第二十四章 人的善行應(yīng)該得到回報(bào)

　　“這王騰可真是好人啊。”

　　陳光拿著卡，出了辦公室。

　　算上基因進(jìn)化液，王騰已經(jīng)給他貢獻(xiàn)了七八萬(wàn)。

　　當(dāng)然，他當(dāng)然知道，誰(shuí)才是真正對(duì)他好的人，就是李本林老師。

　　而像李老師這樣的人，他在穿越前也見(jiàn)過(guò)。一位老師欠債10萬(wàn)，33年幫助上千學(xué)生。節(jié)儉老人捐助10萬(wàn)支持學(xué)生上學(xué)。就是他媽媽，做生意發(fā)財(cái)后，也支助了幾百貧困山區(qū)女孩上大學(xué)，就業(yè)，幫助她們?cè)诔鞘新鋺簟?p>　　這樣的人很少，但他們代表著人類的善良。

　　幸運(yùn)的是，這一世的他遇到了一個(gè)。

　　以后有機(jī)會(huì)一定要報(bào)答他。

　　人的善行應(yīng)該得到回報(bào)。

　　……………………

　　現(xiàn)在的衛(wèi)星城，用地緊張，所以學(xué)校都是大校，在校學(xué)生基本過(guò)萬(wàn)，四個(gè)校門(mén)出入。

　　陳光一開(kāi)始進(jìn)的是北門(mén)，進(jìn)門(mén)過(guò)一個(gè)大草坪，就是他現(xiàn)在所處的行政辦公樓，主要是高三辦公室、教導(dǎo)處、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室。

　　不然他也不會(huì)往這里狂奔。

　　辦公樓往南分別是高一高二高三三棟教學(xué)樓，和教學(xué)樓并立的是游泳館、訓(xùn)練大樓。

　　再往南是另一棟行政辦公樓。

　　食堂、公交車(chē)站坐落在各個(gè)校門(mén)附近。教職工宿舍在南門(mén)外。

　　在教學(xué)大樓的東邊，有大小操場(chǎng)。小操場(chǎng)400米，大操場(chǎng)800米。

　　陳光看到大操場(chǎng)的時(shí)候還驚訝了一下，想想是給這幫身體素質(zhì)超越地球人類極限的人用的，也就合理了。

　　這些是學(xué)校的主要設(shè)施，統(tǒng)一的紅磚色和白色相間，再加上充分的綠化點(diǎn)綴，環(huán)境還是很不錯(cuò)的。

　　55班在高三教學(xué)樓第五層的樓梯旁。

　　他在最后一排，桌椅是他爸給他用工字鋼特地加工的。

　　在校門(mén)口耽擱了半個(gè)多小時(shí)，這時(shí)候就快上課了，全班同學(xué)已經(jīng)到齊。

　　陳光進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)王騰的狗腿子，孫通、趙利劍、李辛等幾個(gè)人，正圍著他的座位，說(shuō)些什么，看到他從教室后門(mén)進(jìn)來(lái)后，馬上沉默不言，看了他一眼后，紛紛回了自己座位。

　　陳光走到自己座位上，坐了下來(lái)。

　　高三的課程，主要有《高級(jí)體術(shù)》、《格斗》、《生物》、《兇獸和魔植學(xué)》、《武器學(xué)》和《荒野區(qū)狩獵常識(shí)》、《埃洛塔文字》等通識(shí)課。當(dāng)然，科研方向的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容跟他們不一樣。

　　他每本書(shū)都大略翻了翻。

　　每一本書(shū)的開(kāi)頭，就像他前世的自然科學(xué)課本，總是把科學(xué)研究方法和學(xué)習(xí)本課程的具體方法、要點(diǎn)，單列一章內(nèi)容，提請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)掌握。

　　當(dāng)然，不一樣的地方在于，這里的知識(shí)更注重實(shí)戰(zhàn)，注重技能的培養(yǎng)、注重對(duì)抗訓(xùn)練，注重訓(xùn)練到實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。

　　第一步，以格斗為核心的多種技能的知識(shí)性學(xué)習(xí)。第二步，技能訓(xùn)練。第三步，多技能綜合練習(xí)。第四步，技能與特定環(huán)境匹配下的套路演練。第五步，荒野實(shí)戰(zhàn)。

