第二百五十章 師說(shuō)
接著陳玄宣布，靖陽(yáng)學(xué)院的各項(xiàng)事宜。
“即日開(kāi)始面向靖陽(yáng)縣醫(yī)院全面招生，在下個(gè)月立秋后開(kāi)學(xué)……”
隨著陳玄的解說(shuō)，眾人開(kāi)始了解了陳玄對(duì)于靖陽(yáng)學(xué)院的未來(lái)規(guī)劃。
靖陽(yáng)學(xué)院一共分成三個(gè)學(xué)級(jí)，按照學(xué)識(shí)劃分為小學(xué)，中學(xué)兩個(gè)學(xué)級(jí)。
讀完三年的小學(xué)啟蒙，可以初步認(rèn)字，會(huì)使用簡(jiǎn)單的算術(shù)即可，但要從蒙學(xué)升到初學(xué)，需要通過(guò)初學(xué)的考試。
并且初學(xué)不同于蒙學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)四書五經(jīng)等復(fù)雜的知識(shí)。
而且根據(jù)學(xué)生個(gè)人喜好，必須要選擇一門副科。比如學(xué)生們可以選擇學(xué)習(xí)烹制食物的廚藝，或者是煉鋼，印刷術(shù)等手藝！
陳玄所說(shuō)的小學(xué)直接把幼兒園，小學(xué)的八年壓縮到了三年的時(shí)間，而初學(xué)對(duì)應(yīng)的是初中和高中，因?yàn)閷ｉT開(kāi)始分科，所以不像現(xiàn)代的各個(gè)學(xué)科會(huì)分散自己的精力。
三年初學(xué)后，學(xué)子們從學(xué)院順利畢業(yè)，此時(shí)有兩條路擺在他們面前，一個(gè)是純陽(yáng)觀的招生考核。
純陽(yáng)觀的擴(kuò)張，自然需要更多的弟子，但陳玄并不是每一個(gè)人都要，心性和學(xué)識(shí)缺一不可。
所以陳玄想自己招生，自己設(shè)立考試內(nèi)容。
第二條路，則是國(guó)子監(jiān)。國(guó)子監(jiān)也面向靖陽(yáng)學(xué)院招生，每一年會(huì)從中錄用一批人才。
而能夠完成桑海六年的學(xué)業(yè)要求，說(shuō)明自身的學(xué)識(shí)水準(zhǔn)已經(jīng)得到了老師的認(rèn)可。
畢業(yè)以后，他們可以留在靖陽(yáng)學(xué)院成為一名老師教書育人，或者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。當(dāng)然，也可以從靖陽(yáng)學(xué)院考進(jìn)國(guó)子監(jiān)，最后完成科舉為大唐朝廷效力。
要是考試不通過(guò)，讀完三年的小學(xué)算是結(jié)業(yè)了！
畢竟大部分的百姓，能夠初步識(shí)字其實(shí)已經(jīng)算不錯(cuò)了。
六年義務(wù)教育也才剛開(kāi)始，陳玄也不可能一蹴而成。
但是，現(xiàn)在靖陽(yáng)學(xué)院從農(nóng)家招收的學(xué)生都是一些目不識(shí)丁的孩子，所以除了蒙學(xué)的一年級(jí)以外，其他的學(xué)級(jí)會(huì)暫緩開(kāi)放。
再加上老師數(shù)量也不夠，所以也需要時(shí)間去慢慢填充。
說(shuō)完規(guī)劃，接下來(lái)是關(guān)于靖陽(yáng)學(xué)院的校規(guī)。畢竟沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，大唐有大唐的律法，靖陽(yáng)學(xué)院也有它自己的規(guī)矩。
基本上校規(guī)和紀(jì)律是從以前讀書的學(xué)校搬來(lái)，類似于禁止破壞公物，禁止打架斗毆，課堂上禁止喧嘩吵鬧等。
最后陳玄發(fā)布的是關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教材，有助于啟蒙的一本“千字文”，一本“弟子規(guī)”，一本是關(guān)于阿拉伯?dāng)?shù)字的簡(jiǎn)單計(jì)算，另外加上一篇韓愈的“師說(shuō)”文章，用以告誡靖陽(yáng)學(xué)院的所有學(xué)子！
教材全部來(lái)自后世，是陳玄苦思冥想挖掘出模糊的記憶修改而成的小學(xué)一年級(jí)書本。
