九十章 標(biāo)點符號

　　好在離襄陽很近，路上的時間過得很快，劉琮在車上也主要與鄭玄閑聊，鄭玄知識的淵博讓劉琮驚嘆，而劉琮新奇的思想讓鄭玄頗為感興趣。

　　宴會的主角是鄭玄，但是劉表自己卻沒有居于中間，而是讓宋忠與鄭玄居于中間，劉琮看了看也在學(xué)習(xí)，無非是劉表怕對于鄭玄過于隆重而忽略宋忠的感受。

　　其實在此時，宋忠在經(jīng)學(xué)上的造詣并沒有比鄭玄差太多，要不然也不會被劉表特意安排了一個官職五業(yè)從事，掌五經(jīng)教授之事。

　　劉表是極為開心的，鄭玄的到來意義太大，意味著荊州得人心，也得天下士子之心，即便是日后修書也會記載此事。

　　“康成兄，你我雖然今日才初見，但是神交已久，這是我荊州特產(chǎn)葡萄佳釀，嘗一嘗！”

　　“仲子，我對你仰慕也久矣，請！”

　　宴會豈能無酒助興，劉表一揮手，開始了歌舞升平，鼓樂齊鳴，劉琮此時也僅僅是居于劉表身后，與劉琦同坐一桌。劉琦非常郁悶，怎么和自己這個弟弟一桌。

　　“琮弟，為兄敬你，你就以茶代酒好了！”

　　劉琮倒不太阻止，自從劉琦與蔡昭姬結(jié)婚后，日子是管的越來越嚴(yán)，最主要的是每次蔡昭姬說的都有理有據(jù)，劉琦也無法反駁。

　　“好！”

　　其實劉琮心思已經(jīng)不在這里，但是出于禮節(jié)，劉琮不得不留在這，經(jīng)過近半年的沉寂，劉琮準(zhǔn)備推出一些其他的東西。

　　中學(xué)的籌備，預(yù)計等到正月開始正式開學(xué)，襄陽將會開設(shè)第一所中學(xué)，中學(xué)教導(dǎo)數(shù)學(xué)，儒學(xué)，黃老學(xué)說，墨家，法家，以及各類實踐課，實踐課包括農(nóng)業(yè)種植，模擬修橋等，襄陽第一中學(xué)將位于峴山下。

　　“琮弟，康成公叫你呢！”

　　劉琮發(fā)呆之際，并未聽到鄭玄的呼喚，劉琦推了推劉琮，劉琮這才起身，一臉懵的狀態(tài)。

　　“我見小友在發(fā)呆，不知在思慮何事？剛才諸多士子都說你詩才冠絕荊州，何不做一首詩！”

　　“小子正好在思慮一些公務(wù)，一下入神了，還請恕罪！今日乃諸多士子云集，如元瑜兄，仲宣兄皆是此道高手，小子就不獻(xiàn)丑了?！?p>　　“二公子，我等已經(jīng)作詩完畢，就等二公子壓軸了！”

　　王粲起身示意到，王粲長相中下之姿，但是才華確實頂尖，此時正好他大顯身手的時候，說不定能贏得不少美人傾心。

　　“琮今日心不在焉，不如仲宣兄，甘拜下風(fēng)，文章本天成，妙手偶得之，詩詞亦是如此，還請見諒！”

　　“文章本天成，妙手偶得之！好！”

　　鄭玄對劉琮是越看越喜歡，這句話由其讓他喜歡，因為他曾經(jīng)一覺醒來，立馬讀書發(fā)現(xiàn)許多不懂立馬讀懂了。

　　翌日，劉琮依然被鄭玄叫了過去，誰叫你這么辛苦的請人來，陪客人亦是應(yīng)該，不過劉琮也有自己的想法。

　　“我聽伯喈說你不僅僅精通算學(xué)，還精通儒家典故以及各家所言？”

　　“都是各位師友謬贊，小子在諸位面前哪敢稱精通！”

　　劉琮看了看，今日在座的都是飽讀詩書的學(xué)者，鄭玄宋忠就不說了，黃承彥，綦毋闿哪個不是弟子成群，精通各種古籍。

　　“不必謙虛，景升說你對古文方面有獨到的見解，我等也想了解！”

　　“好。論語泰伯第八有一句話，子曰：民可使由之不可使知之！這句話到底該如何斷句？是民可，使由之。不可，使知之。還是民可使由之，不可使知之？

　　先賢的意思我們只能揣摩，可是未免會給后人帶來困惑，因此琮常在想，為何不好好斷句，讓后人不在困惑！因此琮發(fā)明了一種斷句的符號，還請大家一起看看?！?p>　　劉琮取了兩張紙，開始標(biāo)識句號，逗號，冒號，引號等，并且對此一一標(biāo)識，說明其中意思，劉琮想要推廣這些，但是要推廣這些離不開這些人的支持。

　　包括劉表在內(nèi)，幾個人低著頭研究了許久，發(fā)現(xiàn)劉琮這個確實簡潔，而且方面，好用，后人讀起來甚為方便，也更容易傳達(dá)自己的意思。

　　古代有斷句標(biāo)識，但是并非那么好用，用起來復(fù)雜，極其考驗一個人的古文功底，普通人根本沒有能力斷句。

　　而劉琮推行的是經(jīng)過后世數(shù)百人總結(jié)千年的經(jīng)驗，自然是最適合的用法，在這點劉琮是絕對相信的。

　　“好！”

