四 殘酷的真相
那是一片像大陸一般的東西，不過(guò)在這片大陸上，看不到任何的生物，甚至連山川河流都沒(méi)有，只是一片荒蕪。
就在陸淵觀察這片大陸的時(shí)候，卻看到這片大陸居然開(kāi)始慢慢往下方的虛無(wú)空間中崩塌！
不知為何，冥冥之中他感覺(jué)到，如果這片大陸崩塌了，必然會(huì)對(duì)自己造成非常大的影響。
于是他一揮“手”，將剛才收入體內(nèi)的氣狀物質(zhì)釋放出來(lái)。
這些氣狀物質(zhì)迅速飄蕩到大陸的下方，將其托舉在半空中。
又有星星點(diǎn)點(diǎn)的氣狀物質(zhì)融入大陸......
隨著時(shí)間的推移，氣狀物質(zhì)和實(shí)體的大陸逐漸融為一體，但它們相處的方式又不再是之前的渾濁狀態(tài)，反而是變成了一種“渾然天成”的完整感。
陸淵對(duì)此大為驚奇，越發(fā)仔細(xì)地玩起來(lái)。
雖然是在夢(mèng)中，但陸淵依然玩得不亦樂(lè)乎。
......
第二日一早，陸淵從奇怪的夢(mèng)境中醒來(lái)，按理說(shuō)，昨晚做了這么離奇古怪的夢(mèng)，今天早上起來(lái)不說(shuō)精神萎靡，精神狀態(tài)稍微有點(diǎn)不好還是有很大可能的。
但陸淵卻感覺(jué)自己精神抖擻，甚至比往日睡飽后的精神狀態(tài)還要好一些。
依照慣例，陸淵先是做了會(huì)兒運(yùn)動(dòng)，等時(shí)間差不多了，這才出發(fā)前往學(xué)校。
對(duì)于今天即將發(fā)生的事情，他是有些忐忑的。
他知道，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)武道入門的緣故，今天必然會(huì)引入武道相關(guān)課程，而自己，是沒(méi)辦法修煉的絕緣體......
抱著這種忐忑，陸淵去了學(xué)校。
萬(wàn)幸的是，老師說(shuō)這之后的兩個(gè)星期時(shí)間，都是用來(lái)讓同學(xué)們感受“氣”、凝聚“元胚”的，只有等所有人都至少達(dá)到“一元境”之后，才會(huì)開(kāi)始下一步的戰(zhàn)斗教學(xué)。
當(dāng)然，在這期間，有關(guān)于人類的天敵——妖獸的資料，也會(huì)提上日程。
從妖獸的種類、生活習(xí)性，到妖獸的弱點(diǎn)和長(zhǎng)處，以及相對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)斗方式，這些都屬于武者的必修課程。
相應(yīng)的，原本的那些文化課程的數(shù)量就會(huì)慢慢減少下去。
畢竟人的精力是有限的，不可能一邊學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化課的同時(shí)，又兼修武者文化課和武者修煉課。
從小學(xué)到初中再一直到高二，他們學(xué)習(xí)的都是傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)物化四門學(xué)科，外加最重要的思想品德教育，學(xué)習(xí)這些，除了讓孩子們擁有一定的文化基礎(chǔ)之外，也是為了給他們培養(yǎng)一個(gè)正確的價(jià)值觀。
要知道，武者，元之三境不過(guò)是入門，從第四境的“四神境”開(kāi)始，武者就已經(jīng)真正踏入了“超凡”的境界。
四神境武者，重要的就是一個(gè)“神”字，這是武者從前面的“元之三境”孕育完全的“元胎”之中誕生的元神，也是自己的元?dú)饣怼?p> 當(dāng)四神境武者戰(zhàn)斗時(shí)，可以引動(dòng)元神上身，舉手投足之間，便能引動(dòng)萬(wàn)斤之力。
而之后的五臟境，更是四神境的進(jìn)一步加強(qiáng)。