而后續(xù)的學(xué)習(xí)，除了數(shù)學(xué)的教材需要他自己撰寫，其他方面倒不用他來(lái)操心，有易經(jīng)，詩(shī)經(jīng)，論語(yǔ)等許多知名的書籍可以參考。
于是，前來(lái)報(bào)名的靖陽(yáng)縣百姓們孩子們，在陳玄的吩咐下整齊的排成了五列，每一人在得到工作人員幫忙填寫好自家孩子的資料后，皆可領(lǐng)取兩本白紙修訂的書籍教案。雖然每一本有一百頁(yè)，但白紙輕盈，根本不占什么地方。
李淳風(fēng)因?yàn)榇饝?yīng)了在靖陽(yáng)學(xué)院教書，所以也分到了一份。輕輕翻開(kāi)了其中印著語(yǔ)文兩字的教案，第一篇的“師說(shuō)”展現(xiàn)在面前。
“古之學(xué)者必有師，師者傳道受業(yè)解惑也……圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子……是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！?p> “好一個(gè)圣人無(wú)常師，好一個(gè)聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”按耐著激動(dòng)，孔穎達(dá)一字一句研讀，每一句都是深深的擊打在孔穎達(dá)的內(nèi)心。
“能讀此文章，死而無(wú)憾矣?！?p> 對(duì)于他們讀書人來(lái)說(shuō)，師說(shuō)對(duì)于他們的觸動(dòng)極大。
而且研讀師說(shuō)，能夠從中感悟到論語(yǔ)當(dāng)中孔子的“三人行，必有我?guī)煛钡囊饩?，或許也是是從中感悟而出。
“也不知是誰(shuí)書寫出如此文章?！笨追f達(dá)輕聲道。
如此文章，當(dāng)浮一大白，讀完后讓孔穎達(dá)也是心情澎湃。
對(duì)于國(guó)子監(jiān)擔(dān)任祭酒的他來(lái)說(shuō)，感觸尤其深。
李二深以為然點(diǎn)頭，而且“師說(shuō)”一文，銘刻在靖陽(yáng)學(xué)院的教案第一頁(yè)，其中更是讓它增添了一層意境。
其中的蘊(yùn)含的意味，他們也能從中體會(huì)出陳玄的良苦用心呢。
翻開(kāi)第二頁(yè)，原來(lái)書寫的是一片名為千字文的文章，他們也知道千字文是什么。
“天地玄黃，宇宙洪荒……”四字一句，朗朗上口，詩(shī)句的意境并不算狠優(yōu)美。
因?yàn)槭怯∷⒌木壒?，他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)字都是一樣大小，不愧是印刷術(shù)。
。
“不愧是千字文，用來(lái)啟蒙確實(shí)是不錯(cuò)。利用朗朗上口的朗誦，它讓孩童更容易熟悉字體。”孔穎達(dá)點(diǎn)頭道。
“對(duì)于啟蒙來(lái)說(shuō)，價(jià)值不可估量。”李二也說(shuō)道。
兩篇文章，都是啟蒙的好書，創(chuàng)辦學(xué)院來(lái)看，陳玄并不是沒(méi)什么準(zhǔn)備。
接下來(lái)翻到最后一篇，也是最后一篇，是弟子規(guī)。
它是三字一句，但從中蘊(yùn)含了教導(dǎo)學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖囊?guī)范，以圣人的做人當(dāng)做規(guī)范學(xué)習(xí)，也就是儒家所奉承的的仁孝禮義信！
所以它具有濃郁的儒家思想，必然是深層次研讀論語(yǔ)才能寫出來(lái)的文章。
單單從陳玄拿出來(lái)的準(zhǔn)備來(lái)看，靖陽(yáng)學(xué)院必然會(huì)成為名留千史的一家學(xué)院。
說(shuō)實(shí)話，百官們看到眼前的氛圍，都想讓自己的孩子也來(lái)此就讀了。
要知道承乾太子和麗質(zhì)公主，也是被安排在靖陽(yáng)學(xué)院就讀，說(shuō)明靖陽(yáng)學(xué)院的比一般，比一般請(qǐng)啟蒙老師好多了。
因?yàn)闀?huì)多了許多玩伴，也多了競(jìng)爭(zhēng)。
“看來(lái)世家壟斷讀書，壟斷官場(chǎng)必然會(huì)成為過(guò)去啊。國(guó)師的幾個(gè)組合拳打下來(lái)，世家根本沒(méi)有招架的余力?！崩疃锌?。
“呵呵，是啊，單單神奇的印刷術(shù)，所形成的大勢(shì)已是勢(shì)不可擋?！狈啃g點(diǎn)頭。