第33章 蒸發(fā)
然而，有的極少數(shù)學(xué)生也會(huì)想：青老師，咱不上課研究這個(gè)行嗎？
青辰見(jiàn)沒(méi)人舉手，索性就說(shuō)：“咱今天這節(jié)課也不上了，咱就研究板擦濕了，為什么放太陽(yáng)底下曬曬就干了的話題?！?p> 說(shuō)完，還很鄭重地把這句話寫在了黑板上。
已經(jīng)懵過(guò)了的學(xué)生們被青辰這么隨意地“改變”了授課內(nèi)容而立即興奮了起來(lái)。
科學(xué)書(shū)是循環(huán)教材，全年級(jí)使用一套，青辰要是不發(fā)，誰(shuí)手里都沒(méi)有書(shū)。學(xué)生根本就不知道青辰說(shuō)的這節(jié)不上的課，實(shí)際上從他洗手開(kāi)始就已經(jīng)開(kāi)始上了。
“來(lái)吧，大伙猜猜看?！?p> 為了幫助大家思考，青辰在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)方框，把濕了的黑板擦放在了透過(guò)玻璃射進(jìn)教室的太陽(yáng)光下。
“青老師，太陽(yáng)照在板擦上，板擦上的水就沒(méi)了。”
“對(duì)呀，水不沒(méi)板擦怎么干？”青辰其實(shí)很想說(shuō)，你說(shuō)的是廢話。
“太陽(yáng)很熱，一熱水就沒(méi)了?！?p> “一熱水就沒(méi)？這個(gè)好像有點(diǎn)那么回事，怎么證明？”
等了一會(huì)兒，終于有靠譜的回答了。
所有學(xué)生順著這個(gè)思路一路思考下去，青辰順便解釋了一下這節(jié)課的科學(xué)概念，蒸發(fā)是個(gè)什么東西。
反正是在不斷猜測(cè)之后，很快就得出，太陽(yáng)很熱，照到板擦上，板擦也就熱了，一熱水就蒸發(fā)了。
有些學(xué)生還距離出自己在家看到的一些生活實(shí)例，比如冬天的時(shí)候把濕抹布放在暖氣片上，一晚上濕抹布就變成干抹布了。
“好，看來(lái)我們得出一個(gè)邏輯上說(shuō)得通的解釋?！鼻喑接眉^的方式把這個(gè)過(guò)程寫在黑板上，還用特意標(biāo)上了“假設(shè)”兩個(gè)字。
“這些都是我們猜的，科學(xué)上這叫假設(shè)。這是我們猜的，猜出來(lái)的，能叫事實(shí)嗎？”
“不能?！睂W(xué)生們搖頭。
“那怎么辦？”
學(xué)生們接著一臉懵。
青辰也是一臉懵。
其實(shí)青辰這么講不是特別對(duì)，學(xué)生這一路的猜測(cè)其實(shí)有理有據(jù)，都是大家普遍認(rèn)同的生活常見(jiàn)現(xiàn)象，而青辰非要把這堆東西看成是假設(shè)。這就有些牽強(qiáng)了，他就是為了提出假設(shè)而說(shuō)出來(lái)的假設(shè)，不過(guò)牽強(qiáng)就牽強(qiáng)了，硬要說(shuō)這個(gè)過(guò)程是假設(shè)，其實(shí)也勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去。
上過(guò)青辰科學(xué)課的學(xué)生基本上每節(jié)有實(shí)驗(yàn)的課都會(huì)被青辰這么問(wèn)，他們一定會(huì)說(shuō)“做實(shí)驗(yàn)”，可是現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)上過(guò)呀。
青辰很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，用食指點(diǎn)點(diǎn)自己的腦門，然后一臉自信地虛空點(diǎn)向?qū)W生，一邊挑眉一邊道：“做實(shí)驗(yàn)呀?！?p> 學(xué)生們恍然大悟，紛紛點(diǎn)頭。
看著被自己搞得腦子都不怎么會(huì)急轉(zhuǎn)彎的學(xué)生，青辰差點(diǎn)忍不住又想笑。
“對(duì)，做實(shí)驗(yàn)?！鼻喑较仁撬闪艘豢跉獾臉幼樱S后又突然一個(gè)倒抽氣，“壞了，這節(jié)課不是講這個(gè)，我沒(méi)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。哎呀，真麻煩，這樣吧，咱們一塊想想，怎么用實(shí)驗(yàn)室有的實(shí)驗(yàn)器材證明這個(gè)。恩，先說(shuō)，準(zhǔn)備什么吧？”