　　通過(guò)這五個(gè)步驟，最終將有志于武道的學(xué)生轉(zhuǎn)化為合格的荒野武者。

　　真的很科學(xué)。

　　怪不得藍(lán)星人類在巨大劣勢(shì)下，能支撐這么久。

　　陳光看到過(guò)很多小說(shuō)，就先不培養(yǎng)，直接把人隨機(jī)扔到叢林里生存，生存下來(lái)的就是最強(qiáng)的。作者還振振有詞說(shuō)，這是弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰。

　　他是不認(rèn)可的。

　　你把一個(gè)孩子扔到球場(chǎng)上，不加培養(yǎng)，無(wú)論怎么踢都成不了球星，必須進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

　　陳光剛剛看到這里就上課了。

　　很快到了第四節(jié)課，也就是李本林的格斗課。

　　李老師一手持木刀，另一只手的腋下夾著幾本書(shū)，走進(jìn)教室。

　　他雖然右臂斷了，又瘸了一條腿，但教的卻是格斗術(shù)，畢竟曾經(jīng)是宗師，即使受傷了，在格斗方面的理解也是非常深刻的。

　　“今天我們復(fù)習(xí)刀的知識(shí)。”

　　“刀和劍有很多共同點(diǎn)，介乎極致穿刺的長(zhǎng)槍和極致劈砍的斧頭之間，都有直刃和曲刃，都屬于中近距離作戰(zhàn)的兵器……”

　　“區(qū)別在于，一個(gè)只開(kāi)一面刃，一個(gè)兩面開(kāi)刃，這使得它們?cè)谑褂梅绞缴嫌兴顒e……”

　　他在上面講，下面的學(xué)生在做筆記。

　　“刀和劍一樣，對(duì)攻擊對(duì)象造成三種不同的機(jī)械傷害，分別是穿刺傷害，劈砍傷害和切割傷害?！?p>　　“穿刺傷害，就是刺擊動(dòng)作帶來(lái)的傷害，是攻擊兇獸的最常用手段之一，同樣也是最危險(xiǎn)的手段之一。”

　　“劈砍傷害，由劈砍動(dòng)作帶來(lái)的傷害，是刀最基本的攻擊方式之一，以刀刃自上而下垂直或傾斜作用于目標(biāo)形成的損傷。劈砍動(dòng)作的作用力較大，砍擊范圍大，命中高，切斷肌肉纖維可導(dǎo)致對(duì)手立即被繳械，嚴(yán)重可造成內(nèi)臟器官破裂，甚至使肢體脫離。劈砍可攻擊任何部位，頭頸、四肢和軀干。但劈砍動(dòng)作，軌跡略大，會(huì)給目標(biāo)以反擊的機(jī)會(huì)?！?p>　　“切割傷害，就是刀作用于目標(biāo)像拉鋸一樣運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的傷害，通常是刀劈砍，切入目標(biāo)身體，然后有意識(shí)拖拉刀而形成的，傷口較長(zhǎng)，傷腔較深，損傷較大……”

　　他講的這些，都是高一學(xué)過(guò)的基本知識(shí)，現(xiàn)在是把重要的知識(shí)點(diǎn)再過(guò)一遍。

　　突然，他提高了音量。

　　“同學(xué)們，再?gòu)?qiáng)調(diào)我以前就強(qiáng)調(diào)過(guò)的。戰(zhàn)斗的目的，是打破平衡，戰(zhàn)勝對(duì)手。而戰(zhàn)斗技術(shù)，戰(zhàn)斗武器和戰(zhàn)斗策略，都是為目標(biāo)服務(wù)的。目標(biāo)決定手段和策略。最能打破平衡的，是超常規(guī)的武器，技術(shù)和策略?！?p>　　陳光瞬間理解。

　　“徒手格斗比賽，常規(guī)的是大家拳腳相對(duì)。假如有人拿把槍，就很容易打破平衡，一槍擊斃對(duì)手。當(dāng)然，這是犯規(guī)。不過(guò)，在野外，沒(méi)有具體的規(guī)則?！?p>　　……