　　蔡邕大聲說好，而宋忠與鄭玄則依然在研究這個用法，時不時的問劉琮，劉琮也是一一解答，這兩人研究先秦文化，經(jīng)常便碰到這種情況。

　　春秋戰(zhàn)國時文化空前繁榮，經(jīng)典史籍所用之詞達(dá)到了極大豐富，但是作為詞的記錄的單字，數(shù)量卻并未增加多少，詞匯的豐富性主要是通過一詞多義表現(xiàn)出來的，即是說，詞在這一時期產(chǎn)生了大量的引申義與假借義。

　　這些人都有總結(jié)和發(fā)展前人的研究成果，在著書的過程中對詞的諸多作用以及意思進行了全面的解釋，而劉琮的標(biāo)點符號將極大的方便了他們著書。

　　“真的是天縱之才，景升生了一個好兒子！”

　　鄭玄發(fā)出了同樣的感慨，他自然清楚這個對后世著書，立學(xué)都有極大的作用，這是造福了所有的讀書人。

　　“康成兄，這小家伙藏著的東西可不少，我等當(dāng)一起挖掘，每次都是倒出一點點，伯喈，你說是不是？”

　　宋忠對于劉琮接觸的時間越長，發(fā)現(xiàn)劉琮的所作所為都是有意為之，也就是他早就知道了這些，只是在等合適的時間來公布，從珠算到前段時間的數(shù)學(xué)到今日的標(biāo)點符號。

　　“小子不敢當(dāng)！”

　　幾人都還在研究，黃承彥眼中透露著好奇，他一直在思慮一個事情，對于劉琮他是非?？春玫?，因此當(dāng)初也起過想法將自己女兒許配給他，但是被劉表拒絕了，劉表言劉琮已經(jīng)訂婚，但是沒有說是誰。

　　劉表與黃承彥算是連襟，雖然蔡氏是以小妾的身份嫁入，但是地位并非低下，誰讓娘家強大，而且劉表的原配陳氏對她也非?？蜌夂投Y遇。

　　“諸位，已經(jīng)是午飯時間，不若先解決一下五臟，今日就不講究禮數(shù)，就在此用餐，之后再進行討論！”

　　劉表看了看沙漏和天色，時間差不多是時候吃飯了，劉琮一聽就去外面招呼婢女將飯菜都準(zhǔn)備好端進來。

　　劉琮聽了聽，幾人不僅僅在討論標(biāo)點符號，而且是在討論一些斷句的看法，春秋戰(zhàn)國時代的書籍他們只能根據(jù)個人理解做注，誰讓這些經(jīng)典字?jǐn)?shù)都太精練了。

　　“康成兄，這些都小兒在組織下研究出來的新式菜譜，請嘗嘗！”

　　劉表也是盡力招待好鄭玄，今日最忙的應(yīng)該是劉表府中的小吏以及別駕劉闔，三百多士子的安頓以及后續(xù)并非那么容易。

　　“景升，你們招我來除了著書還有別的事情吧？”

　　“康成公，確實還有一個事情，小子在籌備中學(xué)，因此希望有更多的博學(xué)之士來荊州！”

　　劉琮將中學(xué)的事情一一的講給鄭玄聽，并且說明了要求，對老師的要求也非常高，劉琮也有些忐忑，這些還是需要這些大儒的支持。

　　“你們父子好算計，不過此事老夫也支持，會挑選幾個學(xué)生去學(xué)校講課！”

　　“飯也吃完了，諸位，這是小子與家父一起編撰的三字文，準(zhǔn)備用來做啟蒙之教學(xué)，諸位請看。”

　　劉琮遞上了一本書，三字文，其實就是三字經(jīng)的修改刪減之后的讀物，劉琮早就寫好了，隨后給劉表看過基本沒問題才等這個時機拿出來。

　　“我只是查漏補缺，主要還是琮兒編撰的！”

　　劉表也不愿意占自己兒子的便宜，不過蔡邕等人也不在意，接過來開始念，方便所有人都聽得到。

　　眾人都被震驚了，此書之中含有太多的東西，當(dāng)鄭玄與宋忠聽到凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，明句讀。兩人異口同聲叫了一聲好。

　　當(dāng)蔡邕念到曹大家，能著史，蔡昭姬，能辯琴，心里也是頗為高興，三字經(jīng)原文是謝道韞，但是這些后世的就被修改了，謝道韞改成曹大家，也就是班昭。

　　“若是孔北海能聽到此文，當(dāng)非常高興了?！?p>　　鄭玄說了一句，鄭家與孔家關(guān)系很好，鄭玄的祖上是孔子七十二弟子之一的鄭國。

　　“康成兄，你我皆不如一十三歲的小兒，此文微言大義，用詞簡練，天文地理，古往今事，仁義禮智信，忠孝人倫皆在，而且朗朗上口，便于學(xué)習(xí)！”

　　宋忠有些打趣的說道，綦毋闿，黃承彥等人也是附和，即便是司馬徽等人也是點頭表示認(rèn)同此書。

　　“此書有利于教化，作為啟蒙非常合適，不僅僅是孔北海，你看黃承彥和蔡伯喈這得意的表情！”

　　三字經(jīng)里面寫孝就有黃香，作為黃香的族人，也是非常有面子，對于劉表父子此時也是非常滿意。

　　“賢侄，赤道的意思是？”

　　劉洪開始提出自己的問題，劉琮看了看這個問題，這是論證極大龐大的事情了，沒想到被劉洪發(fā)現(xiàn)，劉琮原以為他們只會注意其中他們最感興趣的儒家，儒學(xué)，忠孝等問題，沒想到這個被劉洪發(fā)現(xiàn)了。