6.王老師
這下子輪到三個人疑惑了：“什么海陸風(fēng)？”
王憶說道：“就是上班風(fēng)和下班風(fēng)，這個在科學(xué)上叫海陸風(fēng)，因為它們是由于海洋和陸地溫度變化快慢不同導(dǎo)致的?！?p> “眾所周知，風(fēng)就是空氣流通形成，冷而沉的空氣會往暖而輕的空氣處流動，就這樣形成風(fēng)。”
三個人同時瞪眼：眾、眾所周知？
王憶繼續(xù)說：“陸地和水的比熱容不同——算了，我簡單說，就是白天太陽出來后先烤熱大地、再烤熱海洋，于是陸地上的空氣暖和而輕，海上的空氣則冷而沉，形成了海上吹到島上的風(fēng)?！?p> “同樣道理，到了夜里陸地冷的快、海水冷的慢，陸地上的空氣變得冷而沉，而海上的空氣則暖而輕。”
“于是，這時候的空氣又從島上流向海上，所以這種風(fēng)就叫海陸風(fēng)，其實海島地區(qū)都是這樣。”
他小時候?qū)亦l(xiāng)念念不忘，因此特別喜歡去了解海洋文化和知識。
而這次要上島盤查村里遺留財產(chǎn)，保險起見他又好好研究了一番相關(guān)知識，其中便恰好有海陸風(fēng)的介紹。
其他三人聽過他介紹后面面相覷。
劉紅梅坦蕩的說道：“咱聽不懂，不過好像確實是這么個理兒?！?p> 王向紅點點頭，面色肅穆的掃視王憶。
從頭往腳的掃。
王憶心里一緊，自己表現(xiàn)的哪里不對勁？
他趕忙訕笑道：“支書，怎么了？”
王向紅沒回答他，而是問左右兩人：“你們看小憶有沒有老師的派頭？”
劉紅梅說道：“別說，真像個好老師，剛才海陸風(fēng)他講的頭頭是道，我雖然沒搞明白，但我覺得他講的很好。”
王向紅又換了正式稱呼問王憶：“王憶同志，昨天你說你上過學(xué)，莊同志臨走的時候也說你在滬都有同學(xué)，那你念得是啥學(xué)？”
王憶硬著頭皮說道：“大學(xué)?！?p> 王向紅三人頓時肅然起敬。
“你是大學(xué)生？”劉紅梅大聲問道。
她不等王憶回答又咧嘴笑：“唉娘咧，咱昨天晚上跟大學(xué)生一個桌子吃飯了？”
王向紅高興的笑道：“太好了，王憶同志，你知道我領(lǐng)著紅梅主任和東喜文書來家里是做什么嗎？”
王憶搖搖頭。
王向紅說道：“我們是想著跟你商量一下，看看給你分配個什么工、定多少的工分！”
“現(xiàn)在不用商量了，咱村里小學(xué)一直沒有教師，你是大學(xué)生，那你就當(dāng)教師吧！”
王憶還沒說話，劉紅梅先開口：“那不行，支書，老話說的好，家有二斗糧、不做孩子王。”
“你讓王憶同志當(dāng)教師？那不是屈才了？大學(xué)生得去搖櫓、去海上撒大網(wǎng)……”
“我我我家里沒有糧，我空著手回來的?！蓖鯌涄s緊表態(tài)，“我愿意服從組織分配，愿意當(dāng)教師！”
他驚恐的看向劉紅梅。
你讓我去搖櫓？
我看你是想要櫓我個魂飛魄散！
他不是不能吃苦，而是他知道自己情況，憑他這個日常主要運動就是跟五姑娘一起運動的體魄，穿過來就搖櫓那不是要命嗎？
男人三大苦，撐船打鐵磨豆腐。
結(jié)果他看到劉紅梅沖自己咧嘴笑。
很得意的笑。
猛的，王憶心里豁然開朗：自己中招了！
他苦笑道：“紅梅主任是外粗內(nèi)細(xì)，這是給我下套呢?！?p> 劉紅梅見他明白了自己的意圖便哈哈大笑起來：“大學(xué)生就是大學(xué)生，腦子轉(zhuǎn)的真快！”
“我不是怕你看不上咱小破學(xué)校不愿意去當(dāng)教師嗎？就先拿話嚇你一嚇，讓你做一個折中的選擇！”
王東喜說道：“王老師能力是夠當(dāng)教師的，但咱還得看看他講課的水平?！?p> 他想了想將夾在咯吱窩的一卷報紙拿出來：“這樣，咱進(jìn)屋，讓王老師給咱講講新聞，看看他能不能給咱傳達(dá)市里的精神?！?p> 王向紅說道：“我看用不著?！?p> 劉紅梅要點頭，王東喜給她使了個眼色。
她頓時恍然：“對，我看行，支書，咱就聽聽王老師講課，光有能力不會講課也不行?！?p> “去年來的那個姓羅的，說是什么師范中專畢業(yè)的高材生，還在縣里學(xué)校實習(xí)過，結(jié)果來了咱這里哪會講課？倒是會鉆老婆門子，瞅著誰家男人出海上工他就往人家家里鉆！”
王向紅琢磨了一下，說道：“那行，進(jìn)屋。”
王憶跟著他們進(jìn)屋。
這會他背后有點冷汗。
倒不是怕給三人講新聞，而是為剛才自己的冒失感到后怕。
看樣子2022和1982兩個時空的時間是齊頭并進(jìn)的，他剛才貿(mào)然回到2022，結(jié)果1982這邊王向紅等人就來找他了。
如果他剛才在2022待的時間太久，王向紅等人找不到他怎么辦？
僅僅找不到他還好說，萬一他突然穿過來直接穿到了幾人面前，這怎么整？
怕不是把他當(dāng)封建迷信給辦了！
這是個教訓(xùn)。
以后他要穿越時空必須得有隱秘空間和足夠時間的緩沖才行。
王向紅的兒子和兒媳已經(jīng)上工去了，家里安安靜靜，于是王東喜便來添茶倒水。
一人一個瓷缸，樣式統(tǒng)一，白底紅字，上面字也統(tǒng)一：
