第十八章 報(bào)價(jià)和方案

　　晚上，會(huì)濤，朱老師，江海澤三個(gè)人坐在酒店的房間里，給武定思源學(xué)校寫報(bào)價(jià)。按照之前跟校長(zhǎng)的溝通，以20個(gè)班級(jí)，1000名學(xué)生進(jìn)行報(bào)價(jià)，加上搭建集體備課制度，教師培訓(xùn)服務(wù)，總共是300多萬(wàn)，但實(shí)際，學(xué)校并沒有20個(gè)教學(xué)班，也沒有1000個(gè)學(xué)生，之所以這樣報(bào)價(jià)，是因?yàn)檠詯刍饡?huì)有規(guī)定，想要獲得一百萬(wàn)的捐助，學(xué)生數(shù)量必須達(dá)到1000人以上，如果按照1000人報(bào)價(jià)，就是作假，就是為了騙取言愛基金會(huì)的一百萬(wàn)捐助，如果實(shí)事求是的按照學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生數(shù)量做報(bào)價(jià)，那就不會(huì)獲得基金會(huì)一百萬(wàn)的捐助，江海澤看了看朱老師，朱老師看了看會(huì)濤，會(huì)濤不假思索的說(shuō)：“這個(gè)都跟校長(zhǎng)溝通了，就按照一千個(gè)學(xué)生報(bào)價(jià)，沒有言愛的一百萬(wàn)，學(xué)校自己要拿出300萬(wàn)來(lái)，那絕對(duì)沒有這個(gè)錢。”

　　“我們不是還采取byod的模式嗎，學(xué)生自己花錢買平板，家長(zhǎng)們可以拿一百萬(wàn)?！苯傻谝淮巫鰣?bào)價(jià)，他連報(bào)價(jià)表都沒有看明白是怎么回事，而現(xiàn)在又面臨著學(xué)生數(shù)量不確定的困窘。

　　“對(duì)啊，300多萬(wàn)的項(xiàng)目，學(xué)生家長(zhǎng)付費(fèi)100萬(wàn)，言愛捐助100萬(wàn)，那學(xué)校只需要出剩下的100萬(wàn)就夠了，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，壓力就已經(jīng)很大了?！睍?huì)濤催促著江海澤，趕緊寫報(bào)價(jià)，但江海澤卻猶豫不決，他之所以猶豫不覺，原因有兩個(gè)，一個(gè)是他看不清報(bào)價(jià)單，還沒理解單價(jià)和數(shù)量之間的換算，雖然孫曉晨之前給自己做過(guò)培訓(xùn)，但關(guān)于報(bào)價(jià)該怎么報(bào)，孫曉晨卻還沒給自己講過(guò)，他怕自己寫錯(cuò)了報(bào)價(jià)，在他看來(lái)，報(bào)價(jià)是一件很嚴(yán)肅的事情，如果寫錯(cuò)了，那他這個(gè)售前經(jīng)理可就太不稱職了，他擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。其次，他不想造假，如果按照會(huì)濤說(shuō)的，學(xué)校明明不足一千個(gè)學(xué)生，卻硬要寫一千個(gè)學(xué)生，這是造假，這是欺騙，出于良心，他不過(guò)不去。

　　朱老師坐在一旁，看出了江海澤的困惑：“你要不給曉晨打個(gè)電話，看看她怎么說(shuō)？”

　　對(duì)啊，怎么把自己的師傅忘記了呢？江海澤這才想起孫曉晨，連忙撥通了她的電話，雖然已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多鐘，孫曉晨坐在家里依舊加班，她已經(jīng)習(xí)慣了在夜里接起關(guān)于工作的一個(gè)又一個(gè)電話，江海澤說(shuō)明了自己的來(lái)意，孫曉晨笑了笑：“會(huì)濤今天都給我打電話了，說(shuō)明了情況。”站在旁邊的會(huì)濤連忙道：“曉晨，只能按照一千個(gè)學(xué)生報(bào)啊，否則，學(xué)校自己扛兩百萬(wàn)，這個(gè)項(xiàng)目就別想做了?！?p>　　孫曉晨苦笑，她也知道胡亂報(bào)價(jià)不好，但沒辦法，現(xiàn)實(shí)就是這樣，會(huì)濤說(shuō)的對(duì)，沒有人想去造假，但出于業(yè)績(jī)，出于項(xiàng)目的考慮，只能按照銷售的想法去做：“聽會(huì)濤的吧，先按照一千人做報(bào)價(jià)?！睂O曉晨無(wú)奈，她在心底里想：這個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)在八字還沒一撇了，做了報(bào)價(jià)，也不一定能夠通過(guò)教育局的審批，審批通過(guò)了，財(cái)政局也不一定能夠有預(yù)算，何必在意這些細(xì)節(jié)呢，雖然她一向是一個(gè)很在意細(xì)節(jié)的人。

