陳樂明白，需要給自己找到人生的意義。
就像老人說的，他現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)這個世界的規(guī)則，想到什么就去做。
一有時間，陳樂就會獨自一人在堡壘中閑逛，在各種圈子之中晃蕩。
太過專業(yè)的陳樂聽不懂，但他發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，不管在哪個圈子里，都會有各種各樣的人。比如，一個討論物理的圈子里，可能會有農(nóng)業(yè)從業(yè)者，會有廚師，工廠工人，有管理者，當(dāng)然更不缺其他學(xué)科的專業(yè)人士。
陳樂總算是理解了陳博士說的那句話：這里的每個人都有可能是某個或者多個領(lǐng)域的專家。最讓陳樂不解的是，有些人一看就是外行，在討論中也經(jīng)常在發(fā)言，其他人不但不生氣，還會有人特別給他們解釋。
陳樂實在是不能理解，便悄悄的問身邊坐著的另一個人。
這是一個看起來四十幾歲的中年人，但陳樂不太肯定他的實際年齡，中年人面前的牌子上寫著他的職業(yè)——廚師。
“大叔，我想問你個事！”
陳樂用手碰碰男人的衣角，然后小聲的請求道。
“小朋友，你想問什么？對了，不要叫大叔，叫叔叔就好，叫大叔顯得我太老了，我才不到七十！”
男人用手指比劃了一個七，然后向陳樂使了個鬼臉，小聲說道。
陳樂故作吃驚狀，他張大嘴巴，然后小聲道：“可是我才七歲！”他特意將七拖得很長，同時用手指比劃了一個七。
果然，男人臉上的笑容瞬間消失。
“你這小家伙，一點都不尊重老人。要是幾十年前，我這個年紀都要行將就木了?！?p> 他顯得很生氣，但陳樂知道他沒有，從他臉上逗小孩的假假的怒意就可以看得出來。
陳樂沒心沒肺的笑笑，他喜歡調(diào)凱這些不知道該說是年輕還是年老的人，就像他們也喜歡逗逗他這個小家伙一樣，雖然在他們面前，陳樂確實是個小家伙。
陳樂樂呵呵地問，“我就是想問一下，為什么他很多人明明不是這方面的專家，還要發(fā)言討論，而且別人也不生氣，還有人解釋？”
男人看了看他，仔細瞅了瞅。
“我怎么覺得你有些奇怪呢！問出這樣的問題，不應(yīng)該呀，…算了，不和你一個小娃娃計較！”陳樂被他看得有些發(fā)毛，還好他沒追究。
他接著說：“這個問題還真有些不好答，還好你是問我。事情本來就應(yīng)該這樣啊，原因嘛，主要有這么幾點：
首先，你想啊，知識是用來干嘛的？還不是讓勞動者用到各行各業(yè)中去的，當(dāng)然要讓大家都了解了，哪有生氣的道理。
然后呢，專業(yè)人士經(jīng)常都是有思維定式的，但他們又沒法發(fā)現(xiàn)，這就需要不同的思維方式了，誰的思維方式不同，當(dāng)然是各行各業(yè)的勞動者了，每個人生活和工作中要用到的思維方式都是不一樣的，這不就是天然的思維寶庫嗎！
還有就是，交流的過程可以讓大家加深對彼此的了解呀，了解這個社會發(fā)展到什么程度了，有哪些領(lǐng)域還有不足，促進人們思考，推動社會進步，爭取個人榮譽多好！”
陳樂覺得這個回答倒是有夠新奇，不過還真有那么一點點道理，只是有沒有用就兩說了。
“可是，不同領(lǐng)域的人交流，不是對牛彈琴嗎？”他問
“瞧你這小破孩，你見過牛嗎你。還對牛彈琴！不同領(lǐng)域怎么就不能交流了，懂真理嗎？”他一邊鄙視地笑著，一邊對陳樂懟道。
陳樂真見過牛，但沒法回答他，因為堡壘周圍都沒有牛，承認了也就露餡了。
“這和真理有什么關(guān)系，你可不要騙我這個小娃娃！”陳樂一臉嫌棄的懷疑道。
男人也不生氣。
“這你就不懂了吧！別看他們專業(yè)搞物理理論，我們專業(yè)種地，造產(chǎn)品，做飯，但其實沒什么區(qū)別的。真理，記住了，真理，這個世界上真理只有一條，雖然大家都不知道是什么，但各行各業(yè)，都是真理在不同時空，不同條件下，不同領(lǐng)域內(nèi)的不同體現(xiàn)而已，所以道理是相通的，我們只需要說出自己的不同理解，如果說到了點上，專業(yè)內(nèi)的人會感覺得到的。沒說到點上也沒關(guān)系，權(quán)當(dāng)交流感情，討論知識就好，做學(xué)問不能強求的，靠的是在點點滴滴中尋找瞬間的靈感，往往特別艱難的關(guān)鍵點，多是在這樣的瞬間找到解決靈感的。”他說完得意的笑了笑。
陳樂從來都不知道還有這樣的道理，他癟了癟嘴。“真的假的，算了，姑且相信你一回。”
陳樂不知道該怎么反駁，他也很喜歡這樣交流。男人的交流方式給他一種輕松感，特有一份玩世不恭的味道。
“你這小孩，怎么能這樣懷疑我老人家呢。好歹我都快七十了，哪能騙你一小破孩。
雖然不尊敬我老人家，不過我就勉為其難的原諒你了，誰叫我老人家喜歡你這小家伙呢，比起一本正經(jīng)的小可愛們，我比較看好你?！?p> 男人滿臉鄙視的夸贊道。
陳樂：“額……”
相對于這些太過專業(yè)的圈子來說，有些地方就是特意為他們這樣的初學(xué)者準備的，就比如一個叫基礎(chǔ)認知的圈子，讓陳樂覺得很有意思。
這是B10區(qū)所特有的，專門為成長階段的人所設(shè)，但不限于低年齡的初學(xué)者，也包括跨學(xué)科初學(xué)者。陳樂覺得叫做社會大學(xué)比較合適，也是他最常出入的地方。
這是一種全新的體驗，至少陳樂是這樣認為的。
這天放學(xué)后，陳樂習(xí)慣性的流轉(zhuǎn)在各種圈子間，最終選擇了
這個基礎(chǔ)認知圈子。
相對其他地方的學(xué)術(shù)圈來說，這里要小上許多，最大容量也就幾十個人。
此時，環(huán)形圈周圍已經(jīng)坐了二十多人，陳樂注意到其中的很多都是從事教師工作的人，各種學(xué)科都有，這是這段時間以來被他所熟知的。
陳樂甚至看到了黃老師。
黃老師主研人生哲學(xué)，在心理推導(dǎo)和信息交流領(lǐng)域也很有造詣。
這是陳樂最不能理解的事情，為什么兒童的啟蒙教育階段，老師都是這些深奧的領(lǐng)域?qū)I(yè)人士，而不是各種基礎(chǔ)知識的傳授。
陳樂得到的答案是，人的一生最重要的就是學(xué)會如何去做一個人，只有在此基礎(chǔ)上完成的各種知識的學(xué)習(xí)，才能最大限度的滿足整個人群的需要。
學(xué)習(xí)是思維方式的創(chuàng)建過程，學(xué)什么，怎么學(xué)，什么先學(xué)，什么后學(xué)，都會產(chǎn)生不同的思維方式，影響人生的不同走向，對于沒有辨別能力的少年人而言更是如此。