現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資訊還不那么爆炸，部分資源藏得略深，獲取信息有點(diǎn)門(mén)檻。
具體到模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)軟件，許多人甚至直接就認(rèn)為沒(méi)人開(kāi)發(fā)。
不過(guò)，之前周寬就查過(guò)早就有這類(lèi)軟件，倒暫不知道實(shí)際使用效果。
有句話說(shuō)過(guò)：‘懶人’推動(dòng)世界進(jìn)步。
反正只要是能用起來(lái)更省事的東西，一定會(huì)有人去做。
只是這二天周寬實(shí)在也是沒(méi)有時(shí)間。
為了他和校長(zhǎng)兩人都好，他是操碎了心去敷衍、配合以及真心實(shí)意的準(zhǔn)備。
校長(zhǎng)又要刻意拿捏在考試附近，今天是聽(tīng)課，接下來(lái)一切課余時(shí)間定然是為了誓師發(fā)言做準(zhǔn)備。
得推遲那么三兩天。
自打去年底回到家，現(xiàn)在這一步步走得踏實(shí)，周寬便明白：好飯不怕晚……
回到嘉華，黃素梅了解到兩人各自的成績(jī)，打趣道：“不是說(shuō)這次只考504分嗎，怎么都528了？”
“哎呀，沒(méi)控制好發(fā)揮，不小心就考多了?！敝軐捫χ胶?。
黃素梅聽(tīng)得樂(lè)了下，余光掃了眼埋頭扒飯的蘇小溪，咂嘴贊嘆：“還是溪溪這樣好，穩(wěn)中有升。”
“小寬你這樣大跨步，一驚一乍容易把人嚇出個(gè)好歹?！?p> 聽(tīng)自己媽媽這么一說(shuō)，蘇小溪眉眼輕挑，明顯有了愉悅的幅度，不過(guò)沒(méi)吱聲。
見(jiàn)狀，周寬面上露出笑容，不動(dòng)聲色的配合黃素梅：“所以我一般都不跟家里匯報(bào)成績(jī)，問(wèn)就是還行。”
“反正家里對(duì)我期待不高，過(guò)二本線都能謝天謝地。”
聞言，黃素梅深為認(rèn)同：“對(duì)的，其實(shí)家長(zhǎng)沒(méi)必要給孩子過(guò)大的壓力，也難怪你跟你姐姐都禮貌懂事?！?p> “確實(shí)?！?p> “……”
兩人看起來(lái)是在說(shuō)周寬的事情，其實(shí)打了個(gè)配合，一起從側(cè)面開(kāi)解蘇小溪。
連周寬都知道蘇小溪表面猛女，內(nèi)心細(xì)膩，還懂察言觀色；
黃素梅身為蘇小溪的母親，怎么可能不清楚這些。
有周寬這個(gè)同桌、鄰居的陪襯在，蘇小溪雖然有所進(jìn)步，但會(huì)覺(jué)得就那樣。
高三末尾本來(lái)就是很多學(xué)生容易出現(xiàn)心理壓力、抑郁等情況的時(shí)候，黃素梅可不愿意看到自己女兒這樣。
周寬自然也不會(huì)這么幸災(zāi)樂(lè)禍。
所以才有剛才那一出。
從蘇小溪的神態(tài)變化上就能分辨出來(lái)，這是有效的。
畢竟，還是個(gè)孩子嘛~
…………
次日，第二節(jié)課是語(yǔ)文。
曹東河走進(jìn)教室后就說(shuō)：“這節(jié)課耽誤大家一些時(shí)間，先簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次考試。”
“整體成績(jī)穩(wěn)中有升……”
“……”
曹東河先做了大方向上的總結(jié)。
該說(shuō)不說(shuō)的，高三年級(jí)的班主任是真不容易。
總有操不完的心。
尤其是到了現(xiàn)在這個(gè)階段，要關(guān)心的事情起碼有一籮筐。
二中畢竟也不是末流中學(xué)，一本上線率10%，二本上線率35%左右，大概有近七成能考上本科，倒也有連專(zhuān)科線都過(guò)不了的。