　　這堂課陳光最大的收獲，便是認(rèn)識(shí)到了有明確規(guī)則的賽場(chǎng)和沒(méi)有具體規(guī)則的野外之間的不同。

　　…………………………

　　還有七八分鐘就下課的時(shí)候，李老師停止了講解，讓同學(xué)們簡(jiǎn)要回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)總結(jié)掌握。

　　學(xué)生們立馬放松下來(lái)。有的閉上眼睛，確實(shí)在回想，而有的則和同桌聊了起來(lái)……

　　而李本林則拿起幾本書(shū)走下講臺(tái)，來(lái)到教室最后，陳光的座位旁。

　　李本林把書(shū)放到他桌子上，道：

　　“陳光，這是從小學(xué)到高三的課本，上面有我的批注，你拿回去，好好學(xué)習(xí)。這三年的訓(xùn)練課你也沒(méi)去上，抽時(shí)間我們一并補(bǔ)上。還有三個(gè)月時(shí)間，努力一把?！?p>　　說(shuō)完，他把書(shū)放到桌上。

　　陳光忙站起身來(lái)，深鞠一躬，“謝謝老師?！?p>　　很自然的，這里發(fā)生的事，前排不少的學(xué)生都看到了，也落入孫通他們幾人的眼里。

　　孫通馬上起了頭。

　　“老師，我體術(shù)也練得不好，格斗課也沒(méi)學(xué)好，我也要補(bǔ)習(xí)。這套書(shū)可不可以讓我先看？”

　　趙利劍也道：

　　“對(duì)啊，老師。我們也要補(bǔ)習(xí)。孫哥看書(shū)，正好老師你專門(mén)輔導(dǎo)我刀法訓(xùn)練。”

　　其他幾個(gè)人也隨聲附和。

　　陳光暗道，他們?cè)谶@兒等著自己呢。不過(guò)，他沒(méi)說(shuō)話。

　　李本林看了他們，說(shuō)道：

　　“體術(shù)，你們練了10年，都長(zhǎng)在身上了，為什么還要看？況且，體術(shù)課老師比我權(quán)威多了，你們的課堂筆記沒(méi)做么？”

　　“至于格斗，我哪次不是掰爛了，揉碎了，教給你們？訓(xùn)練課上，難道我不是手把手教你們動(dòng)作，跟每一個(gè)同學(xué)喂招？還是你們沒(méi)用心學(xué)，基礎(chǔ)打得不牢？”

　　“陳光同學(xué)因?yàn)樯眢w生病，一直沒(méi)法學(xué)習(xí)，不能訓(xùn)練，所以我才給他補(bǔ)習(xí)。你們?yōu)槭裁床荒茉O(shè)身處地為同學(xué)想一想？”

　　半晌，一個(gè)聲音幽幽道：“我們都是第二第三次才進(jìn)化覺(jué)醒的，哪里像你說(shuō)的都掌握了？”

　　隨即反對(duì)的聲音又唱和起來(lái)：

　　“就是，我們也是您的學(xué)生，老師這么偏心好嗎？”

　　“我們也想三個(gè)月后考上好一點(diǎn)的武院。求老師多照顧一點(diǎn)，就這么難么？”

　　“哎，我就不明白，是我們這些學(xué)生重要，還是剛剛覺(jué)醒的胖子重要？嗯，這胖子可是注射了四次才覺(jué)醒的呢?！?p>　　反正還有三個(gè)月就高考了，一畢業(yè)，誰(shuí)還跟誰(shuí)啊，豁出去了。

　　何況，班主任能給只能考上三流武院的他們一份過(guò)得去的工作嗎，不還得靠王騰？

　　王騰的這些死黨便不再顧忌。

　　他們聲音很大，節(jié)奏帶起來(lái)了，氣氛漸漸壓不住了，其他學(xué)生也都被吸引了注意力，紛紛看戲。

　　陳光看這場(chǎng)面，不能讓李老師應(yīng)付了，最好是他來(lái)。

　　他站起身來(lái)，揚(yáng)聲對(duì)孫通幾人道：

　　“孫通！趙利劍！我不管你們是眼紅還是王騰跟你們說(shuō)了什么，你們擋我的路，阻攔我——”