78年福海魚汛大會戰(zhàn)獎。
王憶打開報紙，王東喜上去翻了翻看似隨意的指了一篇說道：“王老師，你給我們講講這篇吧。”
這是3月25日的《江南日報》，昨天莊滿倉給他們送來的報紙之一。
王憶抖了抖報紙念標(biāo)題：
“這篇報道分主標(biāo)題和副標(biāo)題，主標(biāo)題叫‘武安社隊干部振奮精神抓春耕’，副標(biāo)題叫‘從思想教育入手，建立崗位責(zé)任制’?！?p> “我先給大家分析一下正副標(biāo)題……”
“不用不用，你先往下念。”王東喜著急的說道。
王憶詫異的看了看他：這是考核自己認(rèn)字水平？那你可考錯人了，實不相瞞，兄弟可是正兒八經(jīng)大學(xué)生！
他便繼續(xù)往下念：“本報訊，通訊員蘇烏報道——”
“武安社隊大隊委加強對農(nóng)村基層干部教育，廣大基層干部振作精神，把應(yīng)負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)工作擔(dān)當(dāng)起來，穩(wěn)定和完善了生產(chǎn)責(zé)任制，推動了春耕春播?！?p> “該社隊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)普遍建立各種形式的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以后，由于思想、組織工作沒有跟上，有的干部以為‘分了責(zé)任田、干部沒事干’。于是部分基層組織渙散，甚至陷入癱瘓、半癱瘓狀態(tài)?！?p> “在這種情況下，該社隊1981年的主糧產(chǎn)量僅比1980年增產(chǎn)60％，而在剛建立生產(chǎn)責(zé)任制的1980年，主糧產(chǎn)量比未建立生產(chǎn)責(zé)任制的1979年增產(chǎn)達(dá)200％……”
這時候王東喜熱切的看向王憶：“王老師，那現(xiàn)在我們要考考你，該社隊在建立生產(chǎn)責(zé)任制的第二年比未建立生產(chǎn)責(zé)任制的最后一年，主糧產(chǎn)量提高了多少？”
王憶微微一笑。
考我數(shù)學(xué)？
搜一賊！
他立馬伸出手指開始掐算。
1980年比1979年產(chǎn)量增200％，設(shè)79年產(chǎn)量為1那80年就是增2達(dá)3，而81年比80年又增產(chǎn)60％……
答案只有一個！
真相就在眼前！
“王老師你這是干啥？”劉紅梅愕然問，“算命？你靠算命算數(shù)？”
王憶哈哈笑了起來：“不是，我是在掐指頭做運算！”
“答案是81年比79年增產(chǎn)了380％?！?p> 王東喜聽到這數(shù)字后看向王向紅：“支書，這聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制對人的干活積極性提高太多了，你看這新聞……”
“我看這新聞夸張了?！蓖跸蚣t接過他話頭，“咱雖然是漁民不是農(nóng)民，但也種著地，一畝地產(chǎn)糧多少咱不清楚？”
“這產(chǎn)量不對，我不信有這么高！”
王東喜愣了愣看向劉紅梅。
劉紅梅低頭不語。
王向紅繼續(xù)擲地有聲的說道：“不能這么搞，要不然是要鬧笑話的！”
王東喜低眉順眼化作小媳婦，他又翻了翻報紙指向一篇說道：“王老師，那你給讀讀這個新聞?！?p> 王憶說道：“這篇新聞還是分主標(biāo)題和副標(biāo)題，主標(biāo)題是繼續(xù)支持農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，副標(biāo)題是全國農(nóng)業(yè)銀行分行行長會議提出農(nóng)村金融政策工作任務(wù)?！?p> “今年農(nóng)村金融工作要圍繞提高經(jīng)濟效益這個中心，大力籌集資金，管好用好資金，繼續(xù)支持農(nóng)林牧副漁各行業(yè)和農(nóng)村工商業(yè)的全面發(fā)展，堅定支持經(jīng)黨中央經(jīng)濟改革……”
“行了，不念了?！蓖跸蚣t端起茶缸喝了口水，“東喜你和紅梅是想拿王老師當(dāng)槍使呀？你倆對聯(lián)產(chǎn)承包不死心！”
王憶一聽這話恍然大悟。
從他答應(yīng)做教師開始，三人就稱呼他為王老師了，這顯然代表認(rèn)可他的能力。
王東喜所謂的考核是想借他的嘴巴在島上推行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
顯然，王向紅是反對這項工作的，估計王東喜劉紅梅等人已經(jīng)多次勸說他但無用，于是把主意打到了王憶這個大學(xué)生頭上。
也就是說他這剛當(dāng)老師還沒有坐熱屁股，就讓人給算計了。
王憶感嘆，城市套路多，我要回農(nóng)村，農(nóng)村道路滑，套路更復(fù)雜！