三人最終去自首了，靠的就是允安靈一張嘴。允安靈他先給那三個(gè)人做了深刻的普法教育，又給他們講人生大道理（都不是正經(jīng)的），最終是讓他們屈服了。
回到家里，允安靈又去寫了那本名叫《夜》的書。
天氣預(yù)報(bào)明明說了今天一天都是晴，可窗外又下起了雨。不是案發(fā)當(dāng)晚的那種暴雨，而是綿綿的。就好像那天的雨沒下干凈，這次把剩下的下了一樣。
雨絲輕輕點(diǎn)點(diǎn)地敲打著窗戶，有些節(jié)奏，仿若音符，又似鼓點(diǎn)。
窗外滴滴答答，更顯屋內(nèi)的幽靜。在這種環(huán)境下，人是很容易放松的。
就在這種放松里，允安靈的手指又勾上了衛(wèi)衣的松緊帶。
望著窗外接觸不良的路燈散發(fā)出的微弱的亮光，被綿綿的雨幕分成一絲絲線，又出了神。
同樣是一個(gè)夜晚，同樣是綿綿的小雨，同樣在書桌前望著路燈，同樣是在寫著小說，同樣是允安靈。
小時(shí)的允安靈看著很可愛，眼睛比現(xiàn)在大了不少，雖然一臉天真，可眼神中的深邃卻不是那個(gè)年紀(jì)的少年該有的。
說是小時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)上了初中。只是那時(shí)候的人接觸的東西不多，了解的太少，才顯得天真。
像現(xiàn)在的小孩，哪看的出天真？
初一的允安靈成績(jī)很優(yōu)秀，卻不愛說話。同學(xué)們都想親近他，卻總會(huì)被他身邊那一層無形的立場(chǎng)排開。在他旁邊能凍得人直打哆嗦，有他在，方圓兩米都要降下好幾度。
他總是低著頭，課間也不下座位，不是在奮筆疾書就是在睡覺。
別人說是高冷。
其實(shí)是孤獨(dú)。
說到成績(jī)優(yōu)秀，其實(shí)也不是常年第一，允安靈有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
那就是吳聲。
他是當(dāng)時(shí)班主任的兒子，成績(jī)也異常優(yōu)秀，尤其是化學(xué)。
因?yàn)樗麐寢尵褪墙袒瘜W(xué)的。
?。ú碌绞钦l(shuí)了嗎？）
第二年，班里多出了一個(gè)轉(zhuǎn)校生。
在當(dāng)時(shí)轉(zhuǎn)校生并不多見，大家都很奇怪，只有允安靈例外。
他好像對(duì)什么都不感興趣，又好像是不屑一顧。
那個(gè)轉(zhuǎn)校生走到講桌前的時(shí)候，允安靈抬頭看了一眼。
坐在允安靈前面的同學(xué)都驚了——竟然還有能讓允安靈抬頭的東西??！
那同學(xué)當(dāng)即想對(duì)著轉(zhuǎn)校生膜拜一番。不光他，全班嘗試過讓允安靈抬起頭的同學(xué)是想這么干。
轉(zhuǎn)校生注意到了其他同學(xué)的反應(yīng)，也朝允安靈望了一眼。
眼神在空中都沒碰撞出火花，而是凍死了一大片人。
老師可能看不出這氣氛，沒眼力見地說：“給你們介紹一下，這位轉(zhuǎn)校生叫付明夜，以后都是一個(gè)集體，要好好相處。來，付明夜，給大家打個(gè)招呼?！?p> 付明夜：“大家好?！?p> 那態(tài)度敷衍的要死。
老師尷尬地笑兩聲，說：“正好允安靈旁邊有個(gè)空座，付明夜，你坐過去吧?！?p> 允安靈：“......”
付明夜：“......”
這是要找不痛快？！
全班同學(xué)：“......”
這是要凍死我們？！
有這兩位制冷機(jī)的功力，教室連降十幾度，老師講課的時(shí)候都忍不住打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
或許老師這么安排座位只是為了讓新來的轉(zhuǎn)校生和“高冷”的允安靈能融入這個(gè)集體，卻沒想到起到的效果是這樣的。
起初允安靈還想：或許這個(gè)付明夜只是和自己一樣，經(jīng)歷了什么事，變孤僻了呢？
想到這里，允安靈對(duì)付明夜或許多了幾絲同情。
嘗試著交流了幾次，每次都是“哦”、“嗯”之類簡(jiǎn)單的回應(yīng)，沒什么成效。
但“允安靈主動(dòng)找人說話”這件事，讓半個(gè)班的同學(xué)都發(fā)瘋了。