第四十三章: 無(wú)窮的多面體

　　人與人之間的悲歡不一定相通。

　　但在患病這件事上卻很是平等。

　　對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的初中生來(lái)說(shuō)，百分之九十的人都會(huì)患上相同的一種疾病。

　　具體病癥表現(xiàn)為疲倦、頭暈、胸悶、腹脹、食欲不振、周身酸痛、注意力不集中等癥狀。

　　這是一種很難治愈的大眾類型疾病，而且具有著相當(dāng)可怕的傳染性。

　　科學(xué)家們紛紛表示，到目前為止，雖然已經(jīng)有了針對(duì)性的治療手段。

　　但想要徹底痊愈并且不再?gòu)?fù)發(fā)，依舊是相當(dāng)難以做到的。

　　正是因?yàn)槿绱恕?p>　　在短短一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間里，從講臺(tái)底下的帷幕謀士到教室后排的鄉(xiāng)野村夫。

　　皆是聽(tīng)著樊閑那滔滔不絕的講述聲配合著慢搖著頭，連帶著兩只眼皮之間的距離也愈來(lái)愈近。

　　等到第二節(jié)趙老頭的數(shù)學(xué)課到來(lái)時(shí)，教室里同學(xué)的這種情況不僅沒(méi)有得到絲毫緩解。

　　反而是更加嚴(yán)重。

　　以至于當(dāng)趙老頭拿著講臺(tái)上的那個(gè)長(zhǎng)方形粉筆盒進(jìn)行各種jojo的奇妙比喻時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)依舊是出奇的一致。

　　“同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)著這個(gè)粉筆盒想象一個(gè)正方體?！?p>　　“正...正方體?！?p>　　在暈暈乎乎應(yīng)答之后，教室里的七成學(xué)生都隨即點(diǎn)起了頭。

　　“同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)著這個(gè)粉筆盒想象一個(gè)圓柱體?！?p>　　“圓柱...圓柱體?！?p>　　聽(tīng)到趙老頭以洪厚嘶啞的嗓音說(shuō)出的這句話，輕輕點(diǎn)頭的學(xué)生已經(jīng)超過(guò)了八成。

　　“同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)著這個(gè)粉筆盒隨意想象一個(gè)多面體。”

　　“隨意...多面體?！?p>　　在趙老頭嘴角帶笑說(shuō)出這句話之后，這次教室里點(diǎn)頭的學(xué)生已經(jīng)超過(guò)了九成。

　　見(jiàn)到教室里的大家都很配合。

　　只想摸魚(yú)的趙老頭很是滿意。

　　畢竟立體幾何的知識(shí)本就不屬于初中階段，他只是為了幫助學(xué)生擴(kuò)展想象力才隨口提及而已。

　　此時(shí)站在講臺(tái)上的他，依舊沒(méi)有理會(huì)這一群已經(jīng)被相互傳染的學(xué)生。

　　而是選擇放下了手中的粉筆盒，拿起講臺(tái)上的那杯枸杞溫茶細(xì)細(xì)抿了一口。

　　隨即瞇著眼看著此時(shí)教室里依舊還在點(diǎn)著頭的學(xué)生們。

　　糟老頭子輕輕的嘆了一口氣。

　　毫無(wú)疑問(wèn)。

　　重病纏身的他們都已經(jīng)徹底沒(méi)救了。

　　順帶一提。

　　這種可怕疾病的名字為。

　　星期一綜合癥。

　　然鵝。

　　正如戴夫那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　在此時(shí)小腦瓜子如潮水此起彼伏的教室邊角里。

　　依舊有幾個(gè)對(duì)這種可怕疾病的天然免疫者。

　　就在趙老頭準(zhǔn)備用粉筆盒催眠術(shù)結(jié)束這節(jié)星期一的無(wú)聊課程時(shí)。

　　從教室角落發(fā)出的一道少年聲音直接響徹了整間教室。

　　“趙老師，我想象不出來(lái)！”

