為了應(yīng)對(duì)九年級(jí)同學(xué)升高中的中招考試。學(xué)校舉行了“百日沖刺”，在離中招考試還有大約一百天時(shí)舉行的活動(dòng)。
這個(gè)“百日沖刺”是為了激勵(lì)同學(xué)們，希望某些同學(xué)們能聽了校領(lǐng)導(dǎo)的“雞湯”之后能夠大徹大悟，然后懸崖勒馬，開始努力學(xué)習(xí)，最后力挽狂瀾，成為從中招考試考場(chǎng)中殺出的一匹黑馬。
這個(gè)活動(dòng)有沒有對(duì)某些同學(xué)起到作用，我不知道。但自從這個(gè)活動(dòng)舉行之后，九年級(jí)的同學(xué)們就開始。迎來了“一星期考一會(huì)考試”的百日沖刺生活。
每個(gè)星期隨機(jī)抽出一天用來考試?？纪暝?yán)蠋煾木碜印＠蠋煾耐昃碓侔l(fā)給每一個(gè)同學(xué)。老師再給同學(xué)講解考試試卷。一個(gè)星期只有7天。為了讓學(xué)生多學(xué)一會(huì)，學(xué)校不斷壓榨學(xué)生的休息時(shí)間。星期兩天被壓榨成星期一天。但就算是一天一星期上6天?？纪暝嚫耐昃碜?，發(fā)完卷子，老師再講完卷子。一星期時(shí)間也就用去了大半。老師都沒有時(shí)間去講課。老師不講課，落下課程進(jìn)度。學(xué)生也沒有時(shí)間去鎮(zhèn)寫用錢買的學(xué)習(xí)資料。
老師為了追課程。消極怠工。改卷子根本都不想改。學(xué)生買的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生課下填。學(xué)生用自己家的錢去買的學(xué)習(xí)資料。老師把學(xué)生的答案沒收掉。答案沒收掉之后讓學(xué)生填資料，有些填完的資料老師看了一眼，直接跳過，不講答案，有些題我自己做了，都不知道自己做的答對(duì)不對(duì)，但是某些老師就是一直讓你做資料。為了讓學(xué)生填自己買的學(xué)習(xí)資料。有些老師把填學(xué)習(xí)資料，布置成學(xué)生作業(yè)。如果學(xué)生寫不完作業(yè)都想辦法懲罰學(xué)生。
具說“家庭作業(yè)”一名不知是哪個(gè)國(guó)家的“人才”創(chuàng)造出來的一種懲罰學(xué)生的手段。不知什么時(shí)候老師給學(xué)生布置作業(yè)已經(jīng)成為了一種天經(jīng)地義的事。小到幼兒園里的老師。都會(huì)擱那啥都不知道的小孩子布置作業(yè)。那么小的孩子，他們知道啥。在他們啥都不知道的時(shí)候，他們就要寫作業(yè)。他們甚至不知道為什么要寫作業(yè)。當(dāng)你上小學(xué)懂事一點(diǎn)的時(shí)候。寫作業(yè)已經(jīng)成了一種本能。這可怕不可怕？
都問你這可怕不可怕？寫作業(yè)已成為你的本能了。你本能認(rèn)為你沒寫完作業(yè)，受老師懲罰，這是正確的。
作業(yè)是什么？老師對(duì)學(xué)生的懲罰。那學(xué)生不寫作業(yè)被老師懲罰這叫什么？這叫老師因?qū)W生不愿接受老師的懲罰而懲罰學(xué)生。
這樣想來，是不是感受到了一股對(duì)“寫作業(yè)已成本能”的害怕！
但這對(duì)我來說已經(jīng)不是那么重要了。畢竟我已經(jīng)習(xí)慣了每一次都寫不完作業(yè)。
