第三章 收到請(qǐng)回復(fù)
大學(xué)教室一般采用活動(dòng)式黑板，左右各兩塊，可上下滑動(dòng)。
一班和三班學(xué)號(hào)為24號(hào)的同學(xué)各占據(jù)了左右兩塊黑板角落一小片位置。
而方舟的板書(shū)整齊的排列在四塊黑板中間的位置，中間因?yàn)榭臻g不夠，又將上面兩塊黑板滑下來(lái)書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)到教授的疑惑，方舟突然間慌了。
完了，光記得照著夢(mèng)里抄了，教授要我講怎么辦，我特么一點(diǎn)也不會(huì)啊。
“不得了，這位同學(xué)的高數(shù)基礎(chǔ)針不戳，快給大家講講你的思路?！苯淌诳吹椒街蹖?xiě)完，滿(mǎn)臉欣慰的稱(chēng)贊道。
怕什么來(lái)什么。
此時(shí)的教室靜的連一根針掉下都能聽(tīng)見(jiàn)。
看到臺(tái)下教授充滿(mǎn)希望的目光，前排學(xué)霸們求知的眼神，和中間舍友們驚訝的表情，以及后排同學(xué)天塌不驚的玩著手機(jī)。
方舟面無(wú)表情的背過(guò)身去，用右手指著黑板上的板書(shū)開(kāi)始表演道：
“這道題先把參數(shù)方程變換成這樣，再換個(gè)位置變成這樣，把這些替代成這個(gè)，代入進(jìn)去，變成這樣，最后把參數(shù)代入，一化解，就得出來(lái)這個(gè)?！?p> 花了5秒鐘講完之后，便一臉平淡的看向了教室后墻上掛著的字畫(huà)。
??？？？
教授還處在懵逼的時(shí)候，一聲“奧~”先從前排的舍友王超嘴里發(fā)了出來(lái)。
隔座的幾個(gè)學(xué)霸，也似乎明白了方舟的講解，后一步醒悟的點(diǎn)點(diǎn)頭。
方舟面色平淡，心里不禁給王超點(diǎn)贊，不愧是好兄弟。
叮鈴鈴…
下課鈴聲突然響起，門(mén)外傳來(lái)干飯大軍的暴動(dòng)，后排低頭的同學(xué)也紛紛抬起了頭。
教授雖然沒(méi)得到想要的結(jié)果，但班上已經(jīng)有同學(xué)聽(tīng)懂，也不好意思拖堂，便示意方舟下去，自己走上了講臺(tái)。
“方舟同學(xué)能用代數(shù)的方法求解這道帶角速度、線(xiàn)速度的空間曲線(xiàn)方程，說(shuō)明他對(duì)高數(shù)上下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，但也說(shuō)明他沒(méi)有將這節(jié)課講的幾個(gè)定理聽(tīng)進(jìn)去?！?p> “期末考試的時(shí)候紙張篇幅有限，我還是希望大家能用最少的步驟得出結(jié)果，代數(shù)法雖然適用性廣，但不是適用于所有，希望大家下課能夠多加練習(xí)?！?p> “方舟同學(xué)，你的平時(shí)分我給你記滿(mǎn)分，好了下課?！?p> 教授前腳剛出教室前門(mén)，后腳方舟便和坐在后排的干飯大軍從后門(mén)一塊兒沖出了教室。
“方舟跑這么快干嗎？又沒(méi)人攆他。”詹成一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，抱怨道。
“這小子昨晚是不是趁咱們睡著，偷偷躲在廁所學(xué)習(xí)來(lái)著？我說(shuō)咋蹲坑蹲那么久?！彼奶?hào)床肖曉吐槽道。
從第一排歸來(lái)的王超看到方舟的書(shū)也沒(méi)拿，順手塞進(jìn)了書(shū)包里，和三個(gè)室友一塊出了教室。
東區(qū)食堂二層，四人找到了埋在飯盆里的方舟，拉開(kāi)凳子便圍了一圈坐了下來(lái)。
待方舟抬頭，只見(jiàn)身邊三個(gè)彪形大漢正對(duì)著自己一臉壞笑，對(duì)面坐著的王超若無(wú)其事的磨著指甲。
“說(shuō)好一起做學(xué)渣，你什么時(shí)候背著我們學(xué)習(xí)了？”
“害，這不是有手就行?！狈街塾弥钋纷岬恼Z(yǔ)氣說(shuō)著最凡爾賽的語(yǔ)言。
五人嬉戲調(diào)侃了一會(huì)兒，接著坐下吃飯。
方舟先一步吃飯，負(fù)責(zé)先去給獨(dú)自在寢室打游戲的五號(hào)床張江打飯。
剛回到寢室坐下，方舟便來(lái)了短信。
【快遞驛站】您有一個(gè)新的包裹已到達(dá)學(xué)校西區(qū)物流中心，請(qǐng)憑取件碼到驛站取件。
成年人的崩潰不過(guò)如此，西區(qū)物流中心離方舟所住的宿舍樓走路至少20分鐘。
郁悶至極，正欲起身，方舟注意到詹成突然拿起了回宿舍后扔在床上的衣服，探問(wèn)道：
“干嘛去？”
“媽的，剛到宿舍，快遞就來(lái)短信了，我出去一趟?！闭渤陕冻鲇魫灥谋砬檎f(shuō)道。
懶癌內(nèi)心狂喜，但面上依舊不動(dòng)聲色的說(shuō)道：