　　聽(tīng)到那道熟悉的聲音。

　　教室里那些原本就暈暈欲睡的同學(xué)們紛紛一頭栽倒在了桌面上。

　　有白端云這個(gè)小傻子干擾趙老頭。

　　他們能夠睡得很是安心。

　　可今天的白端云意外的沒(méi)有抽風(fēng)。

　　反而是在說(shuō)完這句話后便起身挺直了腰。

　　少年的視線死死的盯著講臺(tái)上的那個(gè)長(zhǎng)方形粉筆盒。

　　目光炯炯，雙眸有神。

　　現(xiàn)在一心只想學(xué)習(xí)的他不知道。

　　其他人是怎么能從一個(gè)長(zhǎng)方體粉筆盒想象到隨意一個(gè)多面體的。

　　搞不懂，他真的搞不懂。

　　見(jiàn)到白端云這一副認(rèn)真到極點(diǎn)的樣子。

　　趙老頭連忙把嘴里的枸杞嚼碎進(jìn)肚糊弄開(kāi)口。

　　“白端云同學(xué)啊，你的畫(huà)面感和想象力還要多多鍛煉啊?！?p>　　“你看，教室里的其他同學(xué)都能想象得出。”

　　言罷。

　　糟老頭子隨意瞥了眼教室前排那一群已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行眼皮搏擊的學(xué)生。

　　對(duì)于白端云這個(gè)平時(shí)里總喜歡上課胡鬧，而又精力極其旺盛的學(xué)生。

　　他實(shí)在不想多管。

　　但聽(tīng)到趙老頭這個(gè)解釋。

　　今天的白端云卻是未有任何畏縮，反而是繼續(xù)追問(wèn)起來(lái)。

　　“趙老師，我能從二維畫(huà)面想象出三維多面體。”

　　“但是我不能從長(zhǎng)方體想象出圓柱體?！?p>　　說(shuō)這話時(shí)。

　　白端云的語(yǔ)氣又不自覺(jué)的大了幾分。

　　其一臉自信的模樣好像是在說(shuō)真的一樣。

　　趙老頭差點(diǎn)就為了這個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生直接在黑板上畫(huà)出正方體和圓柱體來(lái)。

　　才怪??！

　　這完全就不是摸魚(yú)老頭的作風(fēng)！

　　在細(xì)細(xì)抿了一口枸杞溫茶后，糟老頭子緩緩將目光投射到了此時(shí)在教室后排的另一邊。

　　那里也坐了一個(gè)他原本一點(diǎn)都不想管的少年。

　　他此時(shí)正沉迷于用草稿紙折小松鼠。

　　即使是受到趙老頭的目光注視。

　　陳沐依舊是很自然的將那只折好的精致小松鼠給輕輕擺在了身側(cè)女孩的桌子上。

　　甚至準(zhǔn)備開(kāi)始折起第三只小松鼠來(lái)。

　　然而見(jiàn)到這種正常人難以理解的一幕。

　　趙老頭依舊是處若不驚。

　　他到現(xiàn)在還記得。

　　上周蔣茵那個(gè)小妮子一臉認(rèn)真來(lái)找自己學(xué)畫(huà)畫(huà)的樣子。

　　被逼無(wú)奈的趙老頭只能展示當(dāng)年功力在白紙上畫(huà)了一個(gè)正八面體，這才堪堪將蔣茵的呆毛平息下來(lái)。

　　至于像陳沐現(xiàn)在這樣隨手折出一個(gè)活靈活現(xiàn)的小松鼠。

　　反正他是絕對(duì)做不到的。

　　毫無(wú)疑問(wèn)。

　　這個(gè)少年在畫(huà)面感和想象力上是真正的天才！

　　這個(gè)此時(shí)只想摸魚(yú)的糟老頭子。

　　最終還是出聲開(kāi)口打斷了陳沐那試圖組成松鼠大家族的宏偉計(jì)劃。

　　“陳沐，上來(lái)給白端云畫(huà)一畫(huà)正方體和圓柱體，方便讓他理解?！?p>　　“我？”

　　“嗯，快點(diǎn)上來(lái)?！?p>　　“白端云你也上來(lái)好好看看?！?p>　　聽(tīng)到這話。

　　陳沐略有些不舍的止住了手中動(dòng)作。

　　在身側(cè)那只小松鼠笑嘻嘻的為他讓開(kāi)道路后。

　　少年拿著手中的兩張白紙走上了講臺(tái)，剛好對(duì)上白端云那渴望知識(shí)的灼熱眼神。

　　幾乎是一瞬之間。

　　此時(shí)剛昏沉教室恢復(fù)清醒的龍若葉，亦將目光投射到了陳沐的身上。

　　她有些期待。

　　期待著這個(gè)此時(shí)立在講臺(tái)之上的少年。

　　能用粉筆畫(huà)出如同那天一般的美妙畫(huà)面。

　　但是馬尾女孩預(yù)料之中的事情并未發(fā)生。

　　陳沐甚至連看都沒(méi)看那個(gè)粉筆盒一下。

　　反而是將手中的白紙給飛快翻折起來(lái)。

　　在速度加1和反應(yīng)力加1的加持之下。

　　僅僅十秒鐘之后。

　　陳沐就已經(jīng)將手中的那張白紙給硬生生折成了一個(gè)完美的正方體。

　　瞥了一眼此時(shí)豬眼呆滯的白端云后便隨即開(kāi)口。

　　“白妹，這個(gè)就是正方體，屬于六面體，現(xiàn)在應(yīng)該能想象出來(lái)了吧?！?p>　　然而還沒(méi)等到白端云回應(yīng)一句。

