“付雪晨那個(gè)舍友，姜……什么來(lái)著？招來(lái)了么？”
我問(wèn)梁靜。
梁靜整理著自己的書(shū)包，然后翻出來(lái)一沓文件。
“諾，報(bào)名表，你說(shuō)的姜霖也在里面，有付雪晨這個(gè)內(nèi)應(yīng)，怎么可能招不來(lái)？”
我嘿嘿一笑，滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“靠譜！”
梁靜撇了撇嘴：“你這個(gè)甩手掌柜，什么事都不操心，怪不得蘇欣姐說(shuō)，我們就是當(dāng)奴才的命！”
我一邊翻看著報(bào)名表，一邊隨口糊弄著：“安啦，回頭請(qǐng)你喝奶茶……”
看著報(bào)名的人如此之多，之前因?yàn)樾ｊ?duì)補(bǔ)充新鮮血液的焦慮也逐漸變淡。
“這幾個(gè)人先安排到二隊(duì)和三隊(duì)，一隊(duì)目前人員不做變動(dòng)?！?p> 梁靜回頭看了看田建宇，小聲跟我說(shuō)道：“不變？我還以為你會(huì)用姜霖把田建宇換掉呢！”
“這個(gè)嘛……”
我撓了撓頭。
“的確是個(gè)好選擇，但是好歹那呆子也在校隊(duì)混了些年頭了，還是有點(diǎn)進(jìn)步的，直接用新人把他換掉，怕他心理受創(chuàng)……”
梁靜“噗嗤”一笑。
“秦墨，你變了，開(kāi)始人情世故了?！?p> 我拍了拍她，擺出一副老成的樣子。
“偶爾也要顧及一下別人的感受嘛，等你到我這個(gè)歲數(shù)就明白了……”
上課鈴響起，文理課。
這也是我們的主課之一，主要是分析與思考文學(xué)作品文學(xué)性的學(xué)科，很像是哲學(xué)，也算是我們專業(yè)比較難學(xué)的科目了。
“所以弗洛伊德說(shuō)，作家本質(zhì)上跟精神病是一樣的，只不過(guò)區(qū)別就在于，精神病不能控制自己的情緒，而作家可以。”
“但事實(shí)上他們都有幻想，這種幻想被壓抑，最終釋放在文化里，具體體現(xiàn)在文學(xué)，藝術(shù)當(dāng)中。”
老師頓了頓問(wèn)道：“同學(xué)們當(dāng)中有人曾進(jìn)行過(guò)文學(xué)創(chuàng)作么？”
大家都鴉雀無(wú)聲，幻想自己是英雄是救世主的時(shí)候很多，但是真當(dāng)你拿起筆的時(shí)候，能寫(xiě)出來(lái)完整，流暢作品的人很少。
我舉起了手：“初中的時(shí)候?qū)戇^(guò)?！?p> 老師笑瞇瞇的看著我：“寫(xiě)的什么？”
我站起來(lái)，撓撓頭，有些不好意思的說(shuō)道：“就是在筆記本上純手寫(xiě)的，同學(xué)之間傳著看的小說(shuō)，內(nèi)容就是我擁有很多超能力，在學(xué)校里橫行無(wú)忌的故事……”
同學(xué)們哄笑一團(tuán)，老師也笑了。
“秦墨同學(xué)這個(gè)就屬于典型，那你肯定把自己代入到了主角身上吧？”
我尷尬的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那我必然得是主角呀……”
梁靜在一旁笑的花枝招展，絲毫不顧及我的感受，虧我剛跟她說(shuō)完做事要偶爾顧及一下別人的感受。
老師笑著示意我坐下，然后在黑板上寫(xiě)下了三個(gè)大字：“白日夢(mèng)！”
“大家不要再笑了，你們一笑，我就想笑?！?p> 待臺(tái)下嘈雜聲小了一些后，老師才繼續(xù)說(shuō)道。
“沒(méi)錯(cuò)，白日夢(mèng)也是一種文學(xué)創(chuàng)作的形式，秦墨同學(xué)，如果現(xiàn)在你擁有了超能力，你會(huì)做什么？”
我不假思索的答道：“每天御劍來(lái)上課，早來(lái)五分鐘，我不進(jìn)教室，就繞著咱教學(xué)樓飛，得讓所有人都看見(jiàn)，少一個(gè)都不行……”
同學(xué)們實(shí)在是忍不住，再次大笑起來(lái)，梁靜在我旁邊捂著嘴，趴在桌子上不斷顫抖，老師也是一邊笑一邊點(diǎn)頭。
