第十二章：虐鼠狂魔的誕生

　　會見王洪的前一日，也就是李默剛剛被老師拉去教室寫檢討的那天。

　　李默離開教室后先去教學樓踩點，然后去了教導主任辦公室，王洪并不在，李默留下明日見面的便條，立刻馬不停蹄地趕到廢棄教學樓。

　　本想回寢室找一套黑色的衣服，可是原主除了校服竟然沒有一件日常的服飾，不得不另做打算，為今夜的潛入工作做好準備。

　　沒錯，為了明日能夠順利拿到藥，李默制定了完善的計劃，不過為了實施這項計劃，今夜必須潛入教學樓，目標生物實驗室、物理實驗室和化學實驗室。

　　對于李默這個科研人員來說，這個高中的實驗室并不算真正的實驗室，只不過是一個教學用的場所，不過確實有不少可以使用的工具。

　　李默換了一套全新的校服，然后找了些煤灰將藍白相間的校服徹底染成灰黑色，等待著太陽下山。

　　夜深人靜，這個時間校園內(nèi)基本看不到人，李默穿著煤灰染過的校服，格外滑稽，貓著腰，穿梭在寂靜的校園中。

　　李默從小到大雖然算不上一個真正意義上的好學生，頂多逃課跑去上網(wǎng)，但偷雞摸狗這種事確實是第一次干。

　　不過李默的信條是無論做什么事情一定要做到最好，所以毫不吝嗇的在自己臉上也抹了幾把煤灰，異常順利地到達了教學樓附近。

　　有保安。

　　李默趴在草叢中，屏住呼吸，全然不顧蚊蟲的叮咬，記錄著保安的巡邏時間和路線。

　　就是現(xiàn)在。

　　急速飛奔而出，找到了最近的窗戶，卻發(fā)現(xiàn)窗戶被徹底鎖死。

　　不對呀，白天來的時候窗戶都是打開的，難道每晚教學樓的一層還必須關窗么，不用這么嚴格吧。

　　嘗試了半天，根本無法打開，這時一束光照過來，巡邏的保安已經(jīng)到了。

　　對不住了，保安大哥。

　　李默在心里默念，迎著光沖了過去，“清潔?！?p>　　很快，兩名保安陷入了異常狀態(tài)，李默本不想這么做，不過現(xiàn)在看來也沒別的辦法。

　　順利進入教學樓，李默解除了兩名保安的混亂，徑直走向3層的生物實驗室。

　　今夜來到教學樓的主要目的就是生物實驗室，準確的說是生物實驗室的小白鼠。

　　在獲得了古怪的能力之后，李默心中就有個想法，想到當日那個鐵皮盒子被一根紅色的樹枝插入，自己是不是也可以操縱樹枝直接和某個生物或者人類進行鏈接呢。

　　不過這種實驗可不像是強迫某人去清潔這么簡單，被試很可能會受到生理上的損傷，所以李默就選定了目標，生物實驗室的小白鼠。

　　李默和小白鼠可以說是老朋友了。

　　小鼠和人類的基因相似度高達95%，不過人腦和鼠腦的差別還是不小的，人類和小鼠大腦皮層的細胞類型高度相似，但細胞比例和基因表達水平等還是存在很大的差異。

　　不過對于大多數(shù)實驗，小白鼠確實是最好的實驗材料。

　　這個時間正是小鼠活躍期，李默找到了鼠舍，依次取出了5只小鼠，分別標記為實驗材料1到5號。

　　先進行清潔的實驗。

　　李默將實驗材料一號放進玻璃箱內(nèi)，說出了清潔指令。

　　5分鐘過去了，沒有任何變化，半小時過去了，實驗材料一號依舊沒有變化。

　　繼續(xù)對其余4個實驗小鼠進行實驗，得到了相同的結果，正常狀態(tài)下，清潔指令對小鼠的中樞神經(jīng)系統(tǒng)沒有任何影響。

　　繼續(xù)進行實驗的第二步，測試鏈接狀態(tài)下清潔指令對小鼠的影響。

　　鏈接，清潔。

　　很快，實驗材料1號表現(xiàn)出異常行為，開始不斷清潔自己的毛發(fā)，甚至導致部分毛發(fā)脫落。

　　解除。

　　實驗材料1號恢復正常。

　　繼續(xù)進行2-5實驗材料的實驗，得到了同樣的結果，鏈接狀態(tài)下，清潔指令可以對小鼠的中樞系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

　　這究竟是什么原理，完全解釋不通。

　　在來這里之前李默也對人使用過幾次清潔指令，但當時自己并沒有進入鏈接狀態(tài)，卻可以同樣影響目標。

　　而想要影響小鼠卻必須進入鏈接狀態(tài)，造成這種區(qū)別的原因是什么。

　　李默思索了一會兒，還是得不到答案，只能將過程記錄下來，以后再繼續(xù)探究。

　　可以開始第二項實驗了。

　　再次進入鏈接狀態(tài)，感受著樹枝的存在，緩緩伸出右手，指向?qū)嶒灢牧?號，“鏈接。”

　　翠綠色的樹枝從右手中伸出，直接插入實驗材料1號的大腦。

　　這一刻，紛亂的感覺和模糊不清的畫面?zhèn)鱽?，李默難以辨認，只覺得異常難受，頭昏腦漲，斷開鏈接之后過了一會才恢復正常。

　　此時，實驗材料1號呆立不動，李默拾起1號小鼠，可以感受到身體的大部分器官還在運轉，至少心跳沒有停止，體溫也處于正常狀態(tài)。

　　看起來像是陷入深度昏迷。

　　進一步測試發(fā)現(xiàn)，小鼠的脊髓反射正常，瞳孔擴大，對光線強弱無反應。

　　不過沒有足夠的實驗器材，無法測試小鼠的腦電波是否正常，但可以初步判斷，實驗材料1號陷入了腦死亡。

　　李默繼續(xù)對實驗2號到5號小鼠進行了相同的測試，所有實驗小鼠都陷入腦死亡，無一例外。

　　不應該呀，這與自己預想的結果完全不同，自己和陸淼同樣進入了鏈接狀態(tài)，卻什么問題也沒發(fā)生，為何小鼠會死亡呢。

　　難道是人和小鼠的大腦差異導致的，李默總感覺并不是那么簡單，不過可以確認，這個實驗沒有辦法繼續(xù)下去了，說什么也不能拿人作為實驗材料。

　　不過這倒是一個保命手段，不到萬不得已，還是不要使用了。

　　李默發(fā)現(xiàn)生物實驗室的小鼠飼養(yǎng)有些不專業(yè)，本著科學嚴謹?shù)木?，提起筆，在黑板上留下了意見和更為合理的飼養(yǎng)方法。

　　這是李默第一次在這個世界中寫字，應該沒有人可以認得出自己的字體，本著做好事不留名的原則，這樣就不會有人發(fā)現(xiàn)是自己做的這件事了。

　　此時天已經(jīng)快亮了，按照計劃，接下來要去物理和化學實驗室尋找材料，在明天的匯合地點布置陷阱，最后還必須去監(jiān)控室清除今夜的監(jiān)控視頻，

　　還是有不少工作，希望可以順利吧，這可關系到自己的小命。

　　李默完成實驗記錄，離開生物實驗室。

　　第二天，當某一個班級到達生物實驗室進行實驗的時候，看到了留在黑板上的字以及5只死亡的小鼠，很快，虐鼠狂魔的名號就這樣傳遍了校園。