006：借條是一定要寫的

　　周五，早上七點(diǎn)半。

　　李醒四人跟隨大部隊(duì)去往學(xué)校食堂。

　　吃完早餐，幾人來(lái)到第六教學(xué)樓上課。

　　上午共有三節(jié)課，分別是管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)。

　　四人跟著任課老師前后腳進(jìn)教室。

　　剛一踏進(jìn)教室，李醒就感覺(jué)到有多道目光射在自己身上。

　　抬頭掃視一圈，發(fā)現(xiàn)都是女生居多，而且看他的眼神都怪怪的。

　　得！

　　估計(jì)是昨晚的事情鬧得。

　　李醒也沒(méi)理會(huì)，隨便找了個(gè)靠后位置坐下，旁邊則是三個(gè)好基友。

　　屁股剛一粘凳子，他就聽(tīng)到一道清脆的聲音。

　　“起立！”學(xué)習(xí)委員兼?；ǖ募o(jì)依站了起來(lái)。

　　接下來(lái)是全體同學(xué)起立，高呼：“老師好！”

　　“同學(xué)們好！”講臺(tái)上老教授笑著回應(yīng)。

　　“好了，今天我們開始講第五章第二小節(jié)...”

　　李醒心不在焉的打開課本，現(xiàn)在的他幾乎沒(méi)什么心思聽(tīng)課。

　　昨晚給紀(jì)依發(fā)的好友申請(qǐng)，現(xiàn)在都還沒(méi)通過(guò)，也不知道是對(duì)方?jīng)]看到，還是直接忽略了。

　　要是沒(méi)看到還好說(shuō)。

　　但如果是看到了不理會(huì)，那可就難了。

　　他可不想再當(dāng)面去找紀(jì)依說(shuō)借錢的事。

　　畢竟，這對(duì)于一個(gè)社恐來(lái)說(shuō)，當(dāng)面交流是一件很艱難的事。

　　如果社恐有等級(jí)的話，現(xiàn)在的李醒正處于第一級(jí)別。

　　輕度社恐：喜歡獨(dú)處，不喜歡參與社交活動(dòng)，有事寧愿自己扛著也不愿意找人幫忙。

　　中度社恐：避免交談，當(dāng)必須要與人交流時(shí)，會(huì)出現(xiàn)神情緊張、不自然、臉紅、心跳加速、不敢與人對(duì)視等情況。

　　重度社恐：拒絕與他人溝通，十分害怕在公眾場(chǎng)合做出令人難堪的行為舉止，或是在嘗試表達(dá)時(shí)感到絕望和困惑，進(jìn)而產(chǎn)生不與人交流的想法。

　　剛讀大學(xué)時(shí)，李醒因?yàn)榧彝l件不好，極度的內(nèi)向和自卑。

　　后來(lái)隨著去花店做兼職，跟人接觸得多了，這才慢慢有了轉(zhuǎn)變。

　　但這種轉(zhuǎn)變，也僅僅是讓他從中度社恐變成輕度社恐，畢竟不是人人都能成為社牛。

　　就在李醒胡思亂想時(shí)，講臺(tái)上的老教授開始抓人提問(wèn)。

　　“現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答管理學(xué)的本質(zhì)是什么？”

　　班里有偷偷玩手機(jī)的！

　　有低下頭吃東西的！

　　也有交頭接耳的！

　　他們無(wú)一例外，在聽(tīng)到老師要點(diǎn)名時(shí)，紛紛緊張了起來(lái)，生怕點(diǎn)到自己名字。

　　只有認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，那坐得叫一個(gè)筆直。

　　李醒把飄遠(yuǎn)的思緒拉了回來(lái)，看向講臺(tái)。

　　點(diǎn)名神器開始啟動(dòng)，無(wú)數(shù)名字飛速閃過(guò)。

　　三秒鐘后，李醒的名字赫然顯現(xiàn)。

　　當(dāng)看到投屏上出現(xiàn)自己的名字，李醒差點(diǎn)爆粗口。

　　這運(yùn)氣…也沒(méi)誰(shuí)了！

　　“哪位是李醒同學(xué)？”講臺(tái)上的老教授推了推眼鏡，笑瞇瞇的看向一眾學(xué)生。

　　迫于壓力，李醒在全班同學(xué)的目光中站了起來(lái)。

　　“老師，管理學(xué)的本質(zhì)是協(xié)調(diào)和組織資源?！?p>　　老教授點(diǎn)點(diǎn)頭，“回答得很好！”

