必須有而已。至于其他，在逐漸的工作中自然能體現(xiàn)出來，而且我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些一開始不在教師行業(yè)，轉(zhuǎn)行過來的，需要很長的時(shí)間才能適應(yīng)，甚至不能適應(yīng)教師崗位，轉(zhuǎn)而繼續(xù)做其他行業(yè)的人大有人在。
教師行業(yè)絕對不是一個(gè)誰都能當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，就像很多其他的行業(yè)，也不是什么人都行，每個(gè)行業(yè)都一樣，都需要一定的積累，一定的專業(yè)知識(shí)，而教師行業(yè)比其他行業(yè)更加需要的耐心、細(xì)心、專心、責(zé)任心。
回過頭來說，為什么教師行業(yè)的風(fēng)評那么差，我們所有的教育工作者都是這樣嗎？教師行業(yè)中不乏有一些教育專家、優(yōu)秀的教書育人者，到底是社會(huì)群體對教師的不尊重，還是教師行業(yè)真的如別人口中所言，什么人都能當(dāng)老師，素質(zhì)低下，如何如何呢？
首先，我覺得，無風(fēng)不起浪，不乏教師行業(yè)確實(shí)存在一些問題，例如教師素質(zhì)問題，不同的學(xué)校，用人標(biāo)準(zhǔn)不同，教師的素質(zhì)參差不齊，尤其招不到教師的學(xué)校可能會(huì)無下限的放低用人標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)聘者的素質(zhì)，面試的應(yīng)對，各種作證資料的真實(shí)性也有待核查。曾經(jīng)就有老師偽造教師資格證，偽造獲獎(jiǎng)證書，虛擬自己優(yōu)秀的教育生涯的情況。
教師行業(yè)的門檻是否需要提高，條件標(biāo)準(zhǔn)是什么，其實(shí)也是一個(gè)需要思考的問題。
其次，教師行業(yè)的松動(dòng)性。很多人認(rèn)為，你不做老師，愿意做老師的人多的是，每年師范畢業(yè)那么多學(xué)生，其他專業(yè)轉(zhuǎn)行做老師的，怎么會(huì)缺老師？教師作為一個(gè)被人尊敬，似乎又飽受爭議的職業(yè)，越來越多的人在崗位上失去了信心，轉(zhuǎn)行的，師范畢業(yè)不愿意做老師的，大有人在。對于大家認(rèn)為的教師行業(yè)收入高，輕松，相信做老師的心里都很清楚，這個(gè)水的深淺，有人看到網(wǎng)上有老師吐槽工資低的時(shí)候，就很快會(huì)有人說自己認(rèn)識(shí)的老師工資有多高，有多輕松?？v觀每個(gè)行業(yè)，哪個(gè)行業(yè)沒有收入差別，哪個(gè)行業(yè)沒有收入高的和低的，同專業(yè)的同工不同酬的也屢見不鮮了。
再次，教師行業(yè)的參差不齊。師范同非師范的，高學(xué)歷同低學(xué)歷的，剛畢業(yè)的同老資歷的。其實(shí)這些都是矛盾點(diǎn)，新畢業(yè)的不乏認(rèn)真努力，想要做好楷模教書育人實(shí)現(xiàn)自己心中夢想的，當(dāng)然也有當(dāng)一天和尚撞一天鐘，圖教師行業(yè)有寒暑假，可以安心混日子的人。高學(xué)歷的有想要繼續(xù)努力不斷改變就業(yè)環(huán)境的，也有安于現(xiàn)狀，混吃等死的。低學(xué)歷也有想要不斷努力，提升自己的，也有戳一下跳一下被動(dòng)的。資歷老的也有一輩子不斷研究，從教師型努力向?qū)＜倚瓦~步的，也有仗著自己的資歷，混到退休的。不同的人，不同的看法，不同的付出，不同的作為。
最后，教師行業(yè)是否要大清理。居安思危，當(dāng)那些在一線崗位努力的老師，好容易拼到自己可以評優(yōu)評先，卻被沒有上課的行政或者教學(xué)能力差得關(guān)系戶搶走了名額，當(dāng)那些每天努力的教書育人，卻被其他害群之馬連累，認(rèn)真的老師也被同為一個(gè)群體被人在網(wǎng)絡(luò)上指責(zé)和謾罵的時(shí)候，教師行業(yè)是否需要大清理，教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，其他行業(yè)有潛規(guī)則，有不公平，教師行業(yè)，作為教書育人，一片最純凈的天地，為什么不能保持它的純凈，為什么不能像學(xué)校給學(xué)生考試一樣，按成績說話？對比一些有了高職稱寧愿躺贏的老教師或者轉(zhuǎn)而當(dāng)一天和尚撞一天鐘的老師來說，很多時(shí)候何嘗不是因?yàn)橐恢焕鲜蠛α艘诲仠屗麄兪チ嗽敢馄床团Φ囊庵灸兀?p> 教師需要安心教書，請不要把其他的歪風(fēng)邪氣帶入教師這個(gè)行業(yè)中來，還教師行業(yè)一片寧靜，不要因?yàn)閭€(gè)別少數(shù)的不符合教師標(biāo)準(zhǔn)的人，而把所有的教師都列為同一類人。另外，贊同清理教師行業(yè)，把那些害群之馬清理出去，還教師行業(yè)一個(gè)高尚清雅的凈土，提高用人標(biāo)準(zhǔn)，祖國的下一代不是小白鼠，不是那些沒有師德不具備教師資格和做老師條件人的試驗(yàn)品。