穆蘭講的內(nèi)容并非完全照搬某本書籍上的文字，有一些道理雖然很簡(jiǎn)單，但那些魔法書上卻不會(huì)直接寫出，或者說(shuō)寫得模棱兩可，有的還會(huì)有一些矛盾不自洽的地方。
而穆蘭的課堂內(nèi)容有不少都是他個(gè)人總結(jié)的私貨，是歸納舊有推陳出新之后的產(chǎn)物，也是他認(rèn)為最接近真實(shí)的結(jié)果，很多內(nèi)容不閱覽眾多魔法書之后再相互推導(dǎo)是不能得出結(jié)果的，而且這些魔法書中，有不少其實(shí)很危險(xiǎn)，意志不到強(qiáng)度過(guò)于深入閱讀的話可能會(huì)污染精神力，造成嚴(yán)重且難以治愈的疾病。
本質(zhì)上講，不論是在二十一世紀(jì)的工作中還是到了現(xiàn)在，哪怕會(huì)有諸多抱怨，但穆蘭對(duì)自身的工作向來(lái)是十分負(fù)責(zé)的，既然當(dāng)了這個(gè)教授，那他就絕對(duì)不會(huì)混日子，不會(huì)像其他人一樣第一天來(lái)都不來(lái)，哪怕來(lái)了也是自己走個(gè)過(guò)場(chǎng)。
好吧，穆蘭本以為會(huì)有個(gè)什么開學(xué)典禮啥的，結(jié)果完全沒(méi)有，沃爾頓也只是早上到了一下，面對(duì)穆蘭的疑惑僅僅說(shuō)因?yàn)榇蠹叶济?，典禮什么的可以下次再說(shuō)，或者下一批人到了一起補(bǔ)上，真是敷衍的說(shuō)法。
但穆蘭不會(huì)這么做，反而會(huì)讓學(xué)員們明白自己學(xué)的是什么將來(lái)會(huì)面對(duì)什么，此刻他翻開了自己的筆記，但視線卻從沒(méi)落到筆記上一眼，用一支黑色碳筆，直接在教廳的白墻上寫字，內(nèi)容是“存在性之力”。
“同學(xué)們，你們要明白，踏足神秘世界并非僅僅是打開神奇的世界大門，同樣也伴隨著巨大的危險(xiǎn)，比起各種魔法書中的告誡，和很多自相矛盾的說(shuō)辭，以及不少內(nèi)容指向相同卻用不同名詞自我解釋的知識(shí)，我作為你們的教授，希望你們先弄清楚一個(gè)抽象又真實(shí)的概念，即，存在性之力?！?p> 穆蘭的手杖完全被他當(dāng)成了教棒，輕輕敲兩下白墻，指向上頭的幾個(gè)黑字。
“所謂存在性之力，可以分成兩段解釋，一為事物的存在性，二為驅(qū)使其存在的力量，普通的物質(zhì)有其固有存在性，可以通過(guò)物理和化學(xué)來(lái)解釋，而我們需要了解的存在性，是運(yùn)用超凡之力干涉事物的本質(zhì)力量，廣義上也是各種神奇魔力所要達(dá)到的結(jié)果，而狹義上一般指運(yùn)用超凡之力創(chuàng)造或者維持的某件事物?！?p> “比如說(shuō)帽子里的那個(gè)家伙，它就是存在性之力的體現(xiàn)，并且是其中較為高等的存在，別看他裝在玻璃瓶中似乎很可愛(ài)，但如果放它出來(lái)，你們就知道它有多可怕了。”
可愛(ài)？教授你別開玩笑了，我們從來(lái)沒(méi)覺(jué)得它可愛(ài)過(guò)。
下方的諸多學(xué)員心里都是類似的想法，連亨德爾也覺(jué)得穆蘭這是黑色幽默。
“那么存在性之力對(duì)于我們自己的提升也是極為重要的，可以說(shuō)是一種基石，往小了說(shuō)，它能維系你的精神穩(wěn)定，是你意志力的一種體現(xiàn)，往大了說(shuō)，運(yùn)用它才能釋放你的創(chuàng)造力和想象力，從而形成自己理解的世界，這種基石平行于五大元素，但又凌駕于五大元素！”
穆蘭又用碳筆寫下了五大元素的標(biāo)題，然后繼續(xù)寫子標(biāo)題，下方所有學(xué)員全都記著筆記，甚至有人將穆蘭的話一字不差地記下來(lái)，速寫能力非?？鋸垺?p> 而亨德爾已經(jīng)決定一定要私下找穆蘭開小灶了，平常他總聽瓊斯特大人謙遜地說(shuō)自己是一個(gè)站在浩瀚神秘世界邊緣的初學(xué)者，沒(méi)想到竟然如此博學(xué)，而且直接是黑色城堡的教授，亨德爾之前還天真地以為可能可以和瓊斯特大人成為同學(xué)的，真是想多了。
穆蘭本來(lái)對(duì)于自己當(dāng)教授還是有些忐忑的，不過(guò)學(xué)生們不論年紀(jì)大小都很給面子，那他這個(gè)上課的就更有感覺(jué)了。
“五大元素分別為，原生或者創(chuàng)造元素、基本元素、過(guò)渡元素、特殊元素和神圣或者墮落元素，很多書中從前到后分別以序號(hào)一二三四五來(lái)指代。
其中創(chuàng)造元素代表著無(wú)限可能，也指代未來(lái)。
