禮貌
縣慶收假回來(lái)的那晚，我仿佛被抽干了所有的精力，前胸與后背似要黏合在一起，每邁出一步，都好似有千鈞巨石拖拽著我那綿軟無(wú)力的雙腿。盡管中午十二點(diǎn)就已踏入校門(mén)，可那如影隨形的困乏惡魔，卻如貪婪的饕餮，死死咬住我不肯松口。下午匆匆扒拉了幾口飯，我便如游魂般飄向教室。收假回來(lái)的這個(gè)夜晚，注定是一場(chǎng)心靈的風(fēng)暴，上課鈴聲恰似一記重錘，妄圖將我們?cè)谌旒倨谥兴烈獍肯璧男暮莺葑Щ噩F(xiàn)實(shí)。
班主任風(fēng)馳電掣般進(jìn)來(lái)交代完諸事后，又似一陣旋風(fēng)匆匆離去。他剛踏出教室門(mén)，同桌便如急切的小鳥(niǎo)，迫不及待地湊到我耳邊說(shuō)起了悄悄話(huà)。他與我既是竹馬之交，亦是同窗摯友，每逢周末，我倆總會(huì)攜手探尋美食的奧秘。猶記得去年我去給世忺送生日禮物時(shí)，伴我同行的正是他。
他壓低聲音說(shuō)道：“我們屯里有個(gè)人也在這上學(xué)，今天他來(lái)得太早，東西沒(méi)帶齊，他家人就讓我順手幫忙帶一下?！闭f(shuō)完，他那充滿(mǎn)期待的目光如熾熱的火焰，直直地看著我，希望我能陪他一同去找那個(gè)人。
我隨口問(wèn)道：“那你可知他在哪個(gè)班？”
他搖了搖頭，一臉的茫然失措，好似迷失在濃霧中的羔羊。
我無(wú)奈長(zhǎng)嘆：“那你該不會(huì)連他的學(xué)名都不知曉吧？”
在我們這偏僻的角落，每個(gè)人幾乎都背負(fù)著兩個(gè)名字，一個(gè)是依照家族字輩傳承的學(xué)名，承載著家族的期望與傳統(tǒng)；另一個(gè)則是親昵的乳名，有時(shí)也叫小名，多用于長(zhǎng)輩的呼喚與親昵，只是如今已不限于長(zhǎng)輩使用。我著實(shí)困惑，這究竟算不算是一種陳規(guī)陋習(xí)？反正我始終覺(jué)得，一個(gè)名字足以勾勒一個(gè)靈魂，名字多了反倒如重重枷鎖，成為心靈的累贅。然而后來(lái)的我竟然也搞起了這套虛文。
他訕訕一笑，那笑容帶著幾分尷尬與無(wú)奈：“怎么可能！”
我接著說(shuō)道：“校園廣袤無(wú)垠，想要尋得一人，簡(jiǎn)直如同在茫茫滄海中尋覓一根細(xì)小的銀針。難道我們要扛著東西逐間去探訪初二年級(jí)的教學(xué)樓？萬(wàn)一他不在教室，那豈不是徒做無(wú)用之功？這主意顯然是癡人說(shuō)夢(mèng)?！?p> “這個(gè)……我當(dāng)下還真如墜云霧，沒(méi)個(gè)頭緒?！彼钡米ザ鷵先荒樀某羁嘀?，仿佛被霜打的秋葉。
見(jiàn)他這般焦頭爛額的模樣，我靈機(jī)一動(dòng)，猶如黑暗中劃過(guò)的一道靈光，想出了一個(gè)兩全其美的法子，既能省力，又能輕松找到那個(gè)人。他一聽(tīng)，興奮得手舞足蹈，嘴里還不停念叨著自己太過(guò)愚笨。
我們的學(xué)校靜臥于后龍山的半山腰。走進(jìn)校門(mén)，是一條如蜿蜒巨龍般的數(shù)級(jí)階梯石路，只有奮力攀登至頂，方能真正踏入這知識(shí)的殿堂。放眼望去，一片開(kāi)闊的平地宛如廣袤的草原映入眼簾，正前方是莊重威嚴(yán)如古堡的辦公樓，辦公樓右側(cè)是書(shū)聲瑯瑯?biāo)葡蓸?lè)的教學(xué)樓，那是我們汲取智慧瓊漿的神圣之地。站在平地上正對(duì)辦公樓，往右行進(jìn)一段路程便是東校區(qū)。幾級(jí)臺(tái)階之上，是莊嚴(yán)肅穆仿若神壇的升旗臺(tái)，升旗臺(tái)對(duì)面是寬闊無(wú)垠似海洋的田徑場(chǎng)，田徑場(chǎng)旁邊有一座治安亭，它宛如一位堅(jiān)毅的哨兵，時(shí)刻捍衛(wèi)著學(xué)校的秩序與安寧。雖說(shuō)今日剛收假歸來(lái)，廣播室大門(mén)緊閉，但治安亭的廣播倒是可以為我們所用，通知那人前來(lái)會(huì)面。
當(dāng)晚自習(xí)下課的鈴聲恰似驚天霹靂在校園炸響，我們懷揣著希望與責(zé)任直奔治安亭。我心想，他應(yīng)該知曉如何操作，畢竟沒(méi)吃過(guò)豬肉，也見(jiàn)過(guò)豬跑。于是，我便自顧自地和前天來(lái)我家尋覓畫(huà)眉鳥(niǎo)的冉德華老師熱火朝天地聊了起來(lái)。
