高飛在路邊找間小店買了把小剪刀。
回招待所。
把飯票一張張剪好。
費(fèi)了半天勁，總算把它搞定。
晚上。
吃完晚飯。
高飛忽然意識(shí)到自己的頭發(fā)有點(diǎn)長(zhǎng)了。
決定前往那間玻璃門貼著劉得華和溫璧霞海報(bào)的發(fā)廊理個(gè)發(fā)。
“碎發(fā)？碎發(fā)是什么？”理發(fā)師有點(diǎn)懵，現(xiàn)在年輕不是喜歡劉得華或者郭富成那樣的分頭嗎？
高飛說(shuō)了半天。
又給他畫了一張概念圖。
理發(fā)師拿高飛的頭做了近兩小時(shí)的新發(fā)型實(shí)驗(yàn)，好不容易才弄出高飛想要的結(jié)果。
他很高興。
一再跟高飛解釋說(shuō)自己不是不懂，而是之前沒(méi)明白高飛意思。
“本來(lái)洗剪吹要十塊，今天收你五塊吧！”理發(fā)師收了錢，又吹捧起高飛，“你這個(gè)頭，特別適合這種新發(fā)型，人看起來(lái)精神，回去同學(xué)看了要喜歡，介紹他們到我這里理發(fā)吧！”
“好。”高飛心想，同學(xué)看了恐怕會(huì)認(rèn)為這是狗啃的。
現(xiàn)在流行中分或者四六分。
流行碎發(fā)？
再過(guò)幾年吧！
當(dāng)然高飛可不想留什么中分或者四六分，蟹鉗一樣，還不如自己這狗啃過(guò)的刺猬發(fā)型呢，最少我這刺猬頭是獨(dú)一無(wú)二的！
第二天。
梁老師她一看高飛，眼前大亮，笑道：“小高飛，你這發(fā)型看起來(lái)精神，年輕人要像你這樣才對(duì)嘛！”
不僅梁老師，別的老師看見(jiàn)高飛也覺(jué)得他這個(gè)發(fā)型不錯(cuò)。
迎新舞臺(tái)。
在天海師范的大食堂。
水泥的平臺(tái)上，十幾位學(xué)生會(huì)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在拉電線，也有的在掛紅布條幅。
梁老師讓高飛走了幾遍舞臺(tái)，看看感覺(jué)如何，趁陳老師章老師他們調(diào)試樂(lè)器，又問(wèn)他：“緊不緊張？”
“現(xiàn)在沒(méi)事，不知道明天上千人看著怎樣。”高飛搖頭。
“哈哈，那可不行?！?p> “老師教我個(gè)消除緊張的法子吧！”
“你要覺(jué)得緊張，你別當(dāng)他們脖子上的是腦袋，你當(dāng)他們是脖子上頂著的是大西瓜?！?p> “大西瓜？好吧！”
一會(huì)兒。
丁主任和班主任牛老師他們過(guò)來(lái)了。
他們站在臺(tái)下打了個(gè)招呼，又示意學(xué)生會(huì)的同學(xué)先停下來(lái)。
梁老師暫時(shí)做指揮。
陳老師的鋼琴和章老師的手風(fēng)琴一起，高飛趕緊站在舞臺(tái)中間醞釀情緒。
等他拿著麥克風(fēng)一亮嗓，整個(gè)食堂大廳響起了他的聲音。
丁主任和牛老師他們還好。
此前聽(tīng)過(guò)。
學(xué)生會(huì)那十幾位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐滿臉震驚，這個(gè)是新生？這種水平怎么還跑來(lái)讀師范??？你還沒(méi)進(jìn)校水平已經(jīng)超過(guò)我們了，你這種新生進(jìn)校，作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的我們，壓力太大了……
特別唱到‘tell me why’的時(shí)候，那種清澈、純凈又高亢的歌聲，能直接沖進(jìn)人的大腦深處。
無(wú)可阻擋。
那是一種讓靈魂為之顫抖的心靈呼喚。
當(dāng)老師們的和聲進(jìn)來(lái)，以不同聲部進(jìn)行多層次和唱，一遍遍地將高飛的歌聲推向巔峰。
他們?cè)铰?tīng)越入迷，最后整個(gè)人完全不懂思考了，沉浸在歌聲里難以自拔。
等高飛唱完。
他們還瞠目結(jié)舌地看著他。
再等他們清醒過(guò)來(lái)，想鼓掌，梁老師她們已經(jīng)上去跟高飛糾正各種表演細(xì)節(jié)了，他們只好暫且忍下，繼續(xù)看著高飛是不是會(huì)來(lái)第二遍排演。
“老陳，你明天的鋼琴聲還要再響亮些，這里太大了，音箱的效果沒(méi)那么好，你的琴聲被小高飛的聲音壓得太弱了。雷老師你那個(gè)鼓點(diǎn)要保持，今天的感覺(jué)特別好。別的地方?jīng)]什么問(wèn)題，第二遍不排了，咱們直接上千千闕歌。為了保持神秘感，這歌高飛你在這里只唱一段日語(yǔ)版，完整版明天再正式表演……”梁老師說(shuō)完，又示意工具人陳老師去伴奏。
