第六章 學(xué)堂趣事（4）

　　趙海規(guī)規(guī)矩矩的行了一禮，說(shuō)道：“無(wú)論是做人，做生意，還是治國(guó)，都必須守信，做人不守信，就沒(méi)人相信你，那就很難立足了?！?p>　　“做生意不守信，人家就不敢和你做生意，覺(jué)得你可能會(huì)賴(lài)賬，你就會(huì)有錢(qián)買(mǎi)不到或者有貨賣(mài)不出?！?p>　　“治國(guó)不守信，百姓就不相信官府說(shuō)的一切，哪怕是為了百姓好，百姓也以為是官府想要中飽私囊。可見(jiàn)這信之一字，十分重要，而且初立容易，守成則難，若是信任一旦崩壞，便再難重建了?！?p>　　李綱聽(tīng)了后很是訝異，明白“信”不難，但是能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，還如此透徹，怕是那些尋常舉人都說(shuō)不出一二來(lái)。

　　不由得贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看了看趙海，武將之子，這家中禮教卻是嚴(yán)得很，“信”之一字的重要性，如此早的便告訴了自家孩子，卻不像一些詩(shī)書(shū)傳家之人，信口雌黃早已是家常便飯，孩童們過(guò)早的耳濡目染，反倒不如武夫或者商賈了。

　　示意趙海坐下后，便打算開(kāi)始今天的課業(yè)了。

　　李綱并沒(méi)有就“信”之一字進(jìn)行深入展開(kāi)，因?yàn)樗咎岬竭@句話(huà)的目的，只是希望王鑫能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤而已，后面學(xué)到這句話(huà)時(shí)，自然會(huì)給這群孩子仔細(xì)分說(shuō)。

　　于是李綱便問(wèn)道：“有誰(shuí)能把前幾日所學(xué)的‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎’是何意，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？”

　　話(huà)音一落，趙海和晉陽(yáng)公主便一同站起，趙海是一揖，晉陽(yáng)公主則是一福。

　　在這群學(xué)子中，最為聰敏好學(xué)的，便是這晉陽(yáng)公主了。

　　趙禎身為帝王，連生十幾個(gè)女兒，卻是無(wú)一個(gè)是男孩，晉陽(yáng)公主便是最小的那個(gè)女兒。

　　因?yàn)槟昙o(jì)最幼，打小便深受趙禎的寵愛(ài)，她時(shí)常能見(jiàn)到父皇因?yàn)橄ハ聼o(wú)子而有些神情郁郁，知道自家父皇的心思后，小小年紀(jì)的晉陽(yáng)公主為了能夠讓父皇開(kāi)心，便總是把自己標(biāo)榜成為一個(gè)皇子，而非公主。

　　其實(shí)就是一個(gè)女孩子最基本的孺慕之情。

　　“您看，兒子能做的，女兒也可以呢?！?p>　　而趙海，李綱思索了一下，似乎并無(wú)任何出彩的表現(xiàn)，唯一的發(fā)光點(diǎn)，便是剛才提及“信”之一字時(shí)，讓自己好生驚訝了一番。自己對(duì)趙晴和趙海的觀感，還一直停留在書(shū)本會(huì)拿反的那個(gè)層面上。

　　書(shū)本拿反的含義其實(shí)就是字完全不認(rèn)得，基本等于白紙一張，相比其他學(xué)子而言，屬于他們已經(jīng)在同一起跑線(xiàn)上了，而趙晴和趙海連賽場(chǎng)都還沒(méi)進(jìn)去。

　　所以李綱見(jiàn)趙海也站起身想要回答，猶豫了一下后，便示意晉陽(yáng)公主坐下，讓趙海往下說(shuō)。

　　晉陽(yáng)公主也是頭一次沒(méi)有被李綱點(diǎn)中回答問(wèn)題，看著趙海，頗有些不服氣，一個(gè)連書(shū)都能拿反的人，你能說(shuō)出個(gè)什么來(lái)？

　　趙海不慌不忙的道：“說(shuō)的是，學(xué)習(xí)應(yīng)該多多溫習(xí)多多練習(xí)，我們會(huì)從溫習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)讓我們愉快的事情，因?yàn)闇亓?xí)和練習(xí)并不只是把原有的東西重新拿過(guò)來(lái)背一遍，練習(xí)也不是把原有的東西拿過(guò)來(lái)抄一遍?！?p>　　“拿寫(xiě)字來(lái)打比方，我想寫(xiě)一個(gè)‘學(xué)’字，我原本握筆時(shí)是一種方式，等我溫習(xí)寫(xiě)第二次時(shí)，可能握筆會(huì)有另一種方式，比如手握住筆桿的高度、所用的力道、蘸取墨汁的多與少，都有所不同，那么我寫(xiě)出來(lái)的字必然也會(huì)不同。”

　　“這個(gè)因?yàn)闇亓?xí)這個(gè)字，而產(chǎn)生的兩次截然不同的過(guò)程與結(jié)果，才是值得我們?nèi)ビ鋹偟牡胤?。?p>　　其實(shí)趙海就是把趙微所教的，重新闡述了一遍，趙海并不覺(jué)得這個(gè)有多令人驚奇，他只是希望向李綱證明一下，您教的，我趙海都學(xué)會(huì)了，但是周?chē)渌瞬⒉贿@么覺(jué)得，包括李綱。