他手里緊緊攥著東西，對(duì)與冉德華老師同在治安亭的另一位男老師說(shuō)道：“幫我找個(gè)人！”
那位老師瞬間瞪大了雙眼，目光如犀利的箭簇，仿佛能洞穿人的靈魂深處。同桌卻渾然不覺(jué)自己的冒失，面對(duì)老師那兇神惡煞般的眼神和表情，他不僅毫無(wú)懼意，反而再次大聲說(shuō)道：“幫我找個(gè)人！初二年級(jí)的！”
“你是誰(shuí)？”那位老師聲如洪鐘，厲聲盤(pán)問(wèn)起來(lái)，那氣勢(shì)猶如在審判重罪的犯人，額頭的青筋如暴怒的蚯蚓暴突而起。我扭頭望去，也是一頭霧水，不知所以然。
“我是初三年級(jí)的！”同桌不假思索，脫口而出，還報(bào)上了自己的大名。
我暗叫不好，心中一緊，仿若被寒冰刺痛，趕忙又轉(zhuǎn)回頭繼續(xù)和冉德華老師交談。與此同時(shí)，我在心底狠狠責(zé)罵自己數(shù)句，此刻即便我說(shuō)破嘴皮也無(wú)濟(jì)于事，唯有作壁上觀。
“如此沒(méi)有禮數(shù)！你們老師難道不曾教導(dǎo)過(guò)？最起碼也應(yīng)該尊稱(chēng)一聲老師，再請(qǐng)求幫忙找人。一上來(lái)就這般蠻橫，初三算是白讀了？一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有！”老師怒不可遏，臉色鐵青如烏云密布，那模樣仿佛要將同桌生吞活剝。
隨后，他猛地抬起桌上那沉重的話(huà)筒，狠狠塞到同桌手中，語(yǔ)氣陰沉得好似寒冬的冷風(fēng)：“你自己叫他吧！”
同桌的頭瞬間低垂，滿(mǎn)臉漲得如熟透的番茄，雙腳不自覺(jué)地顫抖起來(lái)，這并非出于恐懼，而是羞愧與懊悔的下意識(shí)反應(yīng)。他那接過(guò)話(huà)筒的手微微抽搐著，仿佛觸電一般。他抿了抿嘴唇，捏了捏手中的東西，清了清嗓子，而后對(duì)著話(huà)筒喊出了那個(gè)人的年級(jí)和名字。
站在一旁的我滿(mǎn)心愧疚，若不是我只顧著與冉德華老師談笑風(fēng)生，或許能提前提醒他注意言辭，他或許就不會(huì)遭此嚴(yán)厲的責(zé)罵了。可這真的全是我的過(guò)錯(cuò)嗎？我滿(mǎn)心迷茫，原以為他能深諳此中的人情世故。然而，這次的經(jīng)歷讓我深刻反思，在人際交往中，尊重與禮貌并非可有可無(wú)的裝飾品，而是搭建和諧關(guān)系的基石。我們身處校園，接受知識(shí)的滋養(yǎng)，更應(yīng)學(xué)會(huì)如何以禮待人，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對(duì)他人的尊重和對(duì)社會(huì)規(guī)則的敬畏。
約莫一頓飯的工夫，那個(gè)人終于氣喘吁吁地趕到了治安亭。同桌把東西遞給他，轉(zhuǎn)頭瞅了瞅我，見(jiàn)我正和冉德華老師聊得熱火朝天，便默默轉(zhuǎn)身回宿舍了。他剛離開(kāi)不久，那老師問(wèn)道：“剛才那人呢？”
“老師，他找的人已經(jīng)來(lái)了，東西也給了，所以他就先回去了?！?p> “真是毫無(wú)禮數(shù)，這就是你們求人的態(tài)度？”老師眉頭緊皺，滿(mǎn)臉不悅，但這句話(huà)也并非指責(zé)我。
片刻后，老師拿起話(huà)筒，鄭重其事地說(shuō)道：“就寢時(shí)間將至，還在操場(chǎng)上逗留的同學(xué)速速回宿舍休息！”
我和冉德華老師又閑聊了片刻，這才戀戀不舍地告別，朝宿舍走去。此時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都已安然回到宿舍，空曠的校園里，恐怕只剩我形單影只。走在回宿舍的路上，四周靜謐無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)自己的腳步聲，這寂靜竟讓我毛骨悚然，仿佛有無(wú)數(shù)雙眼睛在黑暗中窺視著我。