總之，這樣一所中學(xué)，哪怕是在普通農(nóng)村縣鄉(xiāng)，高三年級(jí)的班主任不僅要關(guān)心成績(jī)，也要關(guān)心學(xué)生心理健康狀態(tài)等等事情。
像是現(xiàn)在這個(gè)考試總結(jié)，就是對(duì)同學(xué)們的激勵(lì)與安撫。
反倒是白華的一些末流高中，高三年級(jí)班主任就比較輕松。
因?yàn)橐荒甓汲霾涣宋鍌€(gè)過(guò)一本線的，都是無(wú)所謂的主。
學(xué)生有心理壓力？別自己心臟病氣出來(lái)都好。
“……”
說(shuō)了一些有必要的廢話后，曹東河望向臺(tái)下，話鋒一轉(zhuǎn)：“有不少同學(xué)成績(jī)有明顯進(jìn)步。”
“尤其是李勇、張海彪等同學(xué)?！?p> “……”
雖然本次進(jìn)步第一是周寬，但曹東河也是信了邪，他也覺(jué)得周寬可能是故意玩的，索性懶得表?yè)P(yáng)。
簡(jiǎn)單勉勵(lì)了一番后，曹東河看著李勇：“李勇，你來(lái)跟大家簡(jiǎn)單分享一下?！?p> 被叫到名字的李勇站起來(lái)，囁嚅著回答：“我……我這也沒(méi)什么好分享的?！?p> “頂多就是寬哥……周寬教給我們一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，才有點(diǎn)進(jìn)步?！?p> 臺(tái)上的曹東河現(xiàn)在其實(shí)很不想聽(tīng)到周寬的名字，他做了個(gè)手勢(shì)：“好，你坐下吧?！?p> 于是特地略過(guò)了張海彪，又喊：“朱健明，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！?p> 朱健明搔著頭站起來(lái)：“我……俺也一樣。”
“……”
朱健明的話一說(shuō)完，329班教室里的氣氛直接變得古怪起來(lái)。
眾人目光忍不住望向8組8號(hào)位置上坐著的周寬。
跟以前他們?cè)S多次打望那樣，周寬同學(xué)坐姿輕松，淡然從容，對(duì)大家望過(guò)來(lái)的目光滿不在乎。
其實(shí)周寬現(xiàn)在也是有點(diǎn)醉醉的。
這種能在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)面裝逼的機(jī)會(huì)，李勇他們?cè)趺淳桶盐詹蛔。?p> 雖然現(xiàn)在學(xué)業(yè)緊張，沒(méi)時(shí)間沒(méi)信心追到喜歡的姑娘；
但高考就那么些天了，這會(huì)兒多表現(xiàn)表現(xiàn)留下點(diǎn)深刻印象，高考結(jié)束，班級(jí)一聚餐不就能順勢(shì)表白？
一點(diǎn)不知道拿捏！
眼下這狀況，曹東河也只好看向周寬：“周寬，你這次考試成績(jī)也還可以，有沒(méi)有什么可以跟大家分享的?！?p> 一聽(tīng)曹東河這話，臺(tái)下都有些竊竊私語(yǔ)。
“班級(jí)進(jìn)步第一叫還可以？”
“不是吧不是吧，我寬哥得罪老曹了？”
“第15名了，穩(wěn)過(guò)一本線的成績(jī)……都叫還可以，那我們?cè)摻惺裁蠢病！?p> “不對(duì)勁啊，老曹的眼光什么時(shí)候這么高了?！?p> “……”
包括劉念，甚至是蘇小溪他們，都是滿腦門(mén)問(wèn)號(hào)。
說(shuō)其它這啊那的倒無(wú)所謂，說(shuō)周寬成績(jī)還可以，這就有點(diǎn)不對(duì)勁了。
明顯的985種子選手，就這？
世界變了嗎？
眾人目光注視下，周寬不著忙的站起身來(lái)，面帶微笑說(shuō)：“大概有一點(diǎn)吧。”
周寬正提一口氣打算說(shuō)完，曹東河忽然打斷道：“來(lái)，你上臺(tái)來(lái)說(shuō)。”
周寬：“……”
周寬倒也沒(méi)拒絕，稍加思索，拿上草稿本走到講臺(tái)后。