　　“那方案呢，我該怎么寫？”既然報(bào)價(jià)確定了，方案也順便確定一下吧，他便咨詢孫曉晨。

　　“方案你就正常寫，但是，你這幾天不是在學(xué)校做調(diào)研了嗎，要把你的所見所聞，真實(shí)的在調(diào)研情況里寫清楚，比如學(xué)校的需求啊，學(xué)校的痛點(diǎn)啊，比如他們?nèi)狈虒W(xué)資源，沒有集體備課制度，學(xué)生興趣不足等等，這些都需要寫清楚，其他的地方，按照我們現(xiàn)有的項(xiàng)目方案套用就行?！睂?duì)于孫曉晨來(lái)說(shuō)，她閉著眼睛背也能背過(guò)思源學(xué)校的痛點(diǎn)和需求了，她去年調(diào)研了幾十所思源學(xué)校，哪個(gè)學(xué)校不是存在這些問題。與其說(shuō)是武定思源學(xué)校的個(gè)性問題，不如說(shuō)是所有思源學(xué)校的共性問題。

　　江海澤掛了電話，盯著電腦屏幕的報(bào)價(jià)單，還是不知道該從何處下筆，會(huì)濤笑了笑：“還是我來(lái)寫報(bào)價(jià)吧，看你猶豫不覺的?！?，見會(huì)濤毛遂自薦，江海澤主動(dòng)站起來(lái)，看著會(huì)濤在那調(diào)整報(bào)價(jià)，其實(shí)報(bào)價(jià)單都是現(xiàn)成的模板，只需要改改數(shù)量和單位就可以，而總價(jià)表格會(huì)根據(jù)自己原有的算法自然算出。江海澤正愁自己不知道怎么去寫這些東西呢，看著會(huì)濤盯著屏幕一個(gè)個(gè)修改，他倒是不想去搶那個(gè)風(fēng)頭，但自己卻依舊看不懂他寫的是什么，比如，為什么平板電腦的單位，會(huì)濤要寫“片”？按照常規(guī)來(lái)說(shuō)，平板電腦應(yīng)該論臺(tái)或者個(gè)呀，江海澤連忙問：“怎么平板的電腦是片呢？”會(huì)濤連忙道：“一片平板電腦呀！”

　　江海澤若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，不知道會(huì)濤葫蘆里賣的什么藥，但貌似會(huì)濤很懂的樣子，自己便不再過(guò)問。

　　其實(shí)會(huì)濤也不知道這個(gè)報(bào)價(jià)單該怎么寫，他之前是賣鴻合大屏的，又沒賣過(guò)平板電腦。

　　幾個(gè)人總算是把報(bào)價(jià)七拼八湊的寫完了，會(huì)濤起身：“今天，大家就早點(diǎn)休息吧，明天，我們?cè)琰c(diǎn)去學(xué)校，在學(xué)校里，把報(bào)價(jià)單打印出來(lái)，給李校長(zhǎng)。那個(gè)方案呢海澤，你今天能寫完嗎？”

　　“能，方案我一會(huì)還要再修改一下，今晚發(fā)你?！?p>　　已經(jīng)是夜里十點(diǎn)多了，幾個(gè)人已經(jīng)困意襲來(lái)，各自回到自己的房間，只是江海澤，依舊要打開電腦，修改方案，方案其實(shí)要修改的地方并不多，只是在入校調(diào)研那一項(xiàng)里，他還要繼續(xù)再潤(rùn)色一下，而關(guān)于學(xué)校的痛點(diǎn)面臨的教學(xué)需求那里，他要根據(jù)自己這幾天的所見所聞，總結(jié)出學(xué)校的真實(shí)需求，而其實(shí)這些需求，也正如孫曉晨剛剛所說(shuō)的一樣，雖然孫曉晨并沒有來(lái)過(guò)這所學(xué)校。

　　作為售前經(jīng)理，寫方案寫報(bào)價(jià)，是必備技能之一，江海澤之前也寫過(guò)很多方案和報(bào)價(jià)，無(wú)非就是拿出之前給其他學(xué)校寫過(guò)的方案和報(bào)價(jià)，進(jìn)行微調(diào)，但這次，他卻不敢馬虎和懈怠，坐在酒店的寫字臺(tái)上，他對(duì)著電腦，將方案修改了一遍又一遍，他本可以拿出孫曉晨之前給過(guò)自己的方案進(jìn)行復(fù)制粘貼略微修改，但他卻不想再像之前一樣不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@是他來(lái)到未來(lái)教育寫的第一個(gè)方案，是自己這幾天真實(shí)的入校聽課調(diào)研后要寫的方案，他必須小心謹(jǐn)慎，要對(duì)自己寫的東西負(fù)責(zé)。

　　看著窗外茫茫夜色，江海澤想到青老師給他講的一個(gè)又一個(gè)故事，想到每天在學(xué)?？吹降倪@些孩子，他想把學(xué)校的真實(shí)需求寫到方案里，不愧對(duì)公司，不愧對(duì)學(xué)校，更不愧對(duì)他自己。