　　“誰(shuí)擋你的路啦？”

　　“渾身幾十種病的胖子敢說(shuō)這話。誰(shuí)給你的勇氣？”

　　“就是也不拿鏡子照照自己什么德性？”

　　孫通他們幾個(gè)同時(shí)反駁。

　　陳光沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)說(shuō)了下去：“我告訴你們，你們擋不住也攔不住。無(wú)論是誰(shuí)，我都會(huì)過(guò)掉他。”

　　孫通嗤笑一聲，“漂亮話誰(shuí)不會(huì)說(shuō)。我也把話放這兒，即使李老師再偏心你，你也是個(gè)廢物?！?p>　　“現(xiàn)在的我確實(shí)很廢，但我確信高考會(huì)比你們考得好。”

　　“空口說(shuō)白話！”

　　孫通不屑。

　　700多斤的胖子，身上還有幾十種遺傳病。就算覺(jué)醒了，又能怎么樣？在座的哪一個(gè)同學(xué)沒(méi)覺(jué)醒？

　　沒(méi)見(jiàn)識(shí)的人就這樣，偶爾走了狗屎運(yùn)，就不知道幾斤幾兩了？

　　切！

　　陳光冷冷道：“不信，咱們可以打賭?！?p>　　球員之間經(jīng)常賭些好玩的。

　　“打賭？你想怎么玩？”

　　孫通翻著白眼問(wèn)。

　　“隨你！”

　　陳光笑了。

　　“玩得這么大么，我喜歡。”

　　孫通不懷好意地笑道：

　　“賭別的算我欺負(fù)你。這樣吧。高考前的6月份會(huì)有一次考前測(cè)試。誰(shuí)的身體屬性達(dá)到的武者星級(jí)越多誰(shuí)贏。怎么樣？你不是說(shuō)要超過(guò)我們嗎？”

　　孫通盤(pán)算了一下，他們這些二次覺(jué)醒的，到高考前，加把勁的話，可以有五六項(xiàng)屬性達(dá)到武者星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，好的能有七項(xiàng)。

　　至于陳光。三中歷年來(lái)第三次覺(jué)醒的學(xué)生，到高考前測(cè)試，還沒(méi)有超過(guò)三星的。這個(gè)死胖子能翻天？

　　“就這？”陳光哂笑一聲，“賭注是什么？”

　　這要求也太低了。看不起誰(shuí)呢？

　　班里同學(xué)看陳光的眼神變成了驚奇，還有一點(diǎn)點(diǎn)的敬佩。

　　“想賭什么就賭什么，我隨你。要不這樣，輸了的人跪下叫爸爸？”

　　說(shuō)完，孫通笑了，得意忘形地笑了。

　　陳光正想答應(yīng)，但李本林卻訓(xùn)斥孫通道：“胡鬧。你怎么能侮辱同學(xué)的人格？道歉。不然我會(huì)告訴你父親?！?p>　　孫通嬉皮笑臉道：“既然老師生氣了，那咱們換個(gè)賭注，俗氣一點(diǎn)，賭錢(qián)，5000塊。你敢嗎？”

　　“5000塊少了，10000塊或者2萬(wàn)塊怎么樣？”

　　陳光現(xiàn)在就想搞錢(qián)。

　　有了錢(qián)，就有了營(yíng)養(yǎng)，就能使用基因轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的更多功能。

　　“2萬(wàn)就2萬(wàn)。爽快。”

　　孫通笑得合不攏嘴，心想這陳光瘋了。

　　“那就這么定了。全班同學(xué)和老師見(jiàn)證?！?p>　　陳光怕他到時(shí)候抵賴。

　　“好。誰(shuí)賴賬誰(shuí)孫子?！?p>　　兩人對(duì)視，心里互相確認(rèn)對(duì)方煞筆。

　　陳光心道，“腦癱。憑我的天賦，只要按部就班，三個(gè)月頂你三年。跟我斗？贏死你！”

