第十五章 詠鵝
司宇的這一番話一出，就猶如一個重磅炸彈，在教室中轟然炸響！
所有人皆是不可思議的看著他。
“他說什么？他說他寫的詩都是經(jīng)典？寫的詞都能被萬世流傳？我沒聽錯吧？原本以為他的傻病好了，沒想到又得了個瘋病?！?p> “你沒聽錯，他還說我們寫的東西都是垃圾污穢！他寫的是國粹！”
“他怎么敢這么狂？！就連校長都不敢說這樣的話?！?p> ……
班內(nèi)的一眾學子，每一個人都不服氣。
他們覺得，此刻的司宇太狂了！
“司宇，做人要腳踏實地，不要狂妄自大！”
秦宣儀的臉色變得極為冷淡。
原本以為司宇會給她個驚喜，結(jié)果卻是個驚嚇。
經(jīng)典，百世流傳，國粹？
她作為一個甲級教師，都不敢說這三個詞中的任何一個。
雖然說，她想擇優(yōu)培養(yǎng)，但是她對每個學生的態(tài)度都是一樣的。
不論學生好壞，該教的還是會教。
至少要讓這群學生的品行，三觀擺正。
“老師，并不是我狂妄自大，而是我那個世……我那個詩詞真的都是曠古絕今的存在?！?p> 司宇看著冷了臉的秦宣儀，無奈的說道。
他剛想解釋清楚，但如果說自己不是這個世界的人，那別人將不再是把他當做傻子看待，而是精神病。
“曠古絕今？好一個曠古絕今！那老師是否有榮幸見識一下你那曠古絕今的詩詞呢？”
秦宣儀扶正了眼眶，不由的心生反感。
越說越狂！
越說越離譜！
當下詩詞第一人的馬大師都不敢說自己的詩詞曠古絕今吧？
“老師，你還不明白嗎？你仔細想想他以前是個啥？”
“他姐姐用他爸媽的英雄的名義，跪在地上求校長，校長才把他招進來的，要不然學校也不會收他?！?p> “再有，你看他現(xiàn)在這個狀態(tài)，他的傻病像是好了嗎？我看不但沒好，反倒是更加嚴重了?！?p> 楊子成自認為很帥的捋了一下他的大背頭，眼睛揶揄的盯著司宇說道。
這傻子，今天就要讓他抬不頭來！
“老師，你就別理他了，我們繼續(xù)上課?！?p> “他這樣的人，不值得你在他的身上花費心血?！?p> 趙瑩瑩的眼神中有著數(shù)不盡的鄙夷。
一想到司宇說她胸小，說她只值三百塊，心里就窩火！
恨不得現(xiàn)在就叫她的男朋友們，把他打進醫(yī)院。
“呵，還真是賤人無下限，丑人多作怪啊?！?p> 再怎么樣，司宇也是一個正常的人。
不可能罵不還嘴，打不還手！
“既然你們，想見識我的詩詞，那我就如你所愿！睜大眼睛好好看清楚，什么叫曠古絕今！”
司宇沒有多余的廢話。
提筆就寫。
字跡依舊是自己熟悉的行楷。
“詠鵝?！?p> “鵝，鵝，鵝……”
寫出這三個字的時候，教室里一片哄笑。
“就這？這也叫曠古絕今？笑死老子了，鵝鵝鵝？你咋不雞，雞，雞；鴨，鴨，鴨呢？”
“我還以為多牛逼呢，不過如此嘛。”
“……”
只是……
很快他們的神色就變了。
“曲項向天歌?！?p> 第二句話一出，教師里的聲音立馬就變小了。
“白毛浮綠水……”
而第三句話的時候，教室里幾乎已經(jīng)到了針落可聞的地步。
甚至，秦宣儀已經(jīng)到了訝異的地步。
“紅掌撥清波?！?p> 直至第四句話完成，教師里的同學樣貌已經(jīng)呆傻了。
四句話一出，一個個栩栩如生的字體，化作一道道金色的光芒，升騰至司宇的頭頂，整齊的排列在那里。
評級：圣一品中階！
而且，這首詩的后面還有一行小字。
