為了進一步了解賀州山區(qū)的農(nóng)村教育，薛真走訪了附近的幾個農(nóng)村學校，他發(fā)現(xiàn)這兒的農(nóng)村教育確實落后，學生的平均成績明顯低于城里的學校。據(jù)此，薛真寫了《農(nóng)村教育與城市教育距離還有多遠》的調(diào)查文稿：
最近，筆者走訪了廣西的一些農(nóng)村學校，目睹了農(nóng)村教育與城市教育的巨大距離，看到了農(nóng)村教育因各種原因而產(chǎn)生一些嚴重的問題，實在令人深思。
一、課時嚴重的不足
通過走訪廣西的一些農(nóng)村學校，讓筆者最吃驚的就是師資力量的嚴重缺乏，以導致學生的課時嚴重不足。沒有足夠的課時肯定無法確保教學質(zhì)量。就如賀州山區(qū)的一所小學，全校開了9個班，只有13名老師，而很多老師的住宿還遠離學校。相對于城市里的小學學校，每一個班最少配置2個老師，這與山區(qū)學校就有很大差距了。
當然，引起學生課時不足的還有另一重要原因，那就是許多學生都是“留守兒童”，其家與學校有一定距離，如大瑤山里的小學，最遠的學生有時要走近兩個小時才能到達學校。
這些學校普遍都是設置每天五節(jié)課，第一節(jié)：10.40—11.20，第二節(jié)：11.30—12.10，第三節(jié)：12.30—13.10，第四節(jié)：14.20—15.00，第五節(jié)：15.10—15.50。早上和下午，他們各設一節(jié)早讀和晚讀，都是10分鐘。因此，這些學校的學生基本都是上午10點半到學校，下午16點放學。這相對于城市里的學校差距就更大了，城里的學校是8.10上課，其中上午四節(jié)課，下午三節(jié)課。我們山區(qū)的孩子如何趕上城里的孩子??！
二、“陽光午餐”急待解決
由于學校上下午課程設置的時間相當接近，很多學生不得已要留在學校，他們有的帶有午餐，有的干脆就不吃中餐。看看他們的午餐，幾塊南瓜，幾根空心菜就是他們中餐的菜，實在令人心寒。這樣的午餐對于城市講究營養(yǎng)的孩子來說太少了。我們有的農(nóng)村早已設置了免費的“陽光午餐”，有的山區(qū)學校卻沒有，這是我們工作缺失的一種表現(xiàn)。
三、家長教育不到位
筆者走訪了一些學生的家庭，了解到他們的家長教育很不到位。有的家長認為，現(xiàn)在讀書要錢，孩子能讀多少就讀多少；有的家長認為，自己本身就沒有文化，孩子讀不讀書靠他們自己；有的家長認為，孩子讀不讀書一個樣，長大了打工就行。
由于廣西山區(qū)的孩子多數(shù)是“留守兒童”，因此他們的教育基本上都是由爺爺奶奶管。這些孩子放學回到家，他們的作業(yè)基本上沒有人過問，他們可做可不做，因為爺爺奶奶的年紀相對較大，能管他們的起居生活就很不容易了。而城里的孩子呢？老師時刻都盯著家長，家長天天都盯著孩子的作業(yè)，因此不完成作業(yè)的孩子很少。
筆者還有幸看到一個一年級的留級生，他姓張，叫楊某華，他父母都在外地打工，他的日常生活靠爺爺和奶奶照顧。他今年九歲，筆者看到他是一個很聰明的孩子，對筆者很客氣，可算是禮貌待客。筆者問他為什么不讀書，他回答很干脆利落：我爸也只讀了三年級就出來打工，我隨便讀都比他好。這個就是明顯的家長教育缺失。
有的山區(qū)農(nóng)村甚至不讓女童接受教育，這是違法行為，我們要花力氣杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。
四、留守兒童問題多
廣西有的地方經(jīng)濟確實不發(fā)達，但廣西很美，有茂密的森林，有眾多長年淙淙流淌的小溪。而因此也出現(xiàn)了很多“留守兒童”，他們守候著美麗的山村。如果他們面對著這樣的教育環(huán)境，他們就將守候著“落后”。
