第五十七章 補(bǔ)習(xí)教師生涯的第一堂課（下）
臺(tái)下，一個(gè)帶著眼睛的男生舉起了自己的手。
劉承澤招手示意他站起來(lái)回答。
男生站起身來(lái)，推了推眼鏡，試探著回答道：“扎實(shí)的基礎(chǔ)。”
“扎實(shí)的基礎(chǔ)的確是在解題時(shí)很必要的?！?p> 劉承澤點(diǎn)點(diǎn)頭，贊同男生的話道：
“擁有良好的基礎(chǔ)，可以讓你在審題時(shí)，迅速明確題中所考的知識(shí)點(diǎn)是什么，從而判斷出該題需要用什么樣的方法去解，你說(shuō)的很有道理。”
“不過(guò)，”劉承澤話鋒一轉(zhuǎn)，接著說(shuō)道：“這不是最為重要的，雖然有些接近，但不是。
請(qǐng)坐?！?p> “優(yōu)秀的天賦?！?p> 男生坐下后，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答道。
劉承澤搖搖頭?！皟?yōu)秀的天賦確實(shí)可以提高你的上限，但天賦并不是每個(gè)人都有的，教育的受眾目標(biāo)是全體學(xué)生，不是那一小撮人。
如果單以天賦而論的話，那大家還補(bǔ)什么課呢？老老實(shí)實(shí)在學(xué)校完成任務(wù)不就好了嗎？
請(qǐng)坐。”
“是勤奮嗎？”前排，一個(gè)女生站了起來(lái)，看著劉承澤問(wèn)道：“我記得中國(guó)有句俗語(yǔ)叫做‘勤能補(bǔ)拙’，只要勤奮，就能彌補(bǔ)天分上的不足?！?p> “如果你說(shuō)的是普通考試這種程度的標(biāo)準(zhǔn)，這句話說(shuō)的沒(méi)什么錯(cuò)誤。普通的考試因?yàn)閮?nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以彰顯不出有天分的學(xué)生和你的差距。
但同樣是一百分的試卷，你是考到了一百是因?yàn)槟隳芸嫉揭话伲鴮?duì)于有天賦且努力的人來(lái)說(shuō)，考一百，是因?yàn)樵嚲硪还仓挥幸话俜??！?p> 劉承澤看著這位身穿著水手服校服的JC，微笑著對(duì)她說(shuō)道：“國(guó)語(yǔ)學(xué)的不錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)掌握的很牢靠，請(qǐng)坐?！?p> 日本的國(guó)語(yǔ)課中有很大的一部分是關(guān)于中國(guó)的文化，其中就有成語(yǔ)方面。
女生微微鞠躬感謝了劉承澤的夸獎(jiǎng)，坐回了座位上。
“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！”
“認(rèn)真聽(tīng)課！”
“課后多練！”
學(xué)生們漸漸地放開(kāi)了，不少人站起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，但都被劉承澤否定了。
這時(shí)，坐在最前排的，一個(gè)梳著長(zhǎng)發(fā)的少女微微地舉起了自己的手，嘴唇囁嚅了幾下，但很快又放了下來(lái)。
這一動(dòng)作沒(méi)有逃過(guò)劉承澤的眼睛，他看著少女笑道：“這位同學(xué)，你有什么想說(shuō)的？”
少女看到劉承澤對(duì)自己說(shuō)話，不由得嚇了一跳，顫顫巍巍地從座位上站了起來(lái)，低著頭不敢說(shuō)話。
全班人的目光都集中在了少女的身上。
劉承澤看著少女，用溫和的聲音鼓勵(lì)道：“沒(méi)關(guān)系的同學(xué)，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人會(huì)嘲笑你的?！?p> “我......我覺(jué)得是......是思維方式?！鄙倥盏絼⒊袧傻墓膭?lì)，看著劉承澤的溫暖的笑臉，終于鼓起了一絲的勇氣，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了心中所想。
“哦？”聽(tīng)到少女的話，劉承澤瞬間來(lái)了興趣，接著鼓勵(lì)道：“說(shuō)說(shuō)你為什么這么覺(jué)得的，沒(méi)關(guān)系，大聲說(shuō)出來(lái)?！?p> “思維方式......是......理解題時(shí)最重要的手段......”少女說(shuō)出了這一句后，便再?zèng)]了聲音。
“你叫什么名字？”劉承澤看著面前的少女，饒有興致的問(wèn)道。