衍生玄階高級，暗器武技：生死符。
司宇眉頭一挑，生死符？
生死符，是逍遙派靈鷲宮的宮主天山童姥所用的一種暗器。中者求生不得求死不能，受制于他人，故名“生死符”。生死符實是武林中第一等的暗器。
其是利用酒、水等液體，逆運真氣，將剛陽之氣轉(zhuǎn)為陰柔，使掌心中發(fā)出來的真氣冷于寒冰數(shù)倍，手中液體自然凝結(jié)成冰。
這會不會跟童姥的一樣？
司宇心里思忖著。
“這……這，不可能？”
當這評級出來的時候，教室里的同學都是不由的站立起來。
趙瑩瑩、楊子成更是不可思議的看著司宇，內(nèi)心已是驚愕！
“入圣級別的詩，還衍生了玄階暗器武技？！”
“武技難求，暗器武技更難求！”
“暗器武技往往能攻其不備，出奇制勝！”
秦宣儀眼睛圓瞪，眼神中閃過一抹炙熱！
這個她以為是好高騖遠的學生，沒想到出手就是入圣詩篇。
確實，入圣的詩篇都可以被稱之為經(jīng)典。
不論是老師還是學生，只要詩篇入圣，都能刻入校碑，供老師同學們參詳，學習。
另外，入圣級別高的，甚至可以錄入小學教材。
而且這玄階高級暗器武技，更是讓人
“這……這……入圣詩篇，玄階高階暗器武技?。。∵@特么的是在逗我吧？他的運氣怎么如此逆天？！”
“比他闖問心閣時還要高明！”
“假的吧，難道這司宇真的是極品天才？”
一眾男同學都是一臉癡呆的看著，司宇頭頂上那一排晶瑩剔透的字體。
眼神呆愣的出聲。
這首詩開篇先聲奪人，以三個鵝、鵝、鵝，寫出鵝的聲景美。
又通過“曲項”與“向天”，“白毛”與“綠水”，“紅掌”與“清波”的對比，寫出鵝的線條美與色彩美。
同時，“歌”字、“浮”字、“撥”字、這三字，又寫出鵝的動態(tài)美。
聽覺、視覺、靜態(tài)、動態(tài)、音色、色彩，完美結(jié)合，將鵝的形象，活靈活現(xiàn)的神化于人的眼前！
而這簡單的字跡中，更是構(gòu)建出了一副簡單的江景圖。
一群白鵝嬉戲游鬧于江中，歡快的淺游。
這首詩，簡直讓人震撼，讓人沉浸在詩里的意境之中，久久都無法回神。
“好帥！好帥！你們發(fā)現(xiàn)沒有，司宇這個樣子，比昨天更帥了啊！”
“愛了，愛了，司宇這波著實秀到我了?！?p> “……”
班里那些花癡女同學的眼睛里已經(jīng)流露出了精光。
從他們的眼神中可以看得出來，恨不得馬上把司宇推倒。
“老師，這首詩，肯定不是他寫的，他呆傻這么多年，怎么可能傻病一好，就能寫出入圣詩篇？”
楊子成嫉妒出聲，甚至連他自認為很帥的姿勢都擺不出來了。
“老師，我覺得楊子成說得有道理?！?p> 看著司宇如此耀眼，趙瑩瑩的心里極為不爽！
“好了，不要吵了！”
經(jīng)過一段時間的沉淀，秦宣儀恢復了以往的清冷姿態(tài)。
“雖然，通靈理論還沒有學習，但是你們應該從家長的口中聽到過。”
“文字之中都有自己的能量，不同的文字組合在一起，就會產(chǎn)生才氣。同樣的排列的句子，通靈過一次，就不會再通靈。如果司宇的這首詩是抄襲的，是絕不可能通靈的?！?p> 秦宣儀解釋道。
頓時，楊子成和趙瑩瑩就尷尬了，他們都自詡有才華，家境又好，哪管什么常識不常識的。
以至于一直在鬧烏龍。
秦宣儀的話，讓司宇明白了一件事。
難怪他用先賢的詩篇能夠通靈，原來是這個世界沒有的東西啊。
感謝華夏五千年的先賢們！
蕪湖~起飛~