第23章：孩子們個(gè)個(gè)有故事

　　　　顧晴翻開(kāi)了最上面一個(gè)學(xué)生的作文。

　?。畚业募遥?p>　　我的家里有我親愛(ài)的爺爺奶奶，還有我的哥哥，總共四口人。

　　雖然我的家很不富裕，但我覺(jué)得自己很幸福，因?yàn)槲业臓敔斈棠毯芴蹛?ài)我們，爺爺奶奶為了供我和哥哥念書(shū)，辛勞的駝了背，白了發(fā)，我和哥哥一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，讓爺爺奶奶享福，給他們蓋大房子住，讓我的家變的美麗………

　　這是趙玉強(qiáng)同學(xué)的作文。

　　顧晴看得很詫異。

　　短短的300字的作文，全程沒(méi)有提到爸媽之類(lèi)的字眼。

　　她繼續(xù)翻下一篇。

　　［我的家］

　　歌里說(shuō)，家是避風(fēng)的港灣。

　　我的家是一個(gè)有著七口之家的大家庭。

　　除了爸爸媽媽和爺爺，我還有姐姐妹妹，一個(gè)弟弟，我是中間的，爺爺說(shuō)我什么都有，以后很有福。

　　我的爸爸對(duì)我們姊妹三個(gè)非常嚴(yán)厲，如果我們犯了錯(cuò)會(huì)毫不猶豫的打手心，唯獨(dú)對(duì)弟弟很疼愛(ài)，我們都非常羨慕弟弟。

　　爸爸說(shuō)，弟弟以后會(huì)是我們的靠山，讓我們好好對(duì)待弟弟。

　　我的媽媽很賢hùi，但是她身體不好，在這里我想對(duì)我的媽媽說(shuō)，媽媽?zhuān)阈量嗔恕?p>　　顧晴的視線落在那句“我們都非常羨慕我的弟弟”上。

　　此刻，看著這樣的文字，她和寫(xiě)作文的李冬燕同學(xué)，共情了。

　　她喝了口水，盡力不讓自己帶入私人情感，接著又翻開(kāi)一本。

　?。畚业募遥?p>　　說(shuō)起家，很多人都會(huì)用溫馨這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，但是我的家，我覺(jué)得很冷清，一點(diǎn)也不溫馨。

　　因?yàn)槲业陌职謰寢屧趶V州打工，一年都不回來(lái)，家里只有我和爺爺奶奶，我們家的兩層小樓里空空的，每次我大聲說(shuō)話(huà)都能聽(tīng)到回聲。

　　我爺爺奶奶去地里干活的時(shí)候，我一個(gè)人就在客廳里大聲喊叫，聽(tīng)我的回聲。

　　我不知道該怎么形容我的家，因?yàn)榉孔硬皇羌遥腥瞬庞屑摇?p>　　……

　　沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有寫(xiě)作技巧。

　　孩子們用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，說(shuō)出了內(nèi)心最真實(shí)的聲音。

　　她壓著內(nèi)心那股子堵堵的復(fù)雜情緒，看了下本子上的名字。

　　這篇作文的主人是三年級(jí)的李皓宇同學(xué)，對(duì)于那個(gè)男生，顧晴早上點(diǎn)名時(shí)有印象。

　　身上穿著名牌夾克衫，很新潮的牛仔褲，只是洗的不太干凈，小模樣挺英俊，神色有些冷。

　　顧晴此時(shí)看了他的作文，明白過(guò)來(lái)，那不是冷，是孤僻。

　　她給學(xué)生們布置這篇作文，其實(shí)就是想通過(guò)這樣的方式，去了解他們，走近他們。

　　她一篇一篇的翻著，心情復(fù)雜的看完了十二篇作文。

　　從孩子們的描述們，多多少少對(duì)他們的家庭情況有了一點(diǎn)點(diǎn)了解。

　　顧晴找了一本筆記本，拿起中性筆，將每個(gè)同學(xué)作文里透露出的家庭狀況，記錄在了本子上。

　　然后，她又開(kāi)始閱二年級(jí)同學(xué)的畫(huà)。

　　相比三年級(jí)作文里給她帶來(lái)的沖擊，二年級(jí)的畫(huà)就有些一言難盡。

　　個(gè)個(gè)抽象派。

　　同學(xué)們甚至連最基本的人的輪廓都不會(huì)畫(huà)。

　　顧晴看著又搞笑又心酸。

　　她自己是學(xué)文科的，從小到大，興趣愛(ài)好特長(zhǎng)就一個(gè)寫(xiě)作。

　　美術(shù)音樂(lè)這些藝術(shù)類(lèi)的東西，她真幫不了孩子們。

　　她看完作業(yè)，坐在椅子上發(fā)呆。

　　王校長(zhǎng)說(shuō)，家里條件好的學(xué)生，都轉(zhuǎn)學(xué)了。

　　此時(shí)，當(dāng)她真正走近孩子們，了解了他們，發(fā)現(xiàn)她班里這些娃娃，果真?zhèn)€個(gè)有故事。

　　不是重男輕女就是留守兒童。

　　顧晴突然感到自己肩上的擔(dān)子更重了。

　　因?yàn)椋@些孩子，缺失的不止是學(xué)業(yè)，更重要的是，他們需要被關(guān)懷，需要有人去用心溫暖他們，并且向他們傳達(dá)正確的價(jià)值觀。

　　譬如，那個(gè)李冬燕同學(xué)的作文里寫(xiě)到，弟弟將來(lái)會(huì)是她們的靠山。

　　她必須要告訴她們，不是的，不是這樣的！

　　每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，她們不能做扶弟魔，弟弟也成為不了她們的靠山。

　　顧晴心情變的沉重起來(lái)。

　　她不知道自己能不能做好這份工作。

　　她第一次當(dāng)老師，她對(duì)自己，沒(méi)信心。

　　這時(shí)，上課鈴響了。

　　她回神，下午還有一節(jié)五年級(jí)的英語(yǔ)要上。

　　顧晴調(diào)整好情緒，拿著教科書(shū)出去。

　　學(xué)生們都進(jìn)了教室，王校長(zhǎng)正站在他辦公室門(mén)口，扯著嗓子跟人通電話(huà)。

　　顧晴聽(tīng)到他提到了什么新老師之類(lèi)的字眼。

　　她得去上課，沒(méi)時(shí)間去關(guān)注，往王校長(zhǎng)那邊瞅了一眼，就進(jìn)了四五年級(jí)教室。