說起這長假期間的網(wǎng)課，用“鬧心”這詞不足為過，因為老師、學(xué)生、家長都進入了一種全新的模式，一種“備戰(zhàn)”的模式，引起了各種焦燥、煩悶......
對于總是能環(huán)顧臺下滿座學(xué)生、自信滿滿侃侃而談的老師，現(xiàn)如今卻只是面對一個冷冷的屏幕說著話、講著課，現(xiàn)場交流以屏幕對話框中敲擊的文字為主，似乎有了一種難以言狀的挑戰(zhàn)。老師們面臨著一個莫大的適應(yīng)轉(zhuǎn)折，那曾經(jīng)的自信已讓有些陌生的交流方式、以及無法面對面地判斷學(xué)生們的反應(yīng)而打了折扣。
學(xué)生們則象是脫了韁的野馬，不再需要早起趕晨讀、晚上熬作業(yè)，在家自由的天地頓時開闊起來。離了課堂的約束，沒了老師的緊盯，少了學(xué)校的管制，那瘋勁自不必多說。延假期間雖有居家利用網(wǎng)絡(luò)上課的要求，多少不似在學(xué)校那般受到嚴格的制約，少了諸多紀律的束縛。
對家長們而言，這網(wǎng)課，可就真正成了”折騰“。稍大點的孩子懂得自己弄課程軟件、平臺，只需家長督促上課就成。那小孩子可就少不了家長的陪伴，除了幫著弄好這新玩藝兒，家長還得監(jiān)督那些不自覺的“小祖宗”，千萬別落下學(xué)校按部就班布置的課程和作業(yè)。
老師、學(xué)生、家長，因為這網(wǎng)課，真正結(jié)成了“三位一體”，并不得不糾纏于其中，個中滋味，只能各自品味。
老師上直播，學(xué)生上網(wǎng)課，僅僅是因為二O二O年這個特殊的開春長假形成的特殊景致，效果如何，結(jié)果咋樣，有待時間作證。
雖然我未進入這”三位一體“的格局，不能真正感受此時此刻身處此場景的老師、學(xué)生、家長的心境，但身邊有了一位做老師的晚輩，她蹲在床邊上網(wǎng)課的情境、上課時對網(wǎng)絡(luò)是否會崩盤的擔心、無法了解孩子們對教學(xué)的反饋所產(chǎn)生的遺憾，還是讓人感受到了直播網(wǎng)課老師的敬業(yè)和不易！
自從教育系統(tǒng)推行直播網(wǎng)課以來，就出了不少相關(guān)報道，如有學(xué)生跑很遠的山路，尋找最佳網(wǎng)絡(luò)信號位置，在山頂呆上一天上網(wǎng)課；老師們各出奇招，無論環(huán)境優(yōu)劣，想盡辦法備好課，添置好必要的設(shè)備，用好直播平臺；為了上好網(wǎng)課，家長和孩子的對抗戰(zhàn)、拉鋸戰(zhàn)形成，為家中網(wǎng)課而爆發(fā)的”戰(zhàn)斗“打響，我就聽到過樓上樓下鄰居半夜訓(xùn)斥孩子的咆哮，家長得有多焦慮才會如此難以自控......這一幕幕為直播而生的場景，一幅幅為網(wǎng)課而生的畫面，讓人更能體會這特殊時期不得而為之的網(wǎng)課的”鬧心“。
或許新的教學(xué)模式會給教育界帶來一些變革沖擊，但人們應(yīng)該更希望能早日恢復(fù)常態(tài)，回歸正常生活，讓學(xué)生們快樂地走進學(xué)堂，讓老師們從容地走上講臺，讓家長們舒心地做好陪伴，使教學(xué)相長，秩序井然，如行云流水，奔騰向前。