五臟境強(qiáng)者，氣盈全身，在常規(guī)狀態(tài)就能達(dá)到金剛不壞的地步。
五臟境修成圓滿后，更是能達(dá)到肉身不壞，不死不滅的境地，即便是有所損傷，也能很快自愈，除非被打得形神俱滅了。
再之上的六律境，就不是陸淵能夠了解的了。
他只知道，六律境，已經(jīng)幾乎是站在人類巔峰的存在。
六律境最突出的特點(diǎn)，就是四個(gè)字：言出法隨。
哪怕是沒(méi)見(jiàn)過(guò)六律境武者出手，但其恐怖程度，光是從這四個(gè)字中，就已經(jīng)是管中窺豹可見(jiàn)一斑。
這樣強(qiáng)大的武者，若是心性堅(jiān)挺，那絕對(duì)是所有人類最堅(jiān)強(qiáng)的依靠。
但若是這樣強(qiáng)大的武力落在了心智不健全的人手中，那無(wú)疑會(huì)非常危險(xiǎn)。
一只擁有強(qiáng)大武力的妖獸，和一個(gè)擁有強(qiáng)大武力的人類，無(wú)疑后者造成的威脅要大的多。
歷史上也并不是沒(méi)有強(qiáng)大武者反叛的事情，后果就是一整個(gè)城市、數(shù)十萬(wàn)乃至上百萬(wàn)人口的死亡。
自那之后，對(duì)新生代思想品德的教育就成了除武者戰(zhàn)力之外最重要的一項(xiàng)。
接下來(lái)的一天里，學(xué)校通過(guò)投影儀播放視頻、老師口述等方式，言傳身教，為這些剛踏上武者一途的學(xué)生拓展知識(shí)。
其中那些千奇百怪的妖獸，武者的強(qiáng)大，還有壁壘外世界的危險(xiǎn)和機(jī)遇，這樣系統(tǒng)的武者相關(guān)知識(shí)教學(xué)，真是讓陸淵他們大開(kāi)眼界。
哪怕是心憂自己的體質(zhì)問(wèn)題的陸淵，也暫時(shí)放下了內(nèi)心的憂慮，聽(tīng)得津津有味。
這種時(shí)候，即便是平日里最不喜歡上文化課的學(xué)生，也只覺(jué)得今天的上學(xué)時(shí)間過(guò)的太快了。
回到家中，依然是和往常一樣的鍛煉，只不過(guò)多了一項(xiàng)引氣入體。
哪怕是只有一絲絲的機(jī)會(huì)，陸淵也不想放棄。
他想成為武者，拋頭顱灑熱血。
他要和父母一樣，去往壁壘之外，為人類抗擊妖獸做一份貢獻(xiàn)。
他不想成為一個(gè)只能躲在壁壘之內(nèi)、讓別人來(lái)保護(hù)他的普通人。
這不是他想要的生活！
然而，想象固然是美好的，現(xiàn)實(shí)卻往往殘酷。
兩個(gè)星期后，當(dāng)全班所有同學(xué)都引氣入體，完成了“元胚”的凝聚時(shí)，陸淵，依然在原地踏步。
金城高中。
教職員辦公室。
“陸淵，你……”陸淵的班主任胡善清看著陸淵，欲言又止。
陸淵曾一度是他班里最優(yōu)秀的學(xué)生，不僅是個(gè)人品德上，還有各傳統(tǒng)文化課的學(xué)習(xí)能力上，都是上上之選。
而且，作為陸淵的班主任，他當(dāng)然也知道陸淵的家庭情況，這年頭，家中有那么一方戰(zhàn)死的并不少見(jiàn)，但像陸淵這樣父母雙雙戰(zhàn)死的卻算是少的。
雖然有些可笑，但像陸淵這種情況的，一般都是最堅(jiān)實(shí)的人類守衛(wèi)軍。
原本，他是非常看好陸淵的。
可惜，現(xiàn)實(shí)給他們開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑。
武者入門已經(jīng)兩個(gè)星期了，這一批的高三學(xué)生，其中速度最快的，甚至已經(jīng)完成了第二階段的錘煉，正在沖擊“元之三境”的第三境——培育元胎。
而陸淵，連元胚都還沒(méi)有凝聚成！
胡善清悄悄地觀察了許久，陸淵的努力他都是看在眼里：每天的鍛煉，拳腳功夫也不曾落下，比班里任何一個(gè)同學(xué)都要努力。