　　陳沐便已經(jīng)再動(dòng)起來(lái)，伴隨著靈巧雙手的快速翻動(dòng)迅速出言。

　　“這個(gè)是長(zhǎng)方體?！?p>　　“這個(gè)是心形折紙，相對(duì)立體比較好理解?！?p>　　“這個(gè)是二十四面體，得用兩張正方形的紙拼插才能折出?！?p>　　在龍若葉馬尾瘋狂擺動(dòng)之中流暢完成這一系列動(dòng)作的陳沐，這才緩緩將手中那兩張白紙恢復(fù)原狀。

　　“差不多就到這里了，再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)的兩張紙就很難折了，只能靠想象力了?！?p>　　一語(yǔ)畢。

　　陳沐便準(zhǔn)備就此走下講臺(tái)。

　　可還沒(méi)等他邁出兩步，身后的那道少年聲音卻讓他生生止住了步伐扭回了頭。

　　“沐子，我能想象出來(lái)了，不過(guò)...”

　　“我聽(tīng)趙老師說(shuō)，一個(gè)趨于球的多面體有無(wú)窮個(gè)面。

　　“無(wú)窮的多面體我...我實(shí)在是想象不出來(lái)?！?p>　　“無(wú)窮的多面體？”

　　感受到白端云言語(yǔ)之中認(rèn)真氣息的陳沐頓了頓。

　　像是突然之間想到了什么。

　　少年又隨即補(bǔ)充了一句。

　　“這個(gè)的確想象不出來(lái)，不過(guò)能夠折出來(lái)?！?p>　　“折出來(lái)？”

　　話音剛落。

　　還沒(méi)等此時(shí)滿頭問(wèn)號(hào)的白端云再次出口。

　　陳沐便已經(jīng)大步走上了講臺(tái)。

　　少年將手中的另一張布滿折痕的白紙塞到了少年手中。

　　“嗯，能夠折出來(lái)，而且很簡(jiǎn)單，跟著我折?！?p>　　這次折紙僅僅只用了半分鐘的時(shí)間。

　　在完成最后的那個(gè)折紙動(dòng)作之后。

　　講臺(tái)左右的兩個(gè)天才少年對(duì)視了一眼。

　　隨即齊齊哈哈大笑起來(lái)。

　　未有任何遲疑。

　　兩只布滿折痕的紙飛機(jī)就這么從講臺(tái)左右的少年手中飛出。

　　小小的紙飛機(jī)在半空之中劃過(guò)一道優(yōu)美的飛行軌跡。

　　最終在教室后排輕盈落地。

　　下個(gè)瞬間。

　　伴隨著一聲清脆的下課鈴聲。

　　被陳沐和白端云這個(gè)奇妙操作弄得清醒些許的同學(xué)。

　　接受到下課鈴聲短暫療程的他們。

　　病情也隨之轉(zhuǎn)好了幾分。

　　從星期一綜合癥的怠惰狀態(tài)之中緩緩恢復(fù)了過(guò)來(lái)。

　　像是被這兩個(gè)少年給突然挑起了本就只屬于這個(gè)年紀(jì)的天真和好玩心。

　　那些無(wú)事可做的同學(xué)紛紛趁著第二節(jié)下課的大課間時(shí)間折起了紙飛機(jī)。

　　并且在完成之后哈了口氣便隨意的拋向空中。

　　未過(guò)多久。

　　教室里的天空中便已經(jīng)被各種樣式的折紙飛機(jī)給生生填滿。

　　差一點(diǎn)就造成了交通堵塞。

　　在半空之中。

　　那無(wú)數(shù)的飛行軌跡相互交錯(cuò)相遇。

　　在少年們的眼眸之中編織成了一副優(yōu)美和諧的畫(huà)面。

　　毫無(wú)疑問(wèn)。

　　那是唯有像他們這樣的天才才能理解的。

　　無(wú)窮的多面體。