第十三章 成長(zhǎng)
雖然問(wèn)別人問(wèn)題的別扭感在李文身上已經(jīng)漸漸消除了，但李文還是決定自己能做到的，應(yīng)該依靠自己的能力。
如果實(shí)在不行，要依靠其他同學(xué)，也應(yīng)該給他們一定的回報(bào)。
不能白白占用他們的時(shí)間，卻當(dāng)成一副理所當(dāng)然的樣子。
當(dāng)然，李文現(xiàn)在不知道做些什么才能回報(bào)他們，不過(guò)，李文把這份恩情牢牢的記在了心里。
同時(shí)，重要的是，向他人尋求幫助，也是有性質(zhì)之分的。
比如李文這種，就是遇到瓶頸的無(wú)奈之舉，對(duì)自己是有利無(wú)弊的。
但如果不管遇到什么稍微困難一點(diǎn)的問(wèn)題，都不花時(shí)間去思考，而去尋求他人的幫助。那么，雖然如果可以把這部分時(shí)間利用起來(lái)的話，是能保證學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)下限的。
但這也會(huì)不知不覺(jué)中降低自己能力和成績(jī)的上限。
所以說(shuō)，各種學(xué)習(xí)模式的不同，與個(gè)人目標(biāo)也存在著一定的關(guān)系。并不存在某種【最好】的方法。
如果想要花很少的時(shí)間，維持一個(gè)還說(shuō)的過(guò)去的成績(jī)，同時(shí)基礎(chǔ)也不錯(cuò)的情況下。這時(shí)候，果斷放棄難題，轉(zhuǎn)而把基礎(chǔ)題和中檔題抓牢，性價(jià)比其實(shí)是很高的。
當(dāng)然，要成為一個(gè)學(xué)霸，你可能可以在基礎(chǔ)題上偶爾犯上一些小迷糊，但你必須具備挑戰(zhàn)難題的能力?！緵](méi)點(diǎn)特殊的東西，你的分?jǐn)?shù)憑什么會(huì)比別人好呢？】
物理的問(wèn)題已經(jīng)告一段落了，那么，接下來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)李文來(lái)說(shuō)，可選擇的面可就太廣了。
接下來(lái)的幾個(gè)星期，李文一直在安安心心的，按自己的節(jié)奏在愉悅的學(xué)習(xí)著。
李一政所說(shuō)的【專(zhuān)心致志】的狀態(tài)，李文感覺(jué)自己也好像達(dá)到了。學(xué)習(xí)以外的事情，對(duì)李文的誘惑力漸漸降低了。
同時(shí)，有些時(shí)候，雖然也會(huì)感到勞累，但這更多的是來(lái)自身體上的機(jī)能的勞累，而不再是精神上的疲倦。
李文也對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做了一個(gè)大致的總結(jié)。
語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都是水磨功夫，還是在按部就班的做著積累。
這東西并不難，只要每天抽出一點(diǎn)點(diǎn)睡前時(shí)間學(xué)一學(xué)，再在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，就可以了。
雖然單憑這樣也不可能超過(guò)一些文科大佬，可這樣能保證李文超越百分之九十的，在讀文科時(shí)沒(méi)有興趣和毅力（比如李一政）的同學(xué)。
而且，由于之前幾個(gè)月頹廢的經(jīng)歷，李文對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)上熱點(diǎn)事件和形勢(shì)的了解反而高于普通學(xué)生了，這對(duì)寫(xiě)語(yǔ)文作文也是一件非常有幫助的事情。
關(guān)于數(shù)學(xué)方面，李文已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)不錯(cuò)的水準(zhǔn)。
如果說(shuō)在之前的那一次數(shù)學(xué)測(cè)試中，李文是屬于超常發(fā)揮的話。那么已經(jīng)追上教學(xué)進(jìn)度的他，可以保證，只要不是發(fā)揮失常，那么都可以穩(wěn)定達(dá)到那一次的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)大佬的指點(diǎn)，以及偶爾去大佬那里解惑，李文的物理水準(zhǔn)最近簡(jiǎn)直是以肉眼可見(jiàn)的速度在上升。
而生物，在補(bǔ)完了上課要做的筆記之后，配上一些習(xí)題，李文還是能學(xué)的明白的。
只不過(guò)，由于化學(xué)這門(mén)課本身的性質(zhì)，李文現(xiàn)在的化學(xué)成績(jī)雖然不至于說(shuō)是太差，但也很難變得很好，頗有一種【積重難返】的感覺(jué)。
不過(guò)現(xiàn)在李文也不急于化學(xué)一門(mén)的學(xué)習(xí)，在其他幾門(mén)課還有路可走的情況下，他并不急于解決化學(xué)上的問(wèn)題。
“也許，有一天他自然而然就被解決了?！崩钗男南搿?p> 而用李一政的話來(lái)說(shuō)，就是，
【一門(mén)課，差就差吧】
.......