基本元素代表著物質(zhì)本質(zhì)，比如你自身的存在。
過(guò)渡元素涉及各種魔藥等影響因子，也涉及你舊有的素質(zhì)和理解，代表過(guò)去。
特殊元素則是你自身精神狀態(tài)的重要體現(xiàn)，也是名為圖騰的力量成長(zhǎng)中至關(guān)重要的元素，順便提一下，在神秘學(xué)里，一些超出常人理解，并且能干涉精神，對(duì)你產(chǎn)生正負(fù)向作用的特殊物品，也會(huì)被稱為特殊元素。
而神圣或者墮落元素，則又要涉及到一種非常重要的東西，它們的存在性之力極強(qiáng)，各自擁有古怪或者強(qiáng)大的力量，卻往往也極端危險(xiǎn)，它們的產(chǎn)生在諸多魔法書中被歸為是受到了真神或者邪神影響，很多超凡者爭(zhēng)奪的東西，那便是圣物?！?p> 穆蘭一口氣講了許多，就是要讓學(xué)員們從最基礎(chǔ)的地方開始弄明白，一個(gè)超凡者是怎么樣形成的。
“五大元素都是你們成為超凡者的重要影響，除了第四和第五元素外，前三大元素是絕對(duì)不可或缺的，否則就會(huì)失去完整性，也沒(méi)有穩(wěn)定的存在性，那么我指的是什么東西的存在性呢？有哪位同學(xué)可以回答？”
穆蘭突然轉(zhuǎn)身看向眾人，冷不丁提了一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題讓所有學(xué)員都覺(jué)得猝不及防，哪怕每個(gè)人都很認(rèn)真，但每個(gè)人也都很忐忑，幾乎沒(méi)有人敢看穆蘭的眼睛，全都裝作專心記筆記或者苦思冥想。
幾十人都是這種樣子，讓穆蘭覺(jué)得很好笑，也體會(huì)到了一點(diǎn)當(dāng)教授的惡趣味。
穆蘭等了十幾秒都沒(méi)人敢舉手，亨德爾猶豫了許久，一咬牙還是舉了手。
“嗯，那位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)回答?！?p> 哪怕認(rèn)識(shí)穆蘭，但亨德爾這會(huì)心跳頻率超過(guò)一百八，站起來(lái)的時(shí)候都捏著拳頭。
“教授，應(yīng)該是形成世界的存在性?！?p> “啪啪~”
穆蘭鼓了鼓掌，向著亨德爾點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“很好，回答正確，這證明你既認(rèn)真聽講了，又有自己的推導(dǎo)能力，你叫什么名字？”
穆蘭并沒(méi)有一來(lái)上課就讓所有人自我介紹，他要從過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)每一個(gè)人，若真有人到最后都讓他記不住，那肯定也不合格。
“教授，我叫亨德爾，亨德爾·林頓?！?p> “請(qǐng)坐，林頓同學(xué)。”
亨德爾興奮地坐下，周圍許多學(xué)員都向他行注目禮，有的人也在暗自懊惱，他們也想到了形成世界，就是沒(méi)膽子當(dāng)出頭鳥。
而穆蘭也達(dá)到了活躍課堂的目的，轉(zhuǎn)身又寫下了三大世界的標(biāo)題。
“形成世界，是我們對(duì)超凡力量理解的最終體現(xiàn)，它既代表了我們的認(rèn)識(shí)，也是我們力量的來(lái)源，各序列道路的不同階段，都是一次形成世界的構(gòu)建，你能成為一個(gè)怎樣的超凡者，那么就必然有一個(gè)與之對(duì)應(yīng)的形成世界，一些神秘生物或許有所不同，但人類卻毫無(wú)例外，即便是一些不把自己當(dāng)人的家伙也是如此?！?p> 穆蘭的子標(biāo)題不但寫了形成世界，也寫了原形世界和物質(zhì)世界。
“在這里不能單獨(dú)只講形成世界，先不說(shuō)具體過(guò)程，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，運(yùn)用五大元素或者其中幾種，最終目的是構(gòu)建形成世界，那么除了形成世界，還有原形世界和物質(zhì)世界，不只是形成世界，三大世界和五大元素都息息相關(guān)?！?p> “其中物質(zhì)世界可以是承載一切的基礎(chǔ)，你們可以理解為，我們存在的這個(gè)世界本身，或者你看到的這個(gè)世界，表世界或者里世界都處于此概念之中，嗯，這里又有兩個(gè)新名詞，但表里世界我們稍后再說(shuō)?！?p> 穆蘭的手杖在空中畫了一個(gè)圈。
“你們看到了什么？”
所有學(xué)員都面面相覷，有人忐忑著說(shuō)了一句。
“看到教授你畫了一個(gè)圈......”