在鄉(xiāng)下，筆者走訪了一些鄉(xiāng)政府所在地及附近的一些家庭發(fā)現(xiàn)，這些家庭有很多小孩只接受了九年義務教育就奔向了廣東，投入到南下的打工大軍。通過走訪，筆者發(fā)現(xiàn)這些留守兒童有三大問題需要社會關(guān)心和解決：一是他們無法享受與城市孩子平等的教育權(quán)利；二是他們沒有足夠的營養(yǎng)走向校園；三是他們的家長沒有充分重視他們的就學環(huán)境。
在開放地區(qū)廣東，很多農(nóng)村學校教學樓都是當?shù)刈蠲赖慕ㄖ唬梢娝麄兎浅Ｖ匾曄乱淮慕逃ぷ?。我們廣西山區(qū)的學校就不那么幸運了，這些山區(qū)教學的房子不是漏雨就是漏風，有的還破敗不堪。
我們能不能給孩子們一個好的學習環(huán)境，這取決我們的家長是不是足夠重視他們的校園建設。廣東可以發(fā)動群眾建設學校，難道廣西就不可以這樣做嗎？
五、教育扶貧要引起足夠重視
從目前我國的山區(qū)農(nóng)村教育來看，很多地方都非常滯后，因此我們應該開展教育扶貧工作。
農(nóng)村貧窮的根源其實就在于農(nóng)村教育。農(nóng)村教育上去了，農(nóng)民的生活將會得到迅速提高。農(nóng)村是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的最佳場所，要是都能用文化知識把農(nóng)民“武裝”起來，他們就能持續(xù)發(fā)家致富。
六、縮短農(nóng)村教育和城市教育差距的渠道
1、公平對待農(nóng)民工進城孩子的教育。讓農(nóng)民工安心工作，讓農(nóng)村孩子在接受教育方面多一個選擇，讓這些孩子有父母陪伴，讓農(nóng)村少幾個留守兒童。
2、集中辦學。就如有的地方開辦女童班，讓女童住校接受教育。我們是不是可以將偏遠地區(qū)的孩子都集中起來辦學呢？這樣做有幾大好處：一是節(jié)約老師資源；二是可以減輕偏遠地區(qū)教育設施的投入；三是讓孩子能全身心投入到學習中來；四是減輕農(nóng)民工的心理壓力。
3、加大農(nóng)村教育的投入。有了足夠多的資金投入到農(nóng)村教育，我們在農(nóng)村建設足夠好的學校，到時候城里的孩子也可以到農(nóng)村上學的，因為農(nóng)村學校的環(huán)境優(yōu)美，而且安靜，適合讀書。
目前，我國的農(nóng)村教育和城市教育的差距雖然在逐步縮小，但仍有部分山區(qū)農(nóng)村孩子的教育環(huán)境令人擔憂，教育扶貧在我國依然任重而道遠，這也是關(guān)乎我國現(xiàn)代化建設的頭等大事?！吧倌陱妱t國強?！比允俏覀兘逃ぷ髡叩木局浴?p> 第二年，薛真去張睿娘家的時候，嚴雪若告訴薛真說：“聽說你寫的文章已經(jīng)引起領導的足夠重視了，他們正在整改呢！現(xiàn)在很多學校的‘陽光午餐’都解決了。謝謝姑爹為我們農(nóng)村教育出了力！”
“舉手之勞，不值得說謝的。我就是想讓相關(guān)部門重視教育扶貧工作?！毖φ嫫届o地說道。
“聽說有人挨處分了?！痹谝慌酝娴膹埌翐P笑道。
“這不是我想要的。我想要的是大家都來重視山區(qū)農(nóng)村教育。而我最想看到的是你張傲揚能認認真真地讀書?！毖φ嬲J真說道。
“認真讀了！”張傲揚笑道。
“認真讀書就好。現(xiàn)在的成績上來一點了嗎？”薛真問張傲揚。
“他現(xiàn)在的成績不墊底了，進步了?！眹姥┤籼鎻埌翐P答道。