100章 粗淺的比喻

　　如果這些美國書籍能對(duì)南開物理系的建設(shè)起到正面效果，李康平白送南開大學(xué)幾千美金的書籍也沒問題。

　　然而，中國物理教育之現(xiàn)狀，真的只是運(yùn)幾箱子外文書籍回國就能徹底改善嗎？

　　其實(shí)，早就有人在中國推廣美國的教育體系了。比如說清華學(xué)校，該校的自然科學(xué)教材全都用的是美國教材。還有那些教會(huì)學(xué)校，諸如燕京大學(xué)，亦是如此。

　　南開大學(xué)沒有教會(huì)背景，也得不到庚款基金會(huì)的贊助，這所大學(xué)的歷史較短，正因?yàn)槭切碌拇髮W(xué)，所以張伯苓校長、饒毓泰主任可以嘗試新的教育方式。

　　“先解決眼前的問題吧，幫南開大學(xué)買書?！?p>　　毓泰兄對(duì)美國也是很熟悉的，他所列書籍名稱均為英文，包括兩種版本的《力學(xué)》、三種版本的《電磁學(xué)》、多種版本的《原子物理》……這些是美國的本科物理教材。

　　美國的大學(xué)各自為戰(zhàn)，就說《原子物理》這門課程，哥倫比亞學(xué)院用的是K.L.拉德洛夫編寫的教材，哈佛大學(xué)用的是M.J.馬西斯編寫的教材，加州理工用的是羅伯特·密立根編寫的教材。這三種版本的《原子物理》遵守共同的基礎(chǔ)原理，具體細(xì)節(jié)上有所差異。

　　除哥倫比亞學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州理工之外，美國其他的大學(xué)基本上也是用的這三版《原子物理》。

　　李康平在1920年注冊(cè)了原子物理課程，他用的是K.L.拉德洛夫版本的原子物理教材，并且在這門課程上獲得A+。

　　李康平覺得拉德洛夫版本的原子物理教材中規(guī)中矩，沒啥亮點(diǎn)，也沒啥缺點(diǎn)。

　　可以看出，毓泰兄此時(shí)是有點(diǎn)迷茫的，他有可能也不知道哪種版本的《原子物理》更適合他的學(xué)生，故而全部購買，買回去了再作判斷。

　　毓泰兄所列書籍清單的第二部分是學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，屬于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的書籍。毓泰兄自己需要充電，或許也是為了將來開展學(xué)術(shù)研究工作做準(zhǔn)備

　　李康平把購書清單交給一位職員，他令職員按圖索驥，買了書之后發(fā)往天津。

　　在李康平的記憶中，二十年代末、三十年代初，中國迎來了相對(duì)穩(wěn)定的一段時(shí)期，北平研究院、中央研究院蓬勃建設(shè)、順利運(yùn)營，中國物理迅速發(fā)展，領(lǐng)軍人物是饒毓泰、葉企孫、吳有訓(xùn)、趙忠堯等大師，這些大師培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀學(xué)生，師生齊心協(xié)力，中國本土物理顯露出一絲曙光。

　　可惜的是，中國物理初見曙光之際，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)了。

　　幸運(yùn)的是，日軍炸了我們的校園和研究所，毀了我們的設(shè)備和資料，但我們的科學(xué)人才在西南延續(xù)火種，并在新中國成立后將火種轉(zhuǎn)化為國之重器和新中國的教育體系、科研體系。

　　教書之目的是育人。

　　有了人才，一切就好辦了。

　　順著這個(gè)邏輯逆推，育人那得有書啊。

　　李康平、饒毓泰、葉企孫、吳有訓(xùn)這代中國物理學(xué)家，他們大學(xué)是在國外念的，他們學(xué)的是洋教材，在洋人建立的體系下讀書學(xué)習(xí)、科研攻關(guān)。