迎著臺(tái)下幾十個(gè)同學(xué)齊刷刷望過(guò)來(lái)的目光，周寬有那么一瞬的恍惚，心中開(kāi)了個(gè)小差：“校長(zhǎng)應(yīng)該也要再找我了吧?！?p> 周寬一下想起來(lái)當(dāng)眾演講需要面對(duì)的目光壓力。
倒是說(shuō)臺(tái)下這點(diǎn)人數(shù)，完全沒(méi)影響。
周寬特地清了下嗓子：“這次成績(jī)略有進(jìn)步，跟路老師分享給我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。”
“這是我做的思維導(dǎo)圖草稿?！?p> “系統(tǒng)性的列出知識(shí)點(diǎn)，能一目了然的看到自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠?！?p> “錯(cuò)題本這個(gè)就不說(shuō)了?！?p> “……”
“找技巧我相信大家很多都比我厲害?！?p> “總結(jié)起來(lái)就是一句話：系統(tǒng)性分模塊，間隔重復(fù)加深記憶?！?p> 略頓，周寬又說(shuō)：“在今年以前我把學(xué)到的知識(shí)基本忘了個(gè)干凈，語(yǔ)數(shù)英拋開(kāi)不談，理綜我真是一分一分復(fù)習(xí)回來(lái)的。”
臺(tái)下略有騷動(dòng)，周寬雙手一攤，滿不在意道：“我知道說(shuō)出來(lái)你們可能不信，但我……”
曹東河似乎知道周寬可能是想裝逼，忽然不經(jīng)意的輕咳了聲，于是，周寬話鋒一轉(zhuǎn)：“但，李勇他們?cè)诶砭C上的進(jìn)步也是這樣一分分來(lái)的；
舉個(gè)例子，有人擅長(zhǎng)A不擅長(zhǎng)B，有人擅長(zhǎng)B不擅長(zhǎng)A；
如果沒(méi)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，可能自己心里都沒(méi)數(shù)，分出來(lái)以后兩人就可以互相請(qǐng)教，互相提升?！?p> “思維導(dǎo)圖的作用是讓自己心里清楚到底哪里還需要努力?！?p> “……”
最后，周寬認(rèn)真強(qiáng)調(diào)了一句：“路老師說(shuō)過(guò)一句對(duì)我觸動(dòng)很大的話：知識(shí)有生命；我還沒(méi)找到，但希望你們能找到，這樣學(xué)起來(lái)應(yīng)該會(huì)更快?！?p> 說(shuō)完，周寬側(cè)身望向一旁的曹東河：“老師，我只知道這么多?！?p> “行，下去吧?！辈軚|河滿意的點(diǎn)頭。
接著帶頭鼓掌，教室里一下熱烈起來(lái)。
稍頓，曹東河面色嚴(yán)肅道：“周寬分享的技巧在最后這個(gè)沖刺階段是有效的，尤其是他提到的思維導(dǎo)圖，等于是對(duì)已學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)概括?！?p> “大家應(yīng)該感謝周寬，他愿意分享，也講得明白?！?p> “……”
掌聲再一次響了起來(lái)。
回到座位上的周寬對(duì)這一切都不太在意，順便分享點(diǎn)學(xué)習(xí)心得罷了。
思維導(dǎo)圖這玩意后世常見(jiàn)，隨便找個(gè)高考學(xué)習(xí)技巧的逼乎問(wèn)答，基本都會(huì)提到，但現(xiàn)在沒(méi)有逼乎，也沒(méi)有人回答。
而且二中很多學(xué)生上網(wǎng)要么是為了聊天，要么是為了玩游戲，還有就是四處找‘老師’，誰(shuí)會(huì)上網(wǎng)想去學(xué)習(xí)啊！
此時(shí)，周寬滿腦子都在想另一件事情：如何更好的上臺(tái)發(fā)言……
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