“吱呀”教室的門(mén)被人推開(kāi)了。
教室里的一群半大孩子向門(mén)的方向投去了憤怒的目光。
神使們是不屑于敷衍的，所以學(xué)校里的孩子們接受的也都是正規(guī)的覺(jué)醒流程。
雖然覺(jué)醒流程就只是圍繞著不睡覺(jué)這一點(diǎn)，但也有著各種各樣的講究。
根據(jù)多年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不睡覺(jué)只強(qiáng)化肉體也是可行的，但最終的結(jié)果只是人的力氣變大，體質(zhì)增強(qiáng)而已，并不能掌握異能。
甚至精神和思考能力達(dá)不到一定程度，就算有了異能也無(wú)法精準(zhǔn)地操控。
所以學(xué)校里的孩子們就有了被人逼著睡覺(jué)和被人逼著不能睡覺(jué)的慘烈經(jīng)歷。
而且相對(duì)來(lái)說(shuō)肉體的增強(qiáng)比精神的增強(qiáng)慢得多，所以學(xué)校宿舍里的這些半大孩子們大都處于一種想要睡覺(jué)的欲仙欲死的狀態(tài)。
而在白天枕著書(shū)或者胳膊打個(gè)盹就是孩子們唯一的安寧時(shí)刻了，誰(shuí)敢在這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)打擾！
就算是來(lái)地底之前最懦弱的孩子也有了想殺人的欲望。
艾莉莎的小臉出現(xiàn)在了門(mén)縫里，杜克把她送到這里來(lái)后告訴她可以隨便逛逛，于是她就逛到了這里。
看著教室里的同齡或稍大一些的孩子們露出的擇人而噬的目光，艾莉莎并沒(méi)有感到害怕，而是干脆推門(mén)走了進(jìn)來(lái)。
她徑直走到了教室前方的講臺(tái)上，踩著小凳子站在了講桌上，輕聲說(shuō)道：“上課！”
嗯？？教室里的人感到了迷惑，這……這難道是一位神使？來(lái)給我們講課的？
感覺(jué)艾莉莎不簡(jiǎn)單的孩子們瞬間清醒了過(guò)來(lái)，雖然他們很想殺人，但神使是萬(wàn)萬(wàn)不能得罪的。
“老……老師好……”參差不齊的聲音響了起來(lái)。
“我說(shuō)上課！”艾莉莎厲聲喊了一句。
“老師好！”
這下連剛從打盹中迷糊過(guò)來(lái)的孩子都清醒了。
艾莉莎站在講桌上，威嚴(yán)地掃視了一圈下面的孩子們。
而被她注視過(guò)的孩子不知怎么地就感覺(jué)到了某種威壓，連忙低下頭去。
“誰(shuí)能給我講一講，大陸通史？”艾莉莎提問(wèn)道。
大陸通史？底下的孩子們面面相覷。
以往來(lái)授課的神使大都不管他們的，只是偶爾會(huì)展示一下各種異能并進(jìn)行講解，讓他們心中充滿了羨慕。
為了照顧一些年紀(jì)小的孩子，甚至還會(huì)有文法課和數(shù)算課，但歷史？這東西學(xué)了有什么用？
沒(méi)有孩子敢出聲應(yīng)答，就算是稍微了解一些歷史的孩子也是如此，誰(shuí)知道這位不可貌相的神使想要教些什么？
“沒(méi)有嗎？地上來(lái)的孩子真是讓人失望?！卑蛏Z(yǔ)氣平淡地這么說(shuō)道。
孩子們的頭更低了，感覺(jué)自己心中真的涌現(xiàn)了某種羞愧。
“那我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，聽(tīng)好了?！?p> “在遠(yuǎn)古時(shí)期，那時(shí)人類還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是陸地上的霸主，他們需要躲避天上和地上的猛獸，拼盡全力地采集和狩獵一切可以吃的食物……”
