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皇家學(xué)院的那堂課，還在繼續(xù)。
“被視為水中霸族的那些小魚小蝦，水中的水草也好，蜉蝣也好，蚯蚓也好，都是他們的食物。那片水域里，魚蝦就是食物鏈最頂級的存在，至高無上。所以，這些魚蝦成長的快，也繁殖得快，將這片水域視為樂土，天堂。”許樸體笑道。
“不僅如此，天上還會經(jīng)常掉下來一些吃的。這些從天而降的吃食，比那些蜉蝣或蚯蚓都要美味，都要精致，這些魚蝦都將這些看作是上天的恩賜。但這些從天而降的美食，數(shù)量有限，所以那些搶到美食的魚蝦，就被魚族看作是上天的寵兒——天選之子?！?p> “總有一些幸運的魚蝦，經(jīng)常能夠搶到這些上天賜予的美食，得以最快地成長，比同類都更強壯、更有力。這些更加強壯、更加有力的魚蝦，在以后的爭搶中，也更容易勝出，因為也成長得更快！直到，再沒有魚蝦敢跟他們爭搶，因為搶了也搶不過，還白白被他們揍得個半死，何苦？不如等他們吃飽了，大家再去搶剩下的，還安全的多。即便搶不到這些上天賜予的美食，水域的水草、蜉蝣、蚯蚓也是能吃飽肚子的，不至于餓死。”
“久而久之，這片水域的魚蝦，也分成了三等。一等的優(yōu)先享用那些時不時從天而降的美食，二等的優(yōu)先享用蜉蝣、蚯蚓等肉食，三等的只能吃前面兩者吃剩下的天賜美食或者蜉蝣、蚯蚓，吃不飽的時候，就只能吃水草。”
“一等的魚蝦，就成為了這片水域魚族的王公貴族，二等的魚蝦，就成了這片水域魚族的文武百官，名門望族，三等的魚蝦，就成了這片水域魚族的平民百姓。”許樸體講到這里，有不少學(xué)生，都感到心理不適。
合著在許老師眼里，我們這些王公貴族，也不過是一些魚蝦？
“這片水域里，那些一等魚族，越長越大，越長越肥。突然有一天，又有一塊上等美味，從天而降，落入水中。其他魚兒都不敢搶吞，等著那魚中王族，從容地游到美味之前，一臉享受地一口吞下！突然，一陣劇疼，從嘴巴上傳來！接著，一股強力，將它從水中拉出，甩到了岸上。”
“釣魚的？”有學(xué)生插了一句。
“原來，那些從天而降的美食，他們眼里的上天恩賜的寶貝，只是養(yǎng)魚人撒下的魚食。這養(yǎng)魚人釣起這尾大魚，十分高興，就認為魚塘里的魚都長這么大了，到了該捕魚的時候了！”許樸體講到這里，又笑了。
許多學(xué)生都開始皺眉頭。
故事講得倒是挺精彩，可總是讓人難受！憋屈！
歷盡萬苦，九死一生，擺脫水域危險，一舉飛升的蜉蝣，在空中遇到了更多的危險，自己的壽限也不過一天！
被蜉蝣視作水中霸族的魚蝦，爭來爭去，食利而肥的王者，卻要第一個成為養(yǎng)魚人的下酒菜！
那么，爭來爭去的意義，又在哪里？
“養(yǎng)魚人將釣來的大魚，做成一鍋美味，跟家人美美吃了一頓。攢足勁后，養(yǎng)魚人找來大眼的漁網(wǎng)，在那片水域開始打魚！一網(wǎng)下去，那些三等的小魚小蝦，都鉆過網(wǎng)眼，逃跑了！那些二等的魚蝦，有一部分能鉆過網(wǎng)眼逃跑，還有一部分鉆不過網(wǎng)眼，就被打撈上岸了。那些一等的魚蝦，沒有一個能鉆出網(wǎng)眼的，全部被打撈上岸了！”許樸體還在笑著，這種笑卻讓一些學(xué)生感到憤怒。