“噢?！?p> 隨后方舟便來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，待詹成走出宿舍樓，消失在隔壁宿舍樓的拐角時(shí)，一個(gè)電話(huà)Call了過(guò)去。
“喂，你過(guò)去了沒(méi)？我突然想起來(lái)我中午來(lái)了個(gè)快遞，打算晚上取，結(jié)果上完高數(shù)就忘了，你幫我也取一下唄，不大，就兩本書(shū)，取件碼我一會(huì)兒發(fā)你?！?p> 仔細(xì)想想，這也不算欺騙，畢竟百善孝為先，兒子幫爸爸取個(gè)快遞也很合理。
待宿舍恢復(fù)平靜，方舟開(kāi)始仔細(xì)思考起了今天發(fā)生的一切。
先是做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)里都是從事各種職業(yè)的自己。
又或者，是平行時(shí)空的方舟。
醒了之后，各種碎片化的記憶畫(huà)面開(kāi)始不斷出現(xiàn)。
然后自己就擁有了能夠調(diào)取關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的記憶片段的能力。
是金手指嗎？還是系統(tǒng)，或者別的外星文明寄生體？
看過(guò)無(wú)數(shù)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的方舟深諳此道。
“深藍(lán)加點(diǎn)！”方舟在腦海里使勁想道。
但腦海里沒(méi)有任何回應(yīng)。
摸了摸腦袋和胸口，身上沒(méi)有任何寄生后的特征和物件。
莫非在下面…
罪惡的手從褲腰帶伸了進(jìn)去，嗯…還是原來(lái)的18cm。
莫非這就是我的金手指？
方舟不禁陷入沉思。
理科生強(qiáng)烈的邏輯思維以及工科生的實(shí)踐意識(shí)使得方舟開(kāi)始在桌前對(duì)著其他科的課本以及老照片等物件實(shí)踐起來(lái)。
很快將這一能力剖析開(kāi)來(lái)。
金手指：在集中注意力的情況下，會(huì)看到聯(lián)想性極高的記憶畫(huà)面，此時(shí)可以調(diào)用腦海中出現(xiàn)過(guò)的記憶片段，并放慢速度進(jìn)行觀(guān)看。
觸發(fā)條件：集中精神（具體程度不詳）。
冷卻時(shí)間：不詳。
極致放慢倍速：0.01
記憶片段涵蓋范圍：目前已知僅理工科
在方舟拿起大學(xué)英語(yǔ)課本進(jìn)行測(cè)試時(shí)，自己的大腦陷入了一片真空區(qū)。
可能，大概，也許，所有平行時(shí)空的“方舟”都不喜歡學(xué)英語(yǔ)吧。
越測(cè)試，得到的結(jié)果越令人唏噓。
作為主意識(shí)的方舟，本以為擁有金手指可以一夜之間成為學(xué)神，發(fā)表SCI，考取水木大學(xué)和帝都大學(xué)的碩博連讀，直接走上人生巔峰。
但金手指的能力并沒(méi)有提高方舟的硬件學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有將方舟的知識(shí)結(jié)構(gòu)從學(xué)渣打磨到學(xué)神的高度。
只是給了方舟一本無(wú)限厚的詞典，主意識(shí)的自己在需要了解哪項(xiàng)東西時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)相關(guān)性的碎片記憶，且沒(méi)有基本解讀。
由于記憶片段的高聯(lián)想性和雜亂無(wú)章，即便方舟能將平行時(shí)空各種學(xué)家“方舟”的理論復(fù)制出來(lái)，作為主意識(shí)的方舟只是一個(gè)毫無(wú)基礎(chǔ)的大一學(xué)生，擁有這些知識(shí)等同于空中樓閣。
正如同今天高數(shù)課，自己能寫(xiě)出答案，卻無(wú)法給別人講解時(shí)的尷尬。
擁有寶山，但自己沒(méi)有挖掘?qū)毶降哪芰?，可以說(shuō)實(shí)屬悲哀。
如果換做別的學(xué)科，高能物理或者有機(jī)化學(xué)，自己即便是對(duì)照成熟的實(shí)驗(yàn)方案，不熟悉其中的原理和注意事項(xiàng)，但凡遇到危險(xiǎn)，死都不知道怎么沒(méi)的。
慎用，必須慎用！
叮~
一聲短信打破了方舟的思考。
【數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)干部群】：關(guān)于本屆科技文化節(jié)暨校賽報(bào)名安排事宜.doc
@所有人，這是后天（本周六）科技文化節(jié)咱們協(xié)會(huì)的人員和事宜安排，大家看看有沒(méi)有問(wèn)題，需要請(qǐng)假的私聊組織部部長(zhǎng)，收到請(qǐng)回復(fù)。