　　因?yàn)榇嗽?huà)一出后，在場(chǎng)的所有孩子都是一副恍然大悟的表情，就連李綱也是吃了一驚，問(wèn)道：“這是你自己想的？”

　　趙海有些摸不著頭腦，答：“我問(wèn)大哥時(shí)，大哥告訴我的，我覺(jué)得很有道理?！?p>　　“你大哥？”

　　趙海聞言便扭頭望了望趙微，道：“嗯，我大哥，趙微，趙咫尺?！?p>　　李綱此時(shí)都有些難以置信，趙微？那個(gè)天天在最后的桌案上神游物外的趙微？坊間傳言，趙太傅家大公子，小小年紀(jì)才華出眾，詩(shī)才更是不凡?？陕劽麉s是不如見(jiàn)面吶！畢竟啊，只是市井消息……

　　李綱并不是迂腐頑固之人，身為宰輔多年，占著這左相之位近二十余年，趙禎之所以喜歡用他，便是因?yàn)樗鍪聢A滑善于變通，能夠讓趙禎在處理政務(wù)之時(shí)非常省心。

　　此時(shí)趙海把功勞都推到自家大哥身上，李綱不免會(huì)想是不是趙?？桃獾脑趲退f(shuō)話(huà)。

　　齊王殿下第二日便繼續(xù)來(lái)崇文殿聽(tīng)講了，這次再來(lái)便老實(shí)多了，顯然知道自己的皇帝老爹站在李綱那一邊，以前無(wú)往而不利的招數(shù)對(duì)這老頭不管用。

　　這十五個(gè)陪讀的學(xué)子，畢竟只是陪讀，若是沒(méi)影響到齊王的課業(yè)，李綱不欲多管，那便也隨他們?nèi)ァＶ皇怯械臅r(shí)候，李綱實(shí)在也忍受不了，這不，居然呼嚕聲都打出來(lái)了。

　　李綱在諸多孩童的偷笑聲中，悄然踱步到沈維和趙微的桌案跟前，趙晴和趙?？匆?jiàn)自家大哥居然在睡覺(jué)，自然很是著急，不停的壓低著嗓子喊著。

　　“微哥哥！”

　　“大哥！”

　　趙微睡得正香，哪里能聽(tīng)得見(jiàn)？但是運(yùn)氣不錯(cuò)，因?yàn)楹魢Ｂ暡⒉皇菑内w微身上發(fā)出的。

　　“沈維！”李綱手持戒尺猛地一拍他的桌面。

　　沈維一臉茫然懵懂的抬起了頭，趙微也被這聲音給叫醒了，同樣懵懂的看著李綱。

　　只是趙微在張家坪時(shí)，有過(guò)此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，所以反應(yīng)的快些。而沈維的大腦卻因?yàn)橥蝗坏拈_(kāi)機(jī)，處于一片空白的狀態(tài)。

　　李綱道：“有子曰：‘其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？’此句話(huà)該如何句讀！”

　　這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)方式，是先跟著先生進(jìn)行句讀，再進(jìn)行讀書(shū)，接著便是講書(shū)?！墩撜Z(yǔ)》學(xué)而篇中第一則已然講完，此時(shí)正是第二則進(jìn)行句讀的環(huán)節(jié)。

　　至于句讀，其實(shí)便是給書(shū)上打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　在這個(gè)時(shí)候，漢國(guó)的書(shū)籍，雖然因?yàn)樾略旒埿g(shù)以及印刷術(shù)的出現(xiàn)，紙張和書(shū)本不再那么貴重，但是最原始的儒家經(jīng)典依舊是手抄。

　　而印刷的，則多是某某人對(duì)經(jīng)典書(shū)籍的注釋版。為了自己能夠因?yàn)橹鴷?shū)立說(shuō)而流芳百世，因此在注釋版中，便會(huì)有此人對(duì)此書(shū)的句讀，以及句讀后對(duì)分段的個(gè)人見(jiàn)解。

　　畢竟在先賢時(shí)期，文字流傳于世靠的多是竹片或者甲骨，加之書(shū)寫(xiě)不易，因此著書(shū)立說(shuō)多是力求節(jié)儉，字?jǐn)?shù)越少越好，連字都舍不得往上寫(xiě)，更別提那些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。

　　因此先賢的儒家經(jīng)典，都是純文字，一個(gè)字連著一個(gè)字，若是不懂如何句讀，那是根本就看不懂的。

　　可見(jiàn)文化傳承有多么不易，若是懂此書(shū)的人不幸過(guò)世，那么其他人再去讀時(shí)，又無(wú)法體會(huì)圣人著書(shū)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷，那完全就有可能因?yàn)榫渥x問(wèn)題，讀出了和著者完全相反的意思。

　　此時(shí)的沈維，因?yàn)橐恢痹诤椭芄缕?，?shū)本上除了那些墨字，哪里有任何句讀的痕跡？