　　李本林突然來(lái)了一出，道：

　　“同學(xué)之間有競(jìng)爭(zhēng)是好事，但競(jìng)爭(zhēng)要良性，沒(méi)必要這么沖，更不可侮辱同學(xué)。如此，則既能激發(fā)干勁，又能保持同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。這樣吧，你們的2萬(wàn)塊錢(qián)就別提了。我有一件銀鱗戰(zhàn)甲，放在家里也沒(méi)什么用，就拿出來(lái)做彩頭，誰(shuí)測(cè)試成績(jī)最好，我就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)?！?p>　　他決定用一件作戰(zhàn)防護(hù)服，化這股矛盾為班級(jí)學(xué)生的動(dòng)力。

　　作戰(zhàn)防護(hù)服，又名戰(zhàn)護(hù)服，武者必備，通常包括盔、護(hù)頸、甲、護(hù)手、褲、靴子，穿戴在人身上，抵御攻擊。

　　經(jīng)過(guò)六十多年的發(fā)展，材料科學(xué)和工藝水平的提高，作戰(zhàn)服等級(jí)不斷提升，已經(jīng)有E、D、C、B、A、S、SS、SSS八個(gè)等級(jí)。在這之上，還有基因裝備。

　　當(dāng)然，等級(jí)不是不變的，隨著發(fā)展，S級(jí)逐漸下降為A級(jí)， B級(jí)，C級(jí)。

　　銀鱗戰(zhàn)甲，使用900系的002鋼材制作主要護(hù)甲構(gòu)件，以二階兇獸銀鱗蟒蛇的蛇皮做軟墊，防護(hù)力強(qiáng)，穿身上也舒服，很多武師的最愛(ài)。它曾經(jīng)是C級(jí)作戰(zhàn)服，現(xiàn)在下降到了D級(jí)，但還是很不錯(cuò)。

　　李老師話一出口，班級(jí)就炸了鍋：

　　“銀鱗戰(zhàn)甲？很帥氣的那件？”

　　“我去過(guò)老師家，見(jiàn)過(guò)。老師的這件還有熱阻隔涂層，至少得值七八萬(wàn)。”

　　“哇塞。老師大氣。我參加了?！?p>　　“我也要?！?p>　　“必須算我一個(gè)?！?p>　　“報(bào)名！報(bào)名！”

　　全班學(xué)生，像養(yǎng)魚(yú)塘里電魚(yú)一樣沸騰了。

　　“好。所有同學(xué)都可以參加?！?p>　　李老師笑瞇瞇的，都答應(yīng)了。

　　“老師我們也參加?！?p>　　孫通也非常眼熱，當(dāng)即也報(bào)了名，報(bào)完名，他乜斜了陳光一眼，“對(duì)了，那2萬(wàn)塊的打賭依舊有效。某人還打賭嗎？”

　　“放心。你就是取消我也不答應(yīng)?！?p>　　陳光冷笑一聲，同樣也報(bào)了名。

　　這銀鱗戰(zhàn)甲可是李老師的，絕不能讓這幾個(gè)人贏走。

　　他們不配。

　　“好，參加的都舉一下手，我看看有多少人?！?p>　　李本林的目光在教室巡視一遍，發(fā)現(xiàn)都舉起了手：“全班都有，沒(méi)有一個(gè)落下的。很好。班長(zhǎng)都記下來(lái)?！?p>　　“好！”

　　全班同學(xué)哄然響應(yīng)。

　　李老師成功地利用這次突發(fā)事件，把班級(jí)氛圍搞起來(lái)了。

　　“對(duì)了。為了保證公平，免得某些同學(xué)說(shuō)閑話，”李本林從桌上拿過(guò)一本體術(shù)，舉在半空，“等下我去復(fù)印，每人一份。每本復(fù)印費(fèi)50塊?！?p>　　“不要。”

　　“誰(shuí)要這個(gè)？都會(huì)了，還要它干嗎？”

　　“再花50塊，那不是傻么？”

　　現(xiàn)在連孫通幾個(gè)也都大搖其頭。

　　誰(shuí)要看？只不過(guò)是給陳光添堵而已。

　　“一說(shuō)要錢(qián)就不要了？你們真的是——老師，我要?！?p>　　陳光一聲冷笑。