“念哥，快，罩我！”
“寬哥都開(kāi)口了，以后我們可得靠念哥罩了。”
“就是就是……”
見(jiàn)狀，劉念大手一揮，微微昂頭，臉上寫(xiě)滿(mǎn)輕描淡寫(xiě)：“好說(shuō)都好說(shuō)?！?p> 話(huà)音剛落，李勇幾個(gè)就嘻嘻哈哈起來(lái)。
“行的行的。”
“等我先找一找題目?！?p> “馬上考試，怎么也能往上提一提?！?p> “……”
幾人都是嘴上說(shuō)得痛快，實(shí)際半點(diǎn)行動(dòng)都沒(méi)有。
能‘淪落’到坐后排，自己幾斤幾兩早就清楚明白。
二中的高三正式開(kāi)始于去年7月初，而不是去年9月，距今已有7個(gè)月，已經(jīng)有過(guò)7次月度大規(guī)模考試，更別提隔三差五的小考試，能往上蹦早蹦上去了。
李勇、張海彪他們幾個(gè)早都知道自己至多能考過(guò)二本線(xiàn)，再往上是怎么都不可能了。
高中階段的知識(shí)有一定深度，有些內(nèi)容不會(huì)就是不會(huì)，逼急了也不會(huì)。
尤其329是理科班。
像是化學(xué)配平，物理上的電磁感應(yīng)，數(shù)學(xué)……算了，不講也罷。
但，
周寬不同，他還真需要?jiǎng)⒛钸@個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較為拔尖的人給他補(bǔ)課。
雖然不是最優(yōu)秀的，但起碼最方便。
周寬知道自己必須要認(rèn)清楚的是，真正的自己高中畢業(yè)12年了，上大學(xué)后部分高中階段的知識(shí)幾乎不再用，尤其是物化生這三門(mén)；
而工作的那8年，更是讓自己的知識(shí)體系逐漸演化成了螺絲釘般的技能。
所以，周寬才會(huì)分門(mén)別類(lèi)的列出階段目標(biāo)。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，周寬心知肚明確立數(shù)學(xué)為第一小目標(biāo)選擇具有風(fēng)險(xiǎn)性；
因?yàn)橥ㄋ滓饬x上，數(shù)學(xué)是最難的科目。
但周寬也是在翻過(guò)所有課本，只有數(shù)學(xué)看著還會(huì)點(diǎn)后做出的決定。
所以，在劉念他們起哄完，周寬便抽出了一張做過(guò)標(biāo)記的數(shù)學(xué)試卷，挑出一道題問(wèn)劉念：“阿念，你給我講講這道題怎么做。”
“填空題啊……”劉念先是隨意看了兩眼，然后臉色逐漸認(rèn)真，“我想一下?！?p> 數(shù)學(xué)填空題是很有意思的存在。
比如周寬拿出來(lái)的這張?jiān)嚲?，其中有兩道?jiǎn)單的，周寬看兩眼不用列式演算都知道答案。
比較難的那道數(shù)列填空題，在周寬認(rèn)知中本卷難度最高，比最后的大題都難一點(diǎn)。
題目是：
『將一個(gè)正三角形ABC分割成n2個(gè)全等的小正三角形；
n≥2，n∈N；
在每個(gè)三角形的定點(diǎn)各放置一個(gè)數(shù)，使位于大三角形的三邊及平行于某邊的任一直線(xiàn)上的數(shù)(當(dāng)數(shù)的個(gè)數(shù)不少于3時(shí))都分別依次成等差數(shù)列；
若頂點(diǎn)A，B，C處的三個(gè)數(shù)互不相同且和為1，記所有頂點(diǎn)上的數(shù)之和為f(n)，則有f(2)＝2；
最后求：f(3)以及f(n)。』
這題目看著就有點(diǎn)腦仁疼。
周寬也是個(gè)要面子的，他尋思不能隨便找一道不會(huì)的就開(kāi)口，于是就找了自認(rèn)為最難的。
有一說(shuō)一，這張卷子，周寬有完全把握答對(duì)的不到30%。
好歹剛才過(guò)去的第三節(jié)課周寬幾乎利用了每一分鐘，除簡(jiǎn)單整理其它幾門(mén)，時(shí)間全都花在整理數(shù)學(xué)上。
劉念伏案做了許久，草稿紙寫(xiě)了一張又一張，終于做了出來(lái)，才算松了口氣。
“我就說(shuō)寬哥怎么也要請(qǐng)教我了，這題目真是有點(diǎn)刁鉆，印象中老師好像講過(guò)，但再做一次，還是腦袋都大了?！?p> 先說(shuō)了句廢話(huà)，然后劉念開(kāi)始講解：“寬哥你看哈，從題干上知道這是考數(shù)列方面的問(wèn)題?！?p> “我們需要根據(jù)等差中項(xiàng)法分別求解n＝2，3，4時(shí)的值，由此歸納出第二問(wèn)的f(n)的值?！?p> “先求n＝2的值?！?p> “……”
“先看題干中的圖，根據(jù)等差數(shù)列的特性，可以得出A＋B＝2D……；
所以，f(2)＝3×4÷6＝2，與已知相符?！?p> “然后同樣的計(jì)算可得，f(3)＝4×5÷6=10/3?！?p> “這是第一問(wèn)的答案?！?p> “……”