“櫻.......井唯。”
櫻井？
劉承澤上下打量了少女一番，心中有些驚訝，不過(guò)隨即就釋然了。
一個(gè)名字而已，不會(huì)這么巧的。
隨即對(duì)櫻井唯說(shuō)道：“櫻井同學(xué)，你今天不用寫作業(yè)了?！?p> “哄”的一聲，教室里一下子就嘈雜了起來(lái)，不少人看著櫻井唯，不解者有之和羨慕者亦有之。
櫻井唯更加的害羞了，她站在那里，低著頭，既不說(shuō)話也不坐下，看上去有些不太習(xí)慣這樣的被人注視著的感覺(jué)。
“櫻井同學(xué)，你先坐下吧?！眲⒊袧蓪?duì)櫻井唯和善地說(shuō)道。
櫻井唯趕忙鞠了一躬，快速地坐回了座位上，長(zhǎng)出了一口氣，看起來(lái)放松了不少。
“啪啪啪?！?p> 劉承澤拍了拍手，將學(xué)生們的注意力重新集中在了自己的身上，教室里又一次安靜下來(lái)。
“大家不用感到奇怪，櫻井同學(xué)所說(shuō)，才是我真正想要大家知道的。”
“我知道大家心里有疑惑，但我希望諸位聽(tīng)我把話說(shuō)完?！?p> 劉承澤將手放在講桌上，掃視了一圈講臺(tái)下的眾人，開(kāi)口說(shuō)道：
“從今年開(kāi)始，諸位就已經(jīng)是初中生了。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一件事情，那就是中學(xué)的解題思路、理解方式與你們?cè)趪?guó)小的六年所學(xué)完全不同，對(duì)不對(duì)？”
臺(tái)下沒(méi)人說(shuō)話，但不少學(xué)生都微微點(diǎn)頭。
“有沒(méi)有覺(jué)得課程變難了？聽(tīng)不懂了？”
又是一陣點(diǎn)頭。
“那為什么會(huì)變成這樣？”劉承澤問(wèn)道。
這次沒(méi)人有動(dòng)作了。
“還是課程變得太難了？”
“是大家變笨了？”
臺(tái)下一陣笑聲。
“這是不可能的吧？人都是越成長(zhǎng)越聰明的，哪有說(shuō)年紀(jì)長(zhǎng)了一歲，反而變笨的道理？”
大家點(diǎn)頭。
劉承澤滿意地笑了笑，接著說(shuō)道：“其實(shí)，原因很簡(jiǎn)單，就是這個(gè)?！?p> 說(shuō)著，劉承澤在黑板上寫下了“邏輯思維”四個(gè)大字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，用手指輕輕敲了敲黑板。
“中學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式和國(guó)小有著明顯的不同，而大家思考問(wèn)題的方式卻還停留在國(guó)小階段，僅此而已?！?p> 說(shuō)完，劉承澤又在黑板上寫下了一道題，并分別用國(guó)小和中學(xué)的解法分別解了一遍。
“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不同？”
臺(tái)下眾人看著一道題的兩種解法，又是一陣贊同聲。
“中學(xué)的解法更加的詳細(xì)，也更加需要你仔細(xì)地寫清楚原因、過(guò)程、結(jié)果。為什么用這個(gè)條件？這個(gè)條件是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？推導(dǎo)出來(lái)后又要怎么用？
說(shuō)白了，就是讓你們更加詳實(shí)地理清楚自己的邏輯。而這也就需要你的邏輯思維更加的清晰、完善?！?p> “隨著各位學(xué)習(xí)的深入，越高層次的知識(shí)，越需要各位能夠理清自己的邏輯，鍛煉自己的思維，不只是數(shù)學(xué)這一科，物理、化學(xué)、生物等理科方面的知識(shí)也是如此?！?p> 說(shuō)完，劉承澤在邏輯思維四個(gè)大字下，用粉筆重重地劃出一道線條，接著說(shuō)道：
“這也是我為什么如此強(qiáng)調(diào)、重視邏輯思維的原因。
想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須有良好的邏輯思維。
在這一點(diǎn)上，大家不用擔(dān)心。”
劉承澤從文件袋中拿出一摞試題，分發(fā)給了臺(tái)下的學(xué)生，眼神銳利而充滿氣勢(shì)。
“從今天開(kāi)始，我就將針對(duì)這一點(diǎn)，對(duì)在座的各位進(jìn)行提升。
我要告訴各位的是——邏輯思維，并非不可鍛煉！”