“沒(méi)錯(cuò)，你要把你內(nèi)心中所渴望的東西展現(xiàn)出來(lái)，獲得更多的關(guān)注與贊嘆。”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我認(rèn)為很多文學(xué)創(chuàng)作都是在展現(xiàn)一種欲望，小時(shí)候看西游記，我們每個(gè)人都把自己想象成孫悟空，后來(lái)看柯南，又把自己代入成了那個(gè)力挽狂瀾的名偵探，我覺(jué)得作者在創(chuàng)作時(shí)也或多或少會(huì)把自己代入到筆下的角色當(dāng)中去，同時(shí)也要讓讀者代入進(jìn)去，才能更好的產(chǎn)生共情，誰(shuí)不想當(dāng)主角呢？對(duì)吧？”
老師贊同道：“沒(méi)錯(cuò)，這種共情關(guān)系能大大拉近讀者與作者的關(guān)系……”
梁靜依舊止不住笑，小聲地問(wèn)我：“你經(jīng)常有這種幻想么？”
我眨了眨眼：“還好吧，也不是經(jīng)常，偶爾沮喪的時(shí)候會(huì)去想，我要是個(gè)得到了武林秘籍的超級(jí)大俠就好了，很多困難就不是困難了，你沒(méi)幻想過(guò)么？”
梁靜低下頭：“我想過(guò)我要是有一堆庫(kù)洛牌就好了……”
“哈哈哈……”
這次輪到我笑她。
幾乎是每個(gè)人都會(huì)想過(guò)，自己是個(gè)大英雄該多好。
有著光怪陸離強(qiáng)大無(wú)比的超能力，維護(hù)和平主持正義，這是每個(gè)人的英雄夢(mèng)，也許有一天我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們只是一只永遠(yuǎn)不能變成白天鵝的丑小鴨，但是我們依舊會(huì)堅(jiān)信，我們會(huì)變成天鵝的，就在不久不久的未來(lái)，是因?yàn)槲覀兌紤汛е篮谩?p> ……
大學(xué)的生活讓我成長(zhǎng)了太多，我從來(lái)沒(méi)想到過(guò)我會(huì)帶著一個(gè)校隊(duì)披荊斬棘；沒(méi)想過(guò)有一天我會(huì)照顧一個(gè)不太對(duì)付的人的感受；從來(lái)沒(méi)想過(guò)我會(huì)去探索這個(gè)世界最底層的規(guī)律去研究物理；從沒(méi)想過(guò)我會(huì)去思考哲學(xué)性的問(wèn)題和人生的意義。
這就是大學(xué)能帶給人的成長(zhǎng)恐怕若干年以后，沒(méi)上過(guò)大學(xué)的人會(huì)很后悔自己人生中缺少了這么一段難忘的經(jīng)歷。
其實(shí)并不是大學(xué)賦予了我們意義，而是我們給大學(xué)本身涂上了鮮艷的色彩。
我突然想起老駱在大一開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)我們說(shuō)的，這四年我們會(huì)有無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)，也會(huì)有潸然淚下，當(dāng)一切都發(fā)生了之后，才覺(jué)得這里的生活原來(lái)如此繽紛多彩。
看著校隊(duì)欣欣向榮，我的心里很是欣慰，一隊(duì)的人也在不斷的與二隊(duì)和三隊(duì)進(jìn)行模辯來(lái)互相提升經(jīng)驗(yàn)，我負(fù)責(zé)關(guān)注每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，以便安排大家的位置以及提升方案。
有空的時(shí)候就讀讀書(shū)，什么我都看，小說(shuō)，散文，各種專業(yè)性的書(shū)籍，孔軒說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，知識(shí)面的拓寬有利于我在場(chǎng)上思維的靈活性。
其實(shí)最打動(dòng)我的還是老師課上講的一句話：人的成長(zhǎng)成熟其實(shí)無(wú)非就是經(jīng)歷，而人生不過(guò)百年，能經(jīng)歷的事是有限的，所以讀書(shū)就成了拓寬這種“經(jīng)歷”的重要渠道。
讀過(guò)一百本書(shū)的人和一本都沒(méi)讀過(guò)的人對(duì)于“人生”這個(gè)命題的反思是不同的，人是孤獨(dú)的，所以才需要用藝術(shù)來(lái)充實(shí)自己。
夔在酒吧工作的格外起勁，蘇雅姐說(shuō)，每次到貨那幾十箱酒都是夔自己搬上來(lái)，任勞任怨的真是沒(méi)得說(shuō)。
我打趣道他這體格，你真該弄個(gè)“安保部”，他當(dāng)安保隊(duì)長(zhǎng)真是絕了。