“是的，在物質(zhì)世界的理解層面，你看到我畫了一個(gè)圈，但在原形世界的層面，我動(dòng)用了肌肉和骨骼的力量，抓著手杖畫了一個(gè)圈，消耗了自身的能量，而能量來(lái)源是我的早飯和以往的積累，同時(shí)手杖帶動(dòng)了空氣，產(chǎn)生了微弱的風(fēng)，而這桿手杖也不是普通手杖，可能還影響了某種能量，產(chǎn)生了某種干涉......明白我說(shuō)的是什么了嗎？”
同學(xué)們愣愣地看著穆蘭，很多人又馬上開始記筆記。
“哈哈，我知道已經(jīng)有學(xué)員有了想法，沒(méi)錯(cuò)，這就是原形世界，代表了真理，或者說(shuō)你所理解的真理，代表著世界的本質(zhì)，或者說(shuō)你所理解的本質(zhì)，它既是你知識(shí)積累的體現(xiàn)，也考驗(yàn)?zāi)愕奶熨x潛力甚至是運(yùn)氣，五大元素是基石，而原形世界是大地，是土壤，沒(méi)有原形世界，就無(wú)法構(gòu)建形成世界，至少無(wú)法構(gòu)建一個(gè)存在性穩(wěn)定的形成世界！”
雖然僅僅只是半節(jié)課的講述，可穆蘭舉重若輕、深入淺出，已經(jīng)為這群學(xué)員緩緩打開了一扇通往神秘世界的大門，僅僅是聽聞穆蘭的描述，有的人興奮不已欣喜若狂，有的人苦思冥想，有的則頭痛不已，所有人的表現(xiàn)都被穆蘭看在眼里。
“教授，你一直說(shuō)存在性之力，說(shuō)形成世界的穩(wěn)定存在性，那如果不穩(wěn)定會(huì)怎么樣？”
一個(gè)小男孩突然這么問(wèn)了一句。
穆蘭認(rèn)真地看了他一眼，臉上的表情也變得極為嚴(yán)肅，所有學(xué)員都感受到了一種壓力，課堂上變得呼吸可聞。
“很好的問(wèn)題，你叫什么名字？”
“教授，我叫本杰明·查庫(kù)斯?！?p> 穆蘭點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后嘴上忽然浮現(xiàn)出一抹殘酷的笑意。
“如果在認(rèn)知層面，信仰層面，乃至形成世界的存在性層面遭受重創(chuàng)，那么，人會(huì)崩潰哦，這里的崩潰可不是你們想的那么簡(jiǎn)單，有可能會(huì)階位失格受到重創(chuàng)，更可能直接精神和肉體瓦解，甚至可能在虛弱中直接受到污染侵蝕，乃至產(chǎn)生異化，成為怪物......”
穆蘭的話越說(shuō)越輕，所有人也感受到了一種壓抑，經(jīng)過(guò)之前的課程內(nèi)容，沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為教授在開玩笑。
而這時(shí)候，穆蘭也將自己的帽子拿開，露出了那個(gè)玻璃瓶。
“嘿嘿嘿嘿嘿......他說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，而且越是曾經(jīng)穩(wěn)固而堅(jiān)定的人，一旦崩潰，就越是可怕，穆蘭·瓊斯特，我很期待有一天能看到你的世界崩潰，嘿嘿嘿嘿，我很期待......”
穆蘭又把帽子重新蓋上，并在心中為惡魔點(diǎn)了個(gè)贊，這家伙還挺上道，哪怕它自己沒(méi)意識(shí)到。
“今天只是一個(gè)概述，我們暫不深入，而作為影響存在性之力的內(nèi)容，就不得不提到表里世界的關(guān)系，以及常規(guī)意義上表世界同里世界的分界，以及其中的危險(xiǎn)性和規(guī)避方法......”
......
整整一上午，穆蘭才講完了他今天的課程內(nèi)容，比他預(yù)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)了許多，主要是學(xué)員們后面變得比較踴躍，問(wèn)題也多了一些，往往會(huì)因?yàn)榻忉屢粋€(gè)問(wèn)題和一種事物引申到另外的新事物。
所以直接拖到中午午飯前才下課。
穆蘭算是有些理解以前上學(xué)的時(shí)候，為什么老師總拖堂了，不過(guò)和以前的他不同，今天的學(xué)員們似乎挺喜歡他拖堂的。
提著書回到辦公室，穆蘭帶著笑意坐下，總算還過(guò)得去，他看了看室內(nèi)，老巫師已經(jīng)不知道去哪了。
穆蘭鞭策自己得更加努力學(xué)習(xí)，否則到時(shí)候教授沒(méi)東西講就不好玩了。