高飛唱完日語(yǔ)版的千千闕歌，學(xué)生會(huì)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐徹底懵圈了。
日語(yǔ)？
你不是剛來(lái)的新生嗎？
不僅英語(yǔ)歌，怎么連日語(yǔ)歌你也會(huì)？你還是人類嗎？
幾個(gè)學(xué)生會(huì)的學(xué)姐看得兩眼放光，這么帥又這么有才的小學(xué)弟，愛(ài)了愛(ài)了……如果高飛真有系統(tǒng)，那么肯定可以叮咚一聲，成功收獲腦殘粉若干名。
唱完。
梁老師又拉著高飛的手，用自身經(jīng)驗(yàn)提醒他：“你要是緊張，你可以望遠(yuǎn)一點(diǎn)，頭往上仰，但不要高，眼睛剛好越過(guò)觀眾的頭頂。還有，如果你上臺(tái)找不到唱歌狀態(tài)，你上場(chǎng)可以先跟大家打個(gè)招呼，緩一緩，然后你給個(gè)手勢(shì)，我們?cè)匍_(kāi)始就位，千萬(wàn)不要急，知道嗎？”
高飛很感激地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好的，那明天我上臺(tái)后，先給大家說(shuō)個(gè)段子活躍下氣氛再開(kāi)唱吧！”
梁老師一聽(tīng)樂(lè)了：“你還會(huì)說(shuō)段子？”
高飛聳聳肩膀。
攤攤手。
表示小意思。
“那行吧，期待你明天的段子。小高飛，回去之后注意保持嗓子，知道嗎？”梁老師叮囑一番，和古老師匆匆走了，她們是幼師4班和5班的班主任，今天特別的忙。
“高飛，你跟牛老師去辦入校報(bào)到吧，行李你可以先留著，把生活用品那些領(lǐng)了再說(shuō)！”
丁長(zhǎng)林讓高飛跟牛老師走。
等高飛一走。
學(xué)生會(huì)的同學(xué)圍住丁長(zhǎng)林七嘴八舌地打探消息。
“丁主任，他是新生吧？哪里招過(guò)來(lái)的？這也太厲害了吧？”
“他唱的好像是日語(yǔ)？”
“前面是英語(yǔ)?！?p> “對(duì)！”
“他叫什么名字？”
“他在哪班？牛老師今年好像是1班的班主任，牛老師帶著他，那他在1班是嗎？”
丁長(zhǎng)林雙手連晃示意同學(xué)們安靜下來(lái)，笑道：“我只能告訴你們，他叫高飛，今年的新生，我們天海師范特招的尖子，別的信息你們自己打聽(tīng)。如果你們想知道他的個(gè)人情報(bào)，你們可以邀請(qǐng)他進(jìn)學(xué)生會(huì)，不過(guò)根據(jù)我對(duì)他的了解，高飛他更愿意做一個(gè)普通學(xué)生，你們想邀請(qǐng)他進(jìn)學(xué)生會(huì)恐怕不容易?！?p> 另一邊。
牛老師正跟高飛聊起這個(gè)問(wèn)題。
他問(wèn)高飛有沒(méi)有興趣做班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員。
高飛搖頭，很誠(chéng)懇地告訴牛老師：“謝謝牛老師，我對(duì)做學(xué)生干部沒(méi)有興趣，我更愿意做個(gè)普通學(xué)生。”
牛老師其實(shí)早跟丁主任溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，知道高飛有身為天才卻甘于平淡的心理，但他還想勸勸：“你在初中也是學(xué)習(xí)委員是吧？”
高飛擺了擺手：“正因?yàn)樽鲞^(guò)，我才知道自己不合適，換別的有責(zé)任心的同學(xué)上去更好?！?p> 牛老師心里有點(diǎn)小遺憾。
但并不強(qiáng)求。
高飛能選擇1班，自己已經(jīng)很幸運(yùn)了。
要知道，2班和3班的班主任整天羨慕得不行，天天嘆氣高飛怎么不選擇自己班。
牛老師帶高飛進(jìn)校。
到了報(bào)到地點(diǎn)。
將高飛交給負(fù)責(zé)新生報(bào)到的學(xué)生會(huì)學(xué)姐。
自己匆匆的向教職工辦公室那邊走去，估計(jì)是安排接下來(lái)的工作。
高飛在新生報(bào)到的登記點(diǎn)正式報(bào)到。
先是確認(rèn)自己的身份。
找到班級(jí)。
最后在自己的學(xué)號(hào)和名字后面簽名。
“好，你們班只差你一個(gè)了，高飛同學(xué)，你怎么現(xiàn)在才來(lái)報(bào)到？”負(fù)責(zé)報(bào)道驗(yàn)證的大眼睛學(xué)姐帶點(diǎn)好奇地看向高飛，問(wèn)道，“你的行李呢？”