第九十四章

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　　為了照顧宇智波們簡(jiǎn)單的頭腦和過(guò)分純粹的哲學(xué)思想。

　　佐助寫(xiě)的《歷史唯物論入門(mén)》并沒(méi)有寫(xiě)什么很難的東西。

　　歸根結(jié)底也就寫(xiě)了兩個(gè)點(diǎn)。

　　一個(gè)是方法和方法論。

　　另一個(gè)是社會(huì)研究方法。

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　　很難嗎？

　　擱前世，要是上課只上這么點(diǎn)東西，佐助能高興死。

　　多簡(jiǎn)單哪。

　　方法和方法論就是通過(guò)科學(xué)的研究，分析不同發(fā)展形態(tài)，并求出此形態(tài)的內(nèi)部關(guān)系而已啊。

　　而科學(xué)的研究指研究和稱述兩方面。

　　研究就是通過(guò)面對(duì)事實(shí)、比較事實(shí)，采用歸納、分析、比較、觀察以及實(shí)驗(yàn)等方式得出其發(fā)展形態(tài)，以及形態(tài)的內(nèi)部關(guān)系。

　　說(shuō)白了就是搞明白這玩意是什么，為什么，和憑什么。

　　至于陳述，你都研究完了，不得給它說(shuō)出個(gè)一二三嗎？

　　平時(shí)各種行動(dòng)報(bào)告寫(xiě)的不是挺六的嗎？怎么這個(gè)時(shí)候跟傻了似得？

　　很難嗎？

　　這很難嗎？

　?。ㄗ髡撸捍_實(shí)很難啊……）

　　面對(duì)佐助一臉慍色，兮三月和三嵐連連搖頭。

　　“不難，一點(diǎn)兒也不難！”

　　“但是后面的那個(gè)什么抽象能力……”

　　“真的好難啊，我都看不懂……”

　　兮三月忍不住說(shuō)了一句，這里的抽象能力，連整個(gè)宇智波學(xué)的最好的三嵐都看的一頭霧水，更不要說(shuō)他了。

　　他宇智波兮三月，剛的起火影打得了云忍，從村頭到村尾，只要佐助一句話，上天入地都能給他辦好。

　　但讓他學(xué)這什么唯物辯證，實(shí)在是太難為他了。

　　兮三月：_(′?L`」∠)快，救救孩子吧！

　　“……”

　　按了按眉心，佐助累覺(jué)不愛(ài)，現(xiàn)在的教材已經(jīng)是馬克思哲學(xué)里基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)了。

　　難不成真要從‘我愛(ài)我家’開(kāi)始嗎？

　　絕望……

　　佐助深深地嘆了口氣，看著他們的眼神愈發(fā)無(wú)奈。

　　“行吧，這里是哪些地方不明白？”

　　宇智波三嵐連忙上前，把手里的教材遞給佐助看。

　　“就上面畫(huà)紅線的，都看不懂?！?p>　　態(tài)度誠(chéng)懇語(yǔ)氣真摯，做足了學(xué)生的乖順模樣，也算是給沒(méi)有當(dāng)過(guò)哲學(xué)老師的佐助捋了捋毛，順了順氣。

　　然后佐助低頭一看……

　　好家伙，拋去那些基礎(chǔ)的，基本就沒(méi)什么是他們懂得。

　　但是……

　　佐助瞇了瞇眼，指著一處地方問(wèn)三嵐。

　　“這里是不是畫(huà)錯(cuò)了？”

　　忍者學(xué)校都教物理和數(shù)學(xué)了，怎么還把‘邏輯’和‘科學(xué)’兩個(gè)詞單獨(dú)畫(huà)出來(lái)了？

　　老師上課沒(méi)教嗎？

　　佐助深深地懷疑著，然后發(fā)現(xiàn)……

　　忍校的老師好像真的不教這個(gè)。

　　(°ー°〃)，愣住

　　合著你們壓根沒(méi)有這方面的概念是吧？！

　　=????(???????)臥━=????(???????)━擦!!!!

　　告辭教不了！

　　佐助很想這么說(shuō)，但是，看著整個(gè)宇智波里，自己唯二的工具人，咬了咬牙。

　　不就是編個(gè)基礎(chǔ)哲學(xué)啟蒙嗎？

　　馬克思那么厚一本不也啃了嗎？！編個(gè)教材還能比這更難嗎？

　　佐助暗暗下了決心，遺憾的將黑格爾哲學(xué)教學(xué)計(jì)劃按死在肚子里，決定先把哲學(xué)啟蒙做一下。

　　不過(guò)在此之前……

　　要先教這倆學(xué)會(huì)什么叫社會(huì)研究的方法。

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　　當(dāng)天，宇智波大課上，兮三月作為導(dǎo)師，站在臺(tái)上侃侃而談。

　　不斷舉例說(shuō)明何為‘歷史不會(huì)重演’，而所謂的抽象能力法則是什么。

　　成功的讓坐在臺(tái)底下熱切盯著兮三月的止水高山仰止。

　　也成功的讓同樣坐在臺(tái)下的佐助黑了臉。

　　媽的，歷史不會(huì)重演的意思是這個(gè)？！

　　要知道就讓他演練一邊，草率了。