“火焰給人類帶來(lái)了新的希望，熟食遠(yuǎn)比生食更加地富有營(yíng)養(yǎng)，為人類的生存提供了強(qiáng)有力的保障……”
“耕種和鐵器的出現(xiàn)奠定了人類統(tǒng)一陸地的基礎(chǔ)，有了耕種，人類不再畏懼饑餓，有了鐵器，人們不再畏懼野獸……”
“圍繞著神怒之坑的部落群的出現(xiàn)極大地團(tuán)結(jié)了人類的力量，從此就算是陸地上最兇猛的怪物，也都不再是人類的對(duì)手……”
講桌下的孩子們一開(kāi)始還滿是茫然，但漸漸地也投入在了艾莉莎的講述中，他們從不知道人類的祖先原來(lái)經(jīng)歷過(guò)這么多事情。
陸地的山脈里有既能飛又能跑的奇獸，河流湖泊里存在著以人類為食的兇猛魚(yú)類，天上的星星的方位不是固定不變的……
人類中第一位發(fā)現(xiàn)有愈傷功能草藥的人，第一位嘗試馴養(yǎng)動(dòng)物的人，第一位敢于拿起武器獵殺斑點(diǎn)龍的人……
無(wú)數(shù)或偉大或平凡的人類的事跡從艾莉莎的口中講出，讓孩子們聽(tīng)得如癡如醉。
艾莉莎講述著從媽媽那里聽(tīng)來(lái)的內(nèi)容，自己也有些失神。
據(jù)媽媽所說(shuō)，這些都是爸爸講給媽媽聽(tīng)的，媽媽是奴隸出身，但爸爸不是，他只是一個(gè)醉心于研究，作息顛倒結(jié)果不小心覺(jué)醒了的倒霉學(xué)者。
適逢反抗軍經(jīng)過(guò)他所在的部落，見(jiàn)到了除自己之外異能者的爸爸格外高興，想也不想地就跟著反抗軍走了。
然后在一次任務(wù)中結(jié)識(shí)了媽媽，兩人相愛(ài)最后有了艾莉莎。
但在艾莉莎出生之前，爸爸就在一次任務(wù)中已經(jīng)失去了消息……
哀傷的媽媽也像是爸爸講故事給媽媽那樣，把這些講給了艾莉莎聽(tīng)，才有了今天的這堂課。
從回憶中回過(guò)神來(lái)，艾莉莎話鋒一轉(zhuǎn)，提問(wèn)道：“那么，有誰(shuí)知道地底文明的歷史嗎？”
孩子們此時(shí)對(duì)艾莉莎心服口服，也沒(méi)了最初的緊張。
有一個(gè)孩子舉手說(shuō)道：“我知道！地底人都是神明賜福的神選之人，他們天生就思維敏捷，掌握著異能，最厲害的那些可以移山填海！”
其他的孩子也迫不及待地舉手。
“我也知道！聽(tīng)說(shuō)地底人都可以活到好幾百歲，因?yàn)樗麄兪苌衩鲗檺?ài)！”
“我！爸爸跟我說(shuō)過(guò)地底人出現(xiàn)就是為了統(tǒng)治所有人，讓大家都得到神明的寵愛(ài)！”
……
下面的孩子七嘴八舌地亂成一團(tuán)，但艾莉莎還是聽(tīng)到了大部分內(nèi)容。
她輕輕地嘆了口氣，用力敲了敲桌子，說(shuō)道：“都聽(tīng)好了，地底文明不是神創(chuàng)造的，地底人也不是什么神選之人！”
吵嚷的教室又瞬間安靜了下來(lái)。
孩子們驚疑不定地看著艾莉莎，什么情況，神使說(shuō)自己不是神選之人？
艾莉莎沒(méi)有理會(huì)孩子們的震驚，緊接著問(wèn)道：“所有人都還記得我說(shuō)的，影響人類組織秩序的，圍繞著神怒之坑的部落群吧？”
孩子們出于之前的慣性點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“很好，而有一點(diǎn)我之前沒(méi)有提到，那個(gè)時(shí)候的人類還是比較愚昧的，他們會(huì)把理應(yīng)被審判的罪人，丟進(jìn)像無(wú)底深淵般的神怒之坑中?！?p> 艾莉莎深吸了一口氣：“也就是說(shuō)，現(xiàn)在的地底文明，其實(shí)就是古代罪人們的后代！根本沒(méi)有什么神選之人，也不是什么天生高貴，他們的祖上，不過(guò)是一群惡棍罷了！”