這天是數(shù)學(xué)課，當(dāng)數(shù)學(xué)老師使用二次方程的求根公式時(shí)，牛莉有點(diǎn)蒙圈了。雖然求根公式是牛莉初中的課程，在上初中時(shí)牛莉就有點(diǎn)弄不懂，而且，由于這個(gè)求根公式有點(diǎn)太繁瑣，所以牛莉當(dāng)時(shí)也沒(méi)向老師提問(wèn)，因?yàn)樗X(jué)得，這么繁瑣的問(wèn)題，一時(shí)半會(huì)不可能弄懂，問(wèn)了也是白問(wèn)。所以，初中時(shí)，牛莉就死記住了這個(gè)求根公式。
現(xiàn)在是高中了，牛莉覺(jué)得她應(yīng)該也必須理解透徹這個(gè)求根公式了。可是，她想了半天，也依然理解不出這個(gè)求根公式是怎么得出的。
這時(shí)，牛莉感到了一股似乎來(lái)自本能的沖動(dòng)，她也顧不了太多了，直接從座位上站了起來(lái)，打斷了老師的講課，開(kāi)始說(shuō)道：“老師！我有點(diǎn)不明白，這個(gè)求根公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？能講解一下么？”
這時(shí)，教室里的其他同學(xué)們開(kāi)始交頭接耳，有的說(shuō)道：“問(wèn)這個(gè)干嘛...”有的道：“這種問(wèn)題有必要問(wèn)么...”
數(shù)學(xué)老師一聽(tīng)牛莉站起來(lái)問(wèn)的問(wèn)題，有點(diǎn)無(wú)奈的笑道：“哈...這個(gè)...你不用去了解怎么推導(dǎo)出來(lái)的，這是別人已經(jīng)推導(dǎo)好的東西，你只管用就行了！”
“可是，老師，如果我不知道推導(dǎo)過(guò)程...這么有用的公式，我就算記住了，也難以靈活使用??！”
接著，其他同學(xué)們繼續(xù)交頭接耳道：“老師教什么就記什么！想那么多干嘛！...”
數(shù)學(xué)老師也說(shuō)道：“現(xiàn)在你就死記住，以后你學(xué)的多了，自己就知道推導(dǎo)過(guò)程了！～”
牛莉一聽(tīng)：老師還是不給講解...怎么辦呢？牛莉還是有點(diǎn)不甘心，于是繼續(xù)問(wèn)道：“可是！老師，在以后的工作中，數(shù)學(xué)用的很多，如果這么簡(jiǎn)單的東西都弄不懂，那以后該怎么工作??？...”
數(shù)學(xué)老師聽(tīng)了，想了一下，笑道：“這個(gè)公式都是人家已經(jīng)成名的數(shù)學(xué)家推導(dǎo)出來(lái)的，所以，如果你以后工作成功了，你會(huì)推導(dǎo)出來(lái)這個(gè)公式的！行了！別再說(shuō)了，死記住就行了，聽(tīng)老師的！”
牛莉聽(tīng)了，沒(méi)有辦法，只能坐了下來(lái)，可是內(nèi)心開(kāi)始思考：如果這么簡(jiǎn)單的公式都不理解，以后該怎么去工作啊!...
接著，牛莉又轉(zhuǎn)了一個(gè)思路，想到：看來(lái)這個(gè)數(shù)學(xué)老師自己應(yīng)該也不會(huì)推導(dǎo)...唉...這真是誤人子弟啊......
隨即，牛莉下定決心：恨！你個(gè)臭數(shù)學(xué)老師想誤人子弟？我就偏不讓你誤人子弟！就算你想從數(shù)學(xué)上誤導(dǎo)我們，可是以后如果我工作了，我還是會(huì)找一個(gè)用到數(shù)學(xué)的工作，我氣死你！你個(gè)抓瞎數(shù)學(xué)老師！
由于牛莉比較較真，她也聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)‘?dāng)?shù)學(xué)其實(shí)也不難，只要把數(shù)學(xué)公式吃透，靈活運(yùn)用就行了?！裕诮酉聛?lái)的幾天中，牛莉的所有心思幾乎都在推導(dǎo)這個(gè)求根公式上面了，因?yàn)樗X(jué)得：既然求根公式是初中學(xué)的，而她現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，所以她應(yīng)該有能力也必須推導(dǎo)出來(lái)這個(gè)求根公式。