第十章：寄語（求收藏，求推薦票~）
聽見問候聲，幾位討論激烈的編劇也抬起了頭，紛紛打招呼，給喻平讓出了一個空位。
走到幾個編劇旁，喻平將公文包放在地上，也不管舞臺上的塵屑，直接席地而坐，扭頭看了一眼舞臺上的五個演員疑惑道。
“你們就五個演員？”
“不是，還有一個演員，嚴院長說他待會領過來”
舞臺上一個面容年輕的演員笑著說道。
喻平點了點，他是知道這個作品的規(guī)格的，設定是六個演員，得到答疑的喻平將目光落到跟前的幾位編劇身上。
“怎么了，剛進來就聽見你們的討論聲”
而付光則是走下舞臺，來到劉改革旁邊悄悄用手肘碰了碰劉改革。
“怎么了？”
經(jīng)過昨晚的一頓宵夜，劉改革對付光的態(tài)度也沒有那么大的芥蒂了，起碼能夠在表面做好功夫。
劉改革悄聲說道。
“哦，幾位編劇因為一個橋段設計有了分歧”
聞言付光朝幾人看去。
“組長，朱編在結尾處設計的是老師向?qū)W生寄語，但是這個寄語一直設計不好?！?p> 一個臉蛋圓圓帶著眼鏡的中年男人說道。
這人是辦公室的二級編劇陶升。
喻平看向一旁一個寸頭的青年男人。
“怎么不好設計？你的設計是怎么樣的？”
“我這里寫的是：愿你們在學業(yè)上乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，人生如棋，落子無悔，但是陶編覺得作為一個老師說的太絕對了，最后兩句有些像宣誓不像是寄語”
朱泉江臉色有些為難的說道。
他是辦公室的三級編劇，也是劉改革的帶教師父。
今天看的就是他的即將在省教師節(jié)晚會上報送的節(jié)目。
至于其他三個人根本不敢說話，作為新人還是安靜的聽就可以了。
喻平沉吟一會說道。
“人生如棋，落子無悔，卻是有點像宣誓了，你們呢，有什么想法沒有？”
說完喻平看向邊上站著的三個年輕面孔。
得到提問，三人便不再膽怯了。
“要不說完“直掛云帆濟滄?！本屯Ｗ?？”
“我覺得可以去掉寄語，直接設計成一群孩子上來擁抱教師”
.....
從朱泉江和陶升向依舊緊皺的眉頭來看，顯然不是很滿意。
喻平看向付光。
“小付，你有什么想法沒有？”
“呵呵呵呵，我覺得為什么不能改成教師一個人站在舞臺上，一束定點光照下來，然后教師來一段長寄語呢？”
付光隨口一說。
朱泉江皺著眉頭。
“這個方法我和陶編早就討論過了，方法是可行的，但是長寄語這種東西，你也知道沒有要是寫不好，容易給前面的劇情表演拖后腿的，一般選擇長寄語的一定是要在結尾做升華才行，而且這個教師節(jié)晚會，下面坐的是都是全省的優(yōu)秀教師，要是你寫的不好，一些語文老師估計會嗤之以鼻”
“沒錯”
陶升也點了點頭。
付光聞言沒有再發(fā)表意見。
喻平想了半天，最后拍板到。
“這樣吧，三位小年輕，每人寫一段長寄語，然后我們?nèi)齻€繼續(xù)討論一下劇情設計，要是實在寫不出來就從長寄語中挑一段，起碼保證不拉跨就行”
朱泉江和陶升對視一眼。
也只能這樣了。
教師節(jié)9月10號，還有二十幾天，也差不多要在這個時間節(jié)點把劇本大方向定下來了，不然后面排練就沒時間了。
付光等人接到命令，各自找了一個座位，拿出記錄本就開始構思。
定下方案之后，喻平看向朱泉江。
“導演呢？怎么導演不在，就你在？”
一部作品的形成通常都是編劇，導演一起執(zhí)行的。
當然也有編劇身兼導演一職的，只不過朱泉江這個作品不是一人兩職是有個導演在的。
“劉導演在省藝校上課，要晚十分鐘過來”
朱泉江說道。
話劇團很多人都有在省藝術學校兼職任教的，為了方便學生畢業(yè)對口直接分配，也為了話劇團能挑到好苗子。
雖然湖苝省藝術學校是在兩年前才設立的編劇專業(yè)，但是苗子就得提前抓，喻平就是省藝術學校的客座教授，主業(yè)在話劇團，平時偶爾去省藝術學校上課。
喻平點了點頭，三個人開始討論如何設計劇情。
過了一會一個有些微胖的中年人過來了，中年人是這部作品的導演，一過來就笑著說抱歉，幾人也沒有怪罪，直接開始了討論。
而舞臺上的四五個演員在小組長的帶領下正在進行發(fā)聲練習。
付光坐在座位上開始寫寄語。
短句寄語不好寫，長寄語更不好寫。
寫的一般沒用，浪費時長，要出手就要是有亮點的。
付光慢悠悠的從公文包里面掏出一直鋼筆，將記錄本放在自己膝蓋上。
教師對學生的寄語，一般都是學業(yè)或者是人生。
巧的是付光前世就看到過一篇寄語。
是b站在五四青年節(jié)發(fā)布的名為《后浪》的短視頻，一經(jīng)發(fā)布就以不可阻擋之勢成為輿論焦點。視頻中，演員河冰激情演講，以“后浪”稱呼新一代青年人，表達了對他們的認可與贊美，引起各界熱議，“后浪”紅極一時，同時該詞還被評為“2020年度十大流行語”足以見證他的影響力。
雖然那篇講述的是對年輕人的寄語，但是意思大體相同。
稍稍回憶了一下，付光立馬開始動筆。
一筆一畫的在記錄本上寫下第一句話。
“那些口口聲聲說“一代不如一代”的人們應該看著你們，就像我一樣......”
而另一邊這在冥思苦想的劉改革眼角撇到付光這么快就動筆了都嚇了一跳。
他不是沒有寄語，學編劇的，臺詞功底還是有的，只不過既然喻平說三個人都寫，如果用的話，肯定只會選一個人的用，用誰的就成了關鍵。
剩下那人都跟劉改革一樣的想法，所以想要想出一個與眾不同的的寄語出來。
此時見到付光動筆了，那人也是心頭一跳。
這才剛坐下幾分鐘啊，這就動筆了??！
無形之中的競爭在付光開始動筆之后，也讓另外兩個人產(chǎn)生了一種急迫感。
紛紛開始動筆，生怕落人之后。
舞臺旁，這邊經(jīng)過商量三個編劇和導演也是商量出來了一個較好的方案，那就是用畫面定格。
保持在一個教師撫摸孩子腦袋的畫面。
既體現(xiàn)老師的關懷又能體現(xiàn)老師的關愛。
雖然不是最好的方案，但是也算是一個四人都能夠接受的方案。
等到他們商量好方案之后，這邊付光三人也是寫好了寄語。
喻平看著他們笑道。
“既然寫好了，那就看看，來，每個人挑一個演員，寄語這種東西，就是要現(xiàn)場說出來才有感染力，光看是沒用的”
說完，另外兩個人急忙沖上了臺，將自己寫好的寄語給自己選好的演員。
劉改革還不放心，特地把標點符號，畫重了，一字一句的教演員那個字加重，那個字情緒放大。
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