　　聽(tīng)到這話，李醒心中暗暗松了口氣。

　　要不是他已經(jīng)提前預(yù)習(xí)完了整個(gè)第五章節(jié)，今天這問(wèn)題他還真不一定回答得出來(lái)。

　　看來(lái)以后上課還是要認(rèn)真聽(tīng)講才行，不然就丟大臉了。

　　上管理學(xué)原理的老師是一名退休返聘的老教授，他的課沒(méi)人敢缺課或者遲到，如果有，那很抱歉，扣你平時(shí)成績(jī)分。

　　課上點(diǎn)名回答問(wèn)題也是，如果不幸抽中你，而你卻沒(méi)能回答上來(lái)，一樣挨扣分。

　　當(dāng)然，如果回答得很好，是有加分情況的。

　　所謂的平時(shí)成績(jī)分是指上課的情況以及作業(yè)完成成績(jī)，這是任課老師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，直接關(guān)乎你這門課程是否及格。

　　滿分為100分，60分及格，如果低于60分，那就需要重新修讀這門課。

　　就在李醒以為可以坐下的時(shí)候，老教授又說(shuō)話了。

　　“那你再來(lái)回答下，如何理解人本原理？”

　　李醒心思急轉(zhuǎn)，思索了幾秒，才回答道：“人本原理是指組織的各項(xiàng)管理活動(dòng)，都應(yīng)該以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為根本，這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)?！?p>　　“非常好，請(qǐng)坐下。”

　　李醒坐下后，旁邊的馬野湊頭過(guò)來(lái)，低聲說(shuō)：“老李，你可以?。∵@么難的問(wèn)題都能回答得出來(lái)?！?p>　　“不難的，書本里都有答案！”

　　接下來(lái)的課，李醒沒(méi)有再走神，全程認(rèn)真聽(tīng)講，時(shí)不時(shí)還做下筆記。

　　旁邊的三個(gè)舍友見(jiàn)狀，也一起加入了進(jìn)來(lái)。

　　四十五分鐘的課結(jié)束后，李醒掏出手機(jī)看了看微信。

　　沒(méi)有未讀消息。

　　這下子李醒心里是真的有些急了。

　　難不成真要當(dāng)面去找紀(jì)同學(xué)？

　　“唉！”李醒看著前方紀(jì)依的背影，很是無(wú)奈。

　　就在這時(shí)，他的手機(jī)忽然震動(dòng)了一下。

　　打開一看。

　　喲呵！

　　終于同意了。

　　李醒心里一喜，整個(gè)人瞬間放松下來(lái)。

　　系統(tǒng)的任務(wù)就像一座大山一樣壓在他身上，如果不早點(diǎn)把它解決了，那他肯定急得睡不著覺(jué)。

　　“紀(jì)依同學(xué)你好，我是李醒，之前謝謝你幫忙了，那五百塊我會(huì)盡快還給你的！”李醒給紀(jì)依發(fā)了條感謝信息。

　　幾秒后，紀(jì)依回了。

　　“沒(méi)事，大家都是同學(xué)，互相幫忙是應(yīng)該的，錢不用著急還，等你手頭寬裕再說(shuō)?！?p>　　看到這個(gè)回復(fù)，李醒心里樂(lè)開了花。

　　系統(tǒng)要求一年后才能還錢，本來(lái)他正苦惱該怎么跟紀(jì)同學(xué)解釋呢？

　　現(xiàn)在對(duì)方主動(dòng)說(shuō)不著急，那不巧了嗎？

　　李醒組織了一下語(yǔ)言，寫道：“感謝諒解，因?yàn)榧依镒罱l(fā)生了點(diǎn)事，我未來(lái)可能很長(zhǎng)一段時(shí)間手頭都不太寬裕，所以我想跟你商量，錢我可以一年后再還給你嗎？”

　　紀(jì)依看到這條消息的時(shí)候，滿腦子的問(wèn)號(hào)。

　　這....什么人呀？

　　我只不過(guò)是客氣一下而已，你就順桿子往上爬了？

　　不過(guò)考慮到對(duì)方的貧困生身份，紀(jì)依突然又理解了。

　　紀(jì)依：“可以！”

　　李醒：“你放心，我會(huì)給你寫借條的，利息該是多少就是多少。”

　　紀(jì)依：“都是同學(xué)，不用寫借條，我相信你的人品?！?p>　　李醒：“借條是一定要寫的，你等會(huì)。”

　　五分鐘后，紀(jì)依收到了一張一千五百塊的借條圖片。

　　紀(jì)依：“嗯？？？”