“f(4)＝5×6÷6＝5?！?p> “最后我們把這個(gè)過(guò)程歸納一下，得出f(n)＝(n＋1)×(n＋2)/6?！?p> 整個(gè)答案求解步驟也很長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)都有點(diǎn)打腦殼。
但是劉念跟當(dāng)初替蘇小溪解題一樣，不止給答案，還給了解題思路、步驟、方法。
不得不說(shuō)，劉念這玩意雖然騷了一點(diǎn)點(diǎn)，又喜歡炫耀，但學(xué)習(xí)能力還是很頂?shù)摹?p> 最起碼周寬在這個(gè)題目上沒(méi)有找到思路。
而劉念雖然花了點(diǎn)時(shí)間，但他做出來(lái)了，還知其然也知其所以然。
“懂了?！?p> 周寬發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)一遍之后，能懂能理解，略覺(jué)有點(diǎn)意外。
稍作衡量之后，周寬沒(méi)有把時(shí)間花在做同類(lèi)題鞏固上，而是利用剩余時(shí)間請(qǐng)教劉念。
把他拿出來(lái)的第一張?jiān)嚲砩献铍y的幾道大小題目都弄明白了。
也有例外。
最后有道題，劉念也沒(méi)法完全會(huì)，一旁蘇小溪也看了，表示對(duì)著答案可以做出來(lái)，但不會(huì)講。
周寬標(biāo)記了起來(lái)，沒(méi)有強(qiáng)求。
通過(guò)這次請(qǐng)教和解答的過(guò)程，周寬進(jìn)一步細(xì)分了數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科上自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。
強(qiáng)項(xiàng)是‘概率統(tǒng)計(jì)’，這玩意周寬基本是看看就會(huì)。
至于最強(qiáng)項(xiàng)的算法部分……不是高考重點(diǎn)，周寬整理試卷發(fā)現(xiàn)極其少見(jiàn)。
劉念和蘇小溪也提過(guò)，要考也是送分。
弱項(xiàng)是三角函數(shù)。
這個(gè)周寬自己也沒(méi)想到，原因是公式忘了。
導(dǎo)數(shù)、向量也比較弱。
反倒是‘?dāng)?shù)列’、‘函數(shù)’等一些在劉念跟蘇小溪認(rèn)為都比較難的方面，周寬覺(jué)得難度不算大，基本上聽(tīng)劉念講一遍就懂個(gè)差不離。
所以……
趁著午飯后的時(shí)間，周寬隨便從自己的書(shū)堆中抽出了一張卷子做了起來(lái)——反正他現(xiàn)在大把空白試卷。
且，蘇小溪他們的試卷上都是滿(mǎn)滿(mǎn)的答案，做完直接就有參考。
沒(méi)別的，這些試卷都是發(fā)下來(lái)做過(guò)老師也講解過(guò)的，只是周寬沒(méi)聽(tīng)。
高三本來(lái)就是復(fù)習(xí)、做試卷、考試、再?gòu)?fù)習(xí)、再做試卷、再考試的過(guò)程。
第五節(jié)課都快上完了，周寬才做完這張?jiān)嚲砩献约簳?huì)的全部題目。
也遇到了類(lèi)似的數(shù)列題，就是計(jì)算稍微花了點(diǎn)時(shí)間，其它還行。
這節(jié)課是生物，授課老師是所有科目中最年輕的女老師，參加工作才三年多，威嚴(yán)度是稍微有點(diǎn)差的。
比如劉念就沒(méi)一分鐘在聽(tīng)課，都是在鼓搗手機(jī)。
蘇小溪稍微好一點(diǎn)，但聽(tīng)得也不多。
見(jiàn)狀，周寬就也不猶豫，小聲招呼了下蘇小溪：“溪猛子，幫我找一下這張?jiān)嚲?，我?duì)一下答案。”
蘇小溪看了看周寬手上的試卷，瞄了眼周寬：“你這都沒(méi)做……也太……”
說(shuō)話(huà)間翻找出自己的試卷：“喏，看不清的問(wèn)我?！?p> 下課鈴聲響起時(shí)，周寬也剛好對(duì)完了答案。
蘇小溪故意乜著眼睛望向周寬：“幾分??？”
“80?！?p> “呵！”
“哥們學(xué)習(xí)很快的！”
蘇小溪又挑著眉看周寬了：“是咩？”
聲調(diào)上揚(yáng)，質(zhì)疑內(nèi)味一下就出來(lái)了。
這次周寬認(rèn)真的點(diǎn)頭：“是?！?p> 見(jiàn)狀，蘇小溪擼了把齊耳短發(fā)，隨意的哦了聲，沒(méi)當(dāng)回事。
她是基本看出來(lái)了周寬同學(xué)只用了十幾天功夫就把之前學(xué)到的東西扔了一大半。
而周寬卻清楚，在第四節(jié)課之前，他有把握拿到的，只有40分左右。
現(xiàn)在拿到80分，就是努力的成果。
雖然這成果在旁人眼里微不足道……
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PS：感謝‘無(wú)本不該強(qiáng)求’上盟，雖然我不信你的白銀盟，但我期待你的白銀盟，筆芯~