第三章 這特么是語(yǔ)文課？
“那起初，星河是璀璨的。”
“終焉，本該是最喜悅的綻放，無(wú)限死亡的循環(huán)只是幻覺(jué)...”
.......
耳畔，同桌孫田田的嘴中不斷誦出莫名的語(yǔ)音，但傳入耳中的剎那林楚卻一一理解，那是尼亞語(yǔ)，二十五星紀(jì)便與地球建交的宇宙文明，前身很擅長(zhǎng)這一語(yǔ)言，擅長(zhǎng)到已經(jīng)形成了基本的對(duì)話(huà)反射。
既說(shuō)話(huà)不用過(guò)腦。
嘶，此子恐怖如斯。
此時(shí)在微機(jī)怠工的間隔里，肉體記憶的復(fù)蘇讓林楚好似抓住了救命稻草，意識(shí)被更宏偉信息撕裂的痛苦讓他顧不上其他，他以落后于同學(xué)的節(jié)奏開(kāi)始吟唱起來(lái)。
“那起初，星河是璀璨的....”
拗口的音調(diào)從嘴中吐出，奇妙韻律開(kāi)始蕩過(guò)身軀，意識(shí)侵蝕的感覺(jué)俶爾遠(yuǎn)逝。
這首星河毀滅的合唱里，只有詩(shī)文的呼吸才是護(hù)衛(wèi)的艦船，察覺(jué)這點(diǎn)的林楚繼續(xù)念道。
“終焉，本該是最喜悅的綻放，無(wú)限死亡的循環(huán)只是幻覺(jué)...”
“可造物的悲哀...”
“便是不得不賦予生靈以毀滅，萬(wàn)物以衰亡，文明以悲歌.....”
更多的記憶隨之蘇醒，不是微機(jī)在上傳，而是林楚身體里的本能在涌出，尼亞詩(shī)人席普來(lái)，《星河漫記》，中二時(shí)代的‘林除’打發(fā)時(shí)間時(shí)做過(guò)消遣閱讀，據(jù)說(shuō)鍛煉思維韌性的能力不錯(cuò)，多讀可以活化神經(jīng)........
記憶中，那本紙質(zhì)讀物的封面上除了印著晦澀的異文字書(shū)名，還用熟悉的方塊字寫(xiě)著一行：“如果開(kāi)始恐慌請(qǐng)停止閱讀，長(zhǎng)時(shí)間觀看此書(shū)可能導(dǎo)致神經(jīng)壞死，未成年人禁覽....”
‘林除’吃著零食隨手翻閱的記憶同時(shí)閃過(guò)...
你這么強(qiáng)，是怎么被我輕輕一捏就擊碎的？
林楚顧不上思考這一謎團(tuán)，在老徐不滿(mǎn)的視線(xiàn)中，他終于跟上了同學(xué)們的節(jié)奏。
“為什么......”
“為什么，我們要接受這些，卑微者不禁吶喊。宇宙啊，請(qǐng)不要用沉默來(lái)回應(yīng)！”
同學(xué)們這一句讀的有感情極了，老徐都被勾起了心中的詩(shī)意，他一抹額頭的二分之一劉海。教鞭一指眾人，尤其在第一排某拖后腿的學(xué)生頭上凌厲虛點(diǎn)。
油膩的男人用空靈磁性，卻傲慢虛無(wú)的嗓音高喊。
“所以，我用災(zāi)變告訴蟲(chóng)子們，星河破碎，黑暗無(wú)垠！”
“永恒，它并不存在！”
“邊界，它永遠(yuǎn)在無(wú)可知，無(wú)可想，無(wú)可探索的彼端！”
“蟲(chóng)子們，你們?cè)诳謶种秀懹浟藛幔卮鹞?！?p> 林楚用十二萬(wàn)分的熱情，和同學(xué)們齊聲吶喊著詩(shī)歌的終章。
“我們不記。”
“我們不想?！?p> “不信奉您了，請(qǐng)下課吧，老師！”
腳下的拉萊斯星云劇烈的膨脹又開(kāi)始收縮，仿佛某個(gè)至高意志在戲謔。
星河坍縮成數(shù)個(gè)黑洞。
毀滅的最后竟是動(dòng)人心魄的寧?kù)o之美。