從這里開(kāi)始，青辰就開(kāi)始教學(xué)生們開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要方法之一，科學(xué)作為小科基本不受老師和家長(zhǎng)們的重視，所以很多科學(xué)老師也只是把書(shū)上的基本知識(shí)教給學(xué)生，有時(shí)候甚至是直接講授告訴學(xué)生，根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的目的。
青辰也只是教給學(xué)生簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，也不指望學(xué)生會(huì)，大家開(kāi)開(kāi)心心地上一節(jié)科學(xué)課就夠了。
三年級(jí)的學(xué)生在課上還不是很能放得開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)校管得嚴(yán)，學(xué)生都被管住了，很多事不敢隨便做，尤其是上課的時(shí)候。
這里要特意提出一點(diǎn)，就是上課說(shuō)話除外。
很多學(xué)生都會(huì)管不住自己去和身邊的同學(xué)說(shuō)話，竊竊私語(yǔ)，無(wú)論哪個(gè)老師最討厭的就是這個(gè)。
這就是老師們總說(shuō)的，讓你回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)不出來(lái)，不讓你說(shuō)話的時(shí)候沒(méi)完沒(méi)了。
青辰希望科學(xué)課上大家都能發(fā)言，所以對(duì)沉悶的科學(xué)課很不喜歡，所以他盡量烘托輕松的課堂氛圍，即使之前大家猜測(cè)的過(guò)程中沒(méi)舉手就直接發(fā)言了。
所以這個(gè)時(shí)候?qū)W生們七嘴八舌說(shuō)了一大堆東西，凡是能用得上的，青辰都會(huì)寫在黑板上。
學(xué)生們的思路真的是很清奇，有很多創(chuàng)造性的思路就是青辰也從沒(méi)想到過(guò)。
最后，他還是選擇了最簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)比水在通常狀態(tài)下的蒸發(fā)和加熱狀態(tài)下的蒸發(fā)。
青辰將用蒸發(fā)皿準(zhǔn)備了兩份十毫升的常溫水，分別放在兩個(gè)架好了石棉網(wǎng)的三腳架上。
按照學(xué)生們之前設(shè)計(jì)好的，給其中一個(gè)用酒精燈加熱。
為了讓學(xué)生看到更好的展示效果，青辰用手機(jī)投屏的方式把兩個(gè)蒸發(fā)皿的蒸發(fā)情況投放到高清投影儀投放的電子白板上。
很快，學(xué)生們就看到被加熱的蒸發(fā)皿上冒起了白煙，緊接著，蒸發(fā)皿里的水就消失了。
一時(shí)間，所有人都興奮了起來(lái)。
“大家看到水變成了煙，然后煙消失了，對(duì)嗎？”用燈帽蓋滅酒精燈，青辰問(wèn)。
“嗯嗯嗯?！?p> “錯(cuò)?！?p> “嗯？”
“大家看到的煙實(shí)際上不是煙，那個(gè)是水蒸氣，是很多小水滴聚集到了一起?！?p> 接下來(lái)，青辰講解了有關(guān)水變成水蒸氣的過(guò)程，接著就是引導(dǎo)著大家思考水到底去哪了，其實(shí)就是按照書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而已。
放學(xué)了，青辰把青甜接回家，坐在電腦前就開(kāi)始整理做微課需要的課件。
“爸爸，您能跟我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？?p> 青辰正被課件整得焦頭爛額，忽然被青甜這么一問(wèn)，瞬間覺(jué)得自己又犯了老毛病。
所有的工作都應(yīng)該留到孩子睡了之后。
在青甜醒著的時(shí)候，基本上什么都干不了，所以青辰一直都是在青甜睡了之后才開(kāi)始工作的。
這個(gè)時(shí)候，青辰這才感覺(jué)到肚子餓，轉(zhuǎn)頭看看表。
嚯，都七點(diǎn)了。
看看寫字臺(tái)上亂糟糟的層層疊疊的幾本書(shū)，青辰嘆了口氣，抱起女兒，問(wèn)：“甜甜肚子餓不餓呀？”