又是考試的一天，對(duì)于這些考試校領(lǐng)導(dǎo)美其名曰：“這是為了鍛煉你們應(yīng)付考試的能力，省得到時(shí)候中招考試一緊張啥也不會(huì)了，考試直接考個(gè)零蛋”?？荚囀潜娚性撚械慕贁?shù)，但老師和學(xué)生因度劫太多，已經(jīng)麻木。
上午第2節(jié)課考?xì)v史。監(jiān)考老師是兩名男老師。一名男老師有著大大的肚子圓圓的臉，看上去長(zhǎng)得非?？ㄍ垡?。另一名男老師長(zhǎng)得不高也不胖，長(zhǎng)相平平無(wú)奇。
長(zhǎng)相平平無(wú)奇的老師進(jìn)入考場(chǎng)拿把椅子坐在教室最后面。當(dāng)然也可能是坐在了別的地方，但是我看不見。畢竟當(dāng)時(shí)我是坐在第1排橫排。教室里有4豎排桌子。桌子都是雙人桌。中間的兩排的雙人桌并在一起。我是坐在中間靠門口的那一個(gè)桌子。我抬起頭看了一眼坐在講課桌前手里拿著裝試卷的檔案袋的卡哇伊老師。
四目相對(duì)，當(dāng)時(shí)我就有種不好的預(yù)感。果不其然，卡哇伊老實(shí)直接從檔案袋里拿出一摞卷子遞給了我。
我看了看卷子。又轉(zhuǎn)頭看向卡哇伊老師。四目相對(duì)，我們通過眼神傳達(dá)著我們想要表達(dá)的信息。具體內(nèi)容如下：
[吾：嗯……這…？？？]
[卡哇伊老師：卷子扔給你，再給你個(gè)眼神，你慢慢去體會(huì)！]
[吾：我特法*]
嗯，我只是一個(gè)學(xué)生。左右兩邊有多少人我都不知道。我咋把的卷子發(fā)給別人類。
但機(jī)智如我總能想到解決問題的辦法。吾左右環(huán)顧，于猛然心生一計(jì)。吾大手一揮，把試卷分成四份。這四份卷子非常不均勻，將它分出去肯定會(huì)有幾排的卷子，多了少了。
但是，這跟我有什么關(guān)系？這跟我沒有關(guān)系。卷子多了少了，那到最后還是監(jiān)考老師的事，不是我的事。想通了這一點(diǎn)，那分卷子還不是手到擒來。
掀開歷史卷子，仔細(xì)一看。歷史作文好像是做過原作文。真是驚喜。而且這個(gè)開卷考試可以抄書。但是還有更驚喜的那答案我沒帶。真是太驚喜了。
中午下學(xué)了之后。我在思考我分卷的方法，是不是太簡(jiǎn)單粗暴。我覺得不應(yīng)該那樣分。那樣做可能有點(diǎn)不道德。于是我想在一種更好的分卷方法。
果不其然，下午第1節(jié)考物理。面對(duì)著眼前突然出現(xiàn)草稿紙，這既有的措不及防又在情理之中。畢竟我坐牢位置太好了。分發(fā)卷子專用位。
手指輕輕撫過草稿紙，把剩下的草稿紙直接往后扔。讓草稿紙?jiān)诤竺娴氖掷镏苯幼陨詼?。我不分的原因有幾點(diǎn)。
一：教我分肯定是分不均勻的。
二：如果分類不均勻，到最后他們還得傳過來傳過去。我這樣都可以讓他們自己一排人拿完再傳給另一排人，這樣自然而然的就把草稿紙分好了。
但是監(jiān)考老師可能不理解我的思路。因?yàn)槿宋锵敕ú灰粯?。結(jié)果一不小心觸發(fā)了隱藏劇情[來自監(jiān)考老師的提醒]。
[監(jiān)考老師：我是讓你把這草稿紙分給別人（不是讓你直接往后傳）]
[吾：嗯……這…？？？]
雖經(jīng)歷了波折，但最終還是成功，把這些草稿紙、答題卡、卷子分完了。