第五章 肖

　　故事講到了這里，我不得不先將我的故事告一段落了。

　　接下來我要講述的，是一位名為肖的意識。

　　這里是肖所在的教室。

　　教室里除了肖與老師還有許多同學，大概有20人左右吧。

　　老師的臉也是模糊的。

　　這教室靠右是三扇很高的窗戶，那窗同樣永遠打不開。

　　只是這里的光不太一樣。

　　這里的光是變化的，一會兒光變成黃昏的橘黃色，散發(fā)著不可名狀的神秘；一會兒則是變成明亮的色調(diào)，讓人感到活力與溫暖。

　　肖喜歡黃昏的的光，且有點討厭“亮”光。

　　事實上，教室里的絕大多數(shù)人都喜歡黃昏的光，只有一少部分喜歡“亮”光。

　　老師屬于后者。

　　因此在上課時，只要光產(chǎn)生變化，老師的身位必將產(chǎn)生變化---總是到陰影或是“亮”光里。

　　這個教室是絕對封閉的，連一個小口都沒有。

　　肖想到外面去。

　　肖想離開教室，去外面。這樣當黃昏的光到來時，他就會盡情的追逐，讓光撒在他的身上，他的臉龐。他可以細細的感受那光給他帶來的刺激和神秘。

　　當光變化時，他同樣可以奔跑，遠離那他不喜歡的光，去等待著光的更迭。

　　但肖很清楚，他是什么，在何處，以及必要的要求和規(guī)矩，老師都講過這些，他也很認真的聽了進去。

　　“同學們，上課了！”

　　老師的聲音出現(xiàn)了，這意味著又要開始漫長的課程了。他趕緊坐在的有黃昏的光的一頭，整理了一下自己的襯衣。

　　“同學們，今天我們要復習一個很重要的概念！”老師在陰影里說。

　　肖抽了抽鼻子，眉頭皺了起來：“又來一遍？”

　　“今天，我們要復習的是物質(zhì)與意識三大法則，永遠貫徹世界的三大法則！那么，有哪位同學想回答一下？”老師環(huán)視了一圈，然后點頭示意了靠墻邊一位舉手的同學。

　　“法則第一條：物質(zhì)與意識必須結合才能夠生存，不結合情況下，意識不得離開物質(zhì)絕對距離7α！”這位同學答道。

　　“很好，請同學們注意一下，意識不一定在物質(zhì)里，但是無法遠離物質(zhì)。這點要弄明白！”老師補充了一下后又環(huán)視了一圈，指著一位坐在陰影與黃昏的光交界處的一名同學，讓他回答問題。

　　那個同學畏畏縮縮的站了起來說：“法則第二條：在法則一的條件下，意識不可改變物質(zhì)?！?p>　　老師點了點頭沒有多說什么，自己說道：好，那么法則第三條由我說吧！法則第三條：在法則一和二成立的情況下，意識可以根據(jù)物體的絕對大小而改變數(shù)量，最小為1！就不多解釋了，一個物質(zhì)必須由一個意識所支持。哦？肖，你有什么問題？”

　　只見肖講他的左手高高舉起并且有些許發(fā)抖，好似發(fā)現(xiàn)了什么不得了的事情。

　　“老師，法則第一條是物質(zhì)與意識必須結合才能夠生存，不結合情況下，意識不得離開物質(zhì)絕對距離7α沒錯吧？”

　　“我想是的，肖?！?p>　　“老師，法則二是在法則一的條件下，意識不可改變物質(zhì)對吧？”

　　“所以呢？”

　　“老師，我的意思是，它有一個致命的漏洞，或是說，法則可以破解！”

　　老師有些許驚訝但還是鎮(zhèn)定的說道：“法則在它所運行的空間里是不會被破解的，肖，你要清楚……”

　　“是的老師！就是這個意思，法則在它所運行的空間里是不會被破解的，但是如果在它之外呢？或是取消他們之間的因果聯(lián)系，比如：在法則一的條件下，意識不可改變物質(zhì)。這條法則如果把法則一的條件去掉，那么是不是意識可以改變物質(zhì)？”

　　老師思考了一下回問道：“肖，假定法則一不成立，意識確實可以改變物質(zhì)，但是法則一是必然存在的，就拿教室舉例吧，你覺得這個物質(zhì)有7α大？你覺的你的設想有意義嗎？”

　　“老師，但如果您在物質(zhì)外呢？你在物質(zhì)外7α總可以吧？然后再用各種方法改變物質(zhì)，是不是也成立呢？”

　　老師居然一時語塞，然后把話語權再拋回給肖：“那你怎么認為呢？肖？”

　　“老師我認為應該修改第一法則：物質(zhì)與意識必須結合才能夠生存，不結合且在物質(zhì)里的情況下不得超過絕對距離7α！”

　　老師估計是怎么也想不到肖居然直接改了法則，有些許憤怒的情緒雜在話里：“感謝肖的分析，但是也是請你尊重法則！”

　　就在這時，教室內(nèi)的光變了，從黃昏的光變成了“亮”光。

　　老師趕緊走出陰影，來到了光直射的地方。而肖去直接走進了“陰影”。

　　肖伴隨著老師的話也坐了下來，但是他沒有停止思考。腦中的各種想法和對外面世界的渴望都是他的興奮劑和催化劑。

　　突然，肖想到了一件事。

　　物質(zhì)可以破壞物質(zhì)。