不知不覺(jué)之中，離李文穿越的日子，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了二十幾天了。
不搞競(jìng)賽，不談戀愛(ài)，普通高中生的生活，也就這樣。
教室，宿舍（家里），食堂，三點(diǎn)一線，有的只是一天一天的日常生活。
同時(shí)身上背負(fù)著高于自身能力的父母期望，感受著面臨高考的壓力，一天又一天的折騰下去。
但李文的生活卻和這種平淡如水的生活產(chǎn)生了一點(diǎn)小小的偏離。
昨天還感覺(jué)有點(diǎn)吃力的東西，第二天就能掌握的不錯(cuò)了。學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力好像也在一直變好，以前感到很難的東西，漸漸的好像也學(xué)會(huì)了。
是自身智力因?yàn)榇┰蕉岣吡?，還是自然而然能力就增長(zhǎng)了，這是一個(gè)很難去探討的問(wèn)題。
就像全麻手術(shù)到底有沒(méi)有智力影響，一部分人表示絕對(duì)沒(méi)有，另一部分卻覺(jué)得自己的智力水平在手術(shù)之后大打折扣。
李文也想過(guò)要不要找個(gè)方法去好好的探究這一個(gè)問(wèn)題，但想一想還是算了。
首先是現(xiàn)有的科技很難直接確定一個(gè)人的智力水平。
連人的身體素質(zhì)都需要用體測(cè)這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力的東西來(lái)衡量，更不要說(shuō)大腦這種要求更加精密的東西了。
其次，是現(xiàn)有的各種智力測(cè)試不過(guò)是每個(gè)人各自搞了一套不同權(quán)重的試卷來(lái)衡量。
如果假設(shè)說(shuō)一個(gè)人的智力水平能從很多個(gè)維度來(lái)衡量，那么一個(gè)最最優(yōu)秀的測(cè)試也只不過(guò)是涵蓋了部分的維度，然后靜態(tài)的用一些方法去估計(jì)一段時(shí)間內(nèi)的能力值。
最后再按自己的想法，或者一些不太成熟的算法，進(jìn)行加權(quán)求和，得到一個(gè)數(shù)值。
而且，多次測(cè)試以后，還是難以區(qū)分是智力水平提高了還是更加熟悉題目的套路了。
總之，智力作為一個(gè)比較【本質(zhì)】的東西，在生活學(xué)習(xí)中，就結(jié)合實(shí)際變成了【能力】。然后人們喜歡從各種關(guān)于【能力】的表像來(lái)反推智力。
所以李文并不信任這種東西。
“不管我的智力有無(wú)變化，都不會(huì)影響到我當(dāng)前要做事情，和未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃?！?p> 【如無(wú)必要，勿增實(shí)體】
“我要做的就是做應(yīng)該做的事情，而不應(yīng)該去在乎這些不要影響結(jié)果的事情。”
“比如考試以后，擔(dān)心自己的成績(jī)，這雖然是人之常情，但是無(wú)法影響到最終出成績(jī)的結(jié)果，所以，這是毫無(wú)意義的事情。”
“比如說(shuō)，有些同學(xué)玩了狼人殺以后，能仿佛忘記了這件事一樣，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)，我卻做不到。”
“這些東西都是十分影響自己學(xué)習(xí)效率的?！?p>