宇宙的問(wèn)答結(jié)束，眾人耳邊似乎還響起了一聲席普來(lái)的嘆息，那位佝僂的，綠色皮膚的尼亞詩(shī)人終身行走在邊疆星系，以尼亞族的光合作用收取能量，絕食，冥想，以期待堪破星辰哲學(xué)的迷霧，其苦行的姿態(tài)沒(méi)能讓自身獲得任何愉悅，但留下的偉大詩(shī)集，數(shù)個(gè)星紀(jì)來(lái)同樣折磨著尼亞以及同級(jí)文明星系后代學(xué)生們的青春年華。
這老頭死的不虧。
光影變換，明亮的教室重新出現(xiàn)。
老徐的臉上也滲出一絲油汗，沉浸入《星河漫記》的投影會(huì)讓思維意識(shí)受到巨大沖擊，誦讀詩(shī)歌文字能讓心靈設(shè)置一個(gè)波浪中的錨點(diǎn)，減緩這種影響。
但他作為語(yǔ)文老師，怎么可以如學(xué)生一樣懦弱，林楚拖后腿的時(shí)候所遭受的痛苦，老徐同樣全程在挨著。
為了觀察各個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，他也是肯吃苦的，當(dāng)然，最后一段化身宇宙直面眾生的串演，就是每個(gè)高中語(yǔ)文老師必不可少的趣味了，再來(lái)幾百次也不膩。
“這節(jié)課就到這里，所有人回去之后，完成我發(fā)給你們的課后習(xí)題，最后一題按標(biāo)題寫(xiě)兩萬(wàn)字讀后感必須認(rèn)真，我會(huì)一一打分，下節(jié)課講題加復(fù)習(xí).....”
重新恢復(fù)懶散的老徐點(diǎn)著教鞭，叮聲響徹教室，所有學(xué)生的微機(jī)端都接受到了一份文件，大家有條不紊地保存，然后情緒就開(kāi)始浮躁，下課啦，班主任怎么還這么啰嗦，過(guò)會(huì)兒和同學(xué)約好了去小吃街....
徐楚則發(fā)著呆，那首尼亞詩(shī)歌給他的沖擊不是一時(shí)半會(huì)能消除的。
一堂語(yǔ)文課，直面外星文明的跨緯度精神洗禮，膨脹的思維被傳說(shuō)般的意境拉扯，在這種入墜深淵的遭遇中更讓人氣憤的是，記憶中‘林楚’等學(xué)生從小到大都是這么過(guò)來(lái)的。
上學(xué)聽(tīng)課，不就是磨煉思維，背誦真理嗎？
林除的記憶在回答。
果然是萬(wàn)載時(shí)光的流逝啊。
這時(shí)，講臺(tái)上的靡靡之音一收，老徐吭嗤地來(lái)了一句。
“....林除待會(huì)去我辦公室一下?！?p> 收起教鞭，噔噔噔出了教室門(mén)。
額，身邊的同學(xué)們沒(méi)有幸災(zāi)樂(lè)禍，他們可能都沒(méi)察覺(jué)出老徐的話(huà)有什么惡意，畢竟往日里作為班上的頂學(xué)尖子生，林除少不了放學(xué)后，去辦公室接受各科老師的‘剩飯’哺育。
開(kāi)小灶嘛，舒不舒服誰(shuí)吃誰(shuí)知道。
只有林除自己清楚，呵，老徐剛才的話(huà)里是藏著奸的。
“他察覺(jué)我有問(wèn)題？”
不會(huì)這么快吧，這才上了一節(jié)課的功夫，四十五分鐘，老徐只是個(gè)普通的高中語(yǔ)文老師，都不是什么科研，檢察機(jī)關(guān)......
但是剛才那節(jié)課里的場(chǎng)景讓林楚開(kāi)始心生忐忑，時(shí)代不一樣了，搞不準(zhǔn)這些未來(lái)人有什么手段。
當(dāng)林楚站起身準(zhǔn)備跟著出去時(shí)，耳邊突然響起一聲壓抑的提醒，是孫田田。
“你小心點(diǎn)，別露餡了?！?p> 嗯？！
這句話(huà)讓人突然就很慌。
女孩說(shuō)完這話(huà)用手指點(diǎn)了點(diǎn)自己的耳朵，莫名的暗號(hào)，然后就站起身離開(kāi)了。
林楚裝作沒(méi)事發(fā)生，跟著走出教室，一個(gè)向左，一個(gè)向右。
順著零散的回憶畫(huà)面，他知道了教室辦公室的所在區(qū)域，深吸一口氣，去吧，躲不了。