“許樸體！你給我們講這樣的故事，是何居心？”有學(xué)生直接喊著他的名字質(zhì)問。
“我就是將我看到的，給你們講講而已?！痹S樸體一點也不惱火，“你們不愿意聽，那今天的課，就上到這里吧?！?p> “爭得越多，死得越快！老師是希望我們不爭，對嗎？”
“長得越肥，死得越干凈，一點逃命的機會都沒有。老師是希望我們減肥，對吧？”
……
“老師，這故事還沒完嗎？那你接著講??！”
“對，老師，你接著講！”
學(xué)生們又漸漸安靜了下來。
“蜉蝣覺得，魚蝦是水中霸族，是那片水域的至高存在，逃離了那片水域，就自由了，就成功了，這是蜉蝣的世界觀。
魚蝦覺得，自己是這片水域的主人，水里的一切，不管是水草還是蜉蝣，還是蚯蚓，都是自己的食物。甚至上天經(jīng)常會賜予他們更加美好的食物，自己不是上天的寵兒，是什么？這是那片水域的魚蝦的世界觀。
但事實上呢，站在我們這些人類的角度，他們都錯了。蜉蝣們眼里，那個神圣的飛升，不過是曇花一現(xiàn)的取死之道。魚蝦眼里，那個上天的恩賜，是人類加速他們成為人類食物的投資。
那么，作為人類的你們，會不會也有自己的局限性？有沒可能，你們關(guān)于世界的認知，跟這些蜉蝣或者魚蝦一樣，也是完全錯誤的？
如果畢生都不知道何為正確，為了自己認為的那些正確，耗費一生時間，付出一生精力，是不是很可悲、很可憐、很可嘆？”許樸體一個又一個的問題，像炸彈一樣拋了出去。
“老師，依你看來，那何為正確？”有學(xué)生心中空落落的，開口問道。
“老師認為的正確，就一定正確嗎？”許樸體笑了，“老師也有局限性啊！”
“老師，你剛才說‘作為你們?nèi)祟悺y道老師不是人？”作為王公貴族，被許老頭比作蜉蝣、魚蝦一樣卑微的存在，終究有學(xué)生還是惱火。
“老師是人嗎？我沒說我是人??！”許樸體還是那樣平和地笑著。
“那如何打破自己的局限性，找到真正的‘正確’？”也有具備慧根的學(xué)生，提出了更有價值的問題。
“這個問題，提得好啊！關(guān)于如何打破自己的局限性，找到真正的‘正確’，現(xiàn)在的人類世界，有兩種截然不同的觀點，我給大家分享一下?！痹S樸體向那位提出這個問題的學(xué)生，笑著點了點頭。
“第一個觀點，世界之大，于時間而言，無始無終，于空間而言，無邊無際！所以，作為人類的我們，永遠找不到時間的終點，也永遠走不到空間的終點！
從這個意義上說，不管人類產(chǎn)生任何認知，都是有局限性的！都是不完整的！甚至都可能是完全錯誤的！
所以，認知世界的正確，最重要的意義，不在于結(jié)果，而在于這個探索的過程！要在這個探索的過程中，獲得人生的階段性正確，獲得自己的快樂，獲得自己的幸福！”許樸體講道。
“第二個觀點，我們必須全面、徹底地認識世界，直到探索完整個宇宙的所有一切，得出這個世界的全貌，然后來界定人類世界在這整個宇宙中的存在意義、存在目的，獲得絕對意義上的正確。
所以，認識世界的正確，最重要的目的，就在于結(jié)果，在于尋找到絕對的、完整的、徹底的正確，讓后世人都活得正確，獲得快樂，獲得幸福！”
“老師，這樣空講道理，太抽象了。你能否再用個寓言故事，將這個道理講明白嗎？”有學(xué)生提議道。