第50章 水能溶解多少物質(zhì)

　　下課之后，青辰垂頭喪氣地就走了。

　　這節(jié)課他的打擊實(shí)在是有點(diǎn)大，感覺自己今天上課連剛上班的老師都不如，實(shí)在是有夠丟人的。

　　來不及和齊溪云說什么，趕緊回班盯學(xué)生做眼操，然后就帶隊(duì)下樓做操。

　　九月中旬的天氣還是比較熱的，大課間的時間還勉強(qiáng)可以接受。

　　一眾老師站在班級隊(duì)伍的最后面跟著做廣播體操，青辰挪到齊溪云旁邊，問：“齊老師，這課挺簡單的呀，怎么今天，哎呀，上成這樣了？”

　　齊溪云屬于有什么說什么的那類人，想了想就把她看到的兩個問題提了出來。

　　首先就是讓學(xué)生看書的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)簡直失敗透頂?，F(xiàn)在的學(xué)生根本就不會看書，應(yīng)該從哪開始看，看什么，怎么看，看的時候應(yīng)該想什么等等問題學(xué)生根本不會，根本不知道。再有，書上就有集合圈，還有提示，聰明一點(diǎn)的學(xué)生就能看出來是怎么回事，提點(diǎn)一下就可以了，那這節(jié)課也就不用講了。

　　第二就是讓學(xué)生畫一畫參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的學(xué)生那個環(huán)節(jié)，學(xué)生一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，老師也沒有任何的提示，就直接讓學(xué)生畫，就是再聰明的學(xué)生，沒有舉例沒有樣子的情況下也根本想不出來應(yīng)該畫什么。

　　唯一好的一點(diǎn)就是微課做的確實(shí)不錯，講的很細(xì)，把集合圈每個部分都講得很透。但是出示微課的時機(jī)太過生硬了，突然就出現(xiàn)了。

　　后面這兩點(diǎn)，青辰有注意。按他平常的水準(zhǔn)，是不會出現(xiàn)這樣的失誤的，現(xiàn)在回憶起來，這么一分析，頓時就知道了，一切的錯誤，都是從看書這個環(huán)節(jié)開始的。

　　“齊老師，你看，這個微課還有必要嗎？我現(xiàn)在是為了出微課而出的微課?！鼻喑桨β晣@氣地問。

　　齊溪云擺擺手，道：“我覺得沒必要，你也說了，為了出微課而出的微課，這不多此一舉嘛，就算是你自己講，不也能講好嘛?！?p>　　“嗯，說的也是，我還是改回來吧?！?p>　　第三節(jié)課沒課，青辰抱著自己的筆記本電腦就開始寫教案。之前的那份教案直接刪掉，失敗的教案沒有留著的必要。課件留著重做，畢竟很多素材還是能留著繼續(xù)用的。至于那個微課，留著，預(yù)備參加個微課比賽投稿用。

　　怎么說這個幾分鐘的微課也是青辰耗費(fèi)了好幾個晚上做出來的，直接刪掉太可惜了。

　　重新整理一下思路，正巧看到語文霍老師判作業(yè)，一邊判一邊抱怨“這孩子真夠笨的，怎么造個句這個費(fèi)勁呢”。

　　猛地，青辰腦中靈光一閃，眼睛猛地睜大，隨后滴溜溜轉(zhuǎn)了兩轉(zhuǎn)，這就有了注意，噼里啪啦就開始敲鍵盤做課件。

　　有思路，一節(jié)課，搭上課間五分鐘，教案和課件全都搞定。微課被直接拋棄了，這節(jié)課只能中規(guī)中矩地上了，要想出點(diǎn)彩，就得找一些小的地方動腦子了。

　　收拾好東西，青辰又跑去了六班，這節(jié)課不是上數(shù)學(xué)，而是給六班上科學(xué)課。

　　六班的學(xué)生一開始還有點(diǎn)懵，問青辰：“青老師，下節(jié)課還是你給我們上數(shù)學(xué)嗎？”

　　“不是啊，”青辰也有點(diǎn)懵，隨即反應(yīng)過來，“下節(jié)不是你們班的科學(xué)課嗎？”

　　“哦，對啊，我都給忘了。”

　　這種事在學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生，師生之間都是呵呵一笑就過去了。

　　本周到了六班這節(jié)課就該上第六遍《水能溶解多少物質(zhì)》這節(jié)課了，青辰要上七個班的科學(xué)課，每節(jié)課上七遍。這節(jié)《水能溶解多少物質(zhì)》，上到第六遍的時候，青辰已經(jīng)快要上吐了。

　　關(guān)鍵是，上這節(jié)課之前要準(zhǔn)備很多的實(shí)驗(yàn)器材。

　　燒杯、玻璃棒、食鹽和小蘇打，這些都不算什么，關(guān)鍵是要把食鹽和小蘇打兩克分成一包，特別的麻煩。

　　這節(jié)課是這樣的，在兩個燒杯里分別放大概五十毫升的清水，然后分別將兩克一包的食鹽和小蘇打放進(jìn)清水里，并且要求每放一包就要用玻璃棒進(jìn)行攪拌，直至食鹽或者小蘇打完全溶解，再放下一包。

　　直至食鹽或者小蘇打不能溶解為止。

　　最后記錄食鹽和小蘇打在五十毫升水中溶解的份數(shù)，就能知道食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的，因此推斷不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

　　課很好上，就是讓學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)，在攪拌和溶解食鹽和小蘇打的過程中感悟溶解，體驗(yàn)水的溶解能力。最終得出食鹽和小蘇打在水中溶解的份數(shù)不同。

　　關(guān)鍵是每次的課前準(zhǔn)備實(shí)在是讓人很崩潰，尤其是前兩天，上午連兩節(jié)，課間十分鐘根本不夠用。特別是周二，提前準(zhǔn)備好的小包全都用完了，根本來不及準(zhǔn)備新的。

　　最后，周二第四節(jié)課給二班上的時候，青辰直接給每組準(zhǔn)備了半燒杯的食鹽和小蘇打，每次放的時候，是用小勺放一平勺。

　　雖然這樣做重量可能不是兩克，只要保證每次都是一平勺，那么實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果都能看出所放的食鹽和小蘇打不同。

　　中午午飯過后，青辰就開始皺眉頭。

　　因?yàn)?，?jīng)過這幾天的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，班級靠后的那幾個孩子，幾乎每天都要中午之后才能改完作業(yè)。

　　徐冠軍是班里倒數(shù)第一，同時，他也是年級倒數(shù)第一。從一年級開始就是，堅持了兩年期中期末八次大考，始終保持倒數(shù)第一不動搖，真是當(dāng)之無愧的冠軍。

　　另外三個分別是杜洪良、李梓雯和方碩，李梓雯還是個女孩。杜洪良在年級倒數(shù)五十名里徘徊不前，李梓雯和方碩在倒數(shù)五十至倒數(shù)一百名里掙扎。

　　每次遇到這樣的四位“大咖”，青辰都親切的給他們拼成一個組合，并取上一個“高雅”的名字，當(dāng)然，這些名字是不會讓學(xué)生知道的。

　　如果是兩個，就叫一對活寶。三個就叫鐵三角。四個就叫四大金剛。

　　一般不會超過四個，如果超過了四個，那這個班就沒帶了，老師會崩潰的。