　　并非每個(gè)中國學(xué)生皆有機(jī)會(huì)赴海外求學(xué)，所以中國得有一套本土化的教育體系。

　　李康平能力有限，他只能在物理方面，最多兼顧數(shù)學(xué)，在物理、數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹袊就恋慕逃?、科研做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　繼續(xù)讀信，李康平見到了C.G.達(dá)爾文的回函。

　　“K.P.李閣下……”

　　C.G.達(dá)爾文挺客氣的，他使用了“閣下”這個(gè)尊稱。

　　“K.P.李閣下：很高興收到你的來信?，F(xiàn)在，談到你關(guān)于物理學(xué)的那些觀點(diǎn)，我們?cè)诖似陂g也考慮了其中和我們的工作相關(guān)的幾點(diǎn)。我們同意你的見解，即只有對(duì)于和周期相比是足夠長的碰撞時(shí)間，才能預(yù)期由碰撞造成的確切量子化。但是關(guān)于在其他情況下發(fā)生的是什么事情，關(guān)于我們遇到的是能量守恒定律的失效呢，還是存在什么別的出路，我們現(xiàn)在還不是十分明確。你忠實(shí)的查爾斯·加爾登·達(dá)爾文，倫敦，1922年12月25日。”

　　看來C.G.達(dá)爾文是位工作狂，他在圣誕節(jié)當(dāng)天寫了這封信。

　　C.G.達(dá)爾文在信中頻繁使用“我們”，可見他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

　　李康平回信寫道：“C.G.達(dá)爾文閣下：很高興收到你的回復(fù)函。打一個(gè)粗淺的比喻，我可以說，當(dāng)A先生和B先生有銀錢往來時(shí)，他們之間的賬目必然一清二白。然而，當(dāng)所涉及的是擁有許多個(gè)分理處的巨大銀行企業(yè)時(shí)，必須平衡的就是總的結(jié)算，而各個(gè)分理處之間就可以有非常復(fù)雜的賬目關(guān)系了?！?p>　　“我提到這種非專業(yè)性的比喻，為的是讓你知道，當(dāng)人們像在α射線吸收工作中那樣令能量原理在兩個(gè)原子性的結(jié)構(gòu)之間，即在原子和α射線之間的能量交換中具有統(tǒng)計(jì)適用性時(shí)，我們的計(jì)算是從什么地方開始的。當(dāng)然了，在其他的方面，我認(rèn)為你的看法的魅力是可取的。你忠實(shí)的K.P.李，紐約，1923年1月15日?！?p>　　為了幫助C.G.達(dá)爾文理解能量守恒統(tǒng)計(jì)，李康平作了一種財(cái)務(wù)機(jī)關(guān)方面的非專業(yè)性粗淺比喻。

　　多一個(gè)朋友當(dāng)然好過多一個(gè)敵人。

　　但愿C.G.達(dá)爾文能夠理解這個(gè)比喻所隱含的物理學(xué)原理，并像他爺爺一樣突破傳統(tǒng)觀念的束縛----人的束縛及神的束縛，以先進(jìn)的學(xué)術(shù)態(tài)度加入這場(chǎng)物理學(xué)世界戰(zhàn)爭。

　　處理完了總裁業(yè)務(wù)，李康平回到晨邊街公寓，開始起草《原子物理學(xué)》。

　　李康平寫的是中文手稿，他希望《原子物理學(xué)》能在中國出版，并成為中國大學(xué)的物理教材。

　　上一世第一部中文版大學(xué)物理教材是薩本棟先生編寫的《普通物理學(xué)》，有上下兩冊(cè)，于1933年由商務(wù)印書館出版。

　　不少中國物理學(xué)家有留美經(jīng)歷，他們精通英文，且能在國內(nèi)搞到美國的教材，他們將美國教材翻譯為中文版不就完事了嗎，為啥一直到了1933年才出版首部中文版大學(xué)物理教材？

　　中國的國情與西方國家不同，不可以完全照搬西方國家的教材。