宇宙深處。
“第...1014號(hào)選手遇到不可抗拒困難，計(jì)劃無(wú)法繼續(xù)，提請(qǐng)?jiān)Ｔ桨赣腥缦氯齻€(gè)...”
“...1014號(hào)選手靈魂契合程度低，優(yōu)先級(jí)低，援助方案成本過高，建議放棄?！?p> “同意放棄...1014號(hào)選手。執(zhí)行后續(xù)措施，抹去該樣品相關(guān)記憶?！?p> ......
“第...1015號(hào)選手跟蹤情況總結(jié)如下...”
“第...1016號(hào)選手跟蹤情況總結(jié)如下...”
......
“下一個(gè)，......實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)。”
“本期參與實(shí)驗(yàn)，合格樣本總數(shù)為781個(gè)，不兼容，無(wú)法完成樣本為430個(gè)，完成后，...樣本為309個(gè)，......樣本為12個(gè)，.....樣本30個(gè)。最終結(jié)論，第...期的實(shí)驗(yàn)，徹底失敗。項(xiàng)目無(wú)法繼續(xù)。”
“也就是說(shuō)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)徹底失?。俊?p> “是的。建議將實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分解，分步完成。畢竟我們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)。”
“同意。同意分解實(shí)驗(yàn)，下面是新的計(jì)劃......”
“實(shí)驗(yàn)第一步，研究分離記憶對(duì)主體智慧的影響。
尋找合適載體進(jìn)行跟蹤......
篩選中......”
“我有個(gè)建議，第...1014號(hào)選手，可以參加此計(jì)劃。如果成功，該選手可以同時(shí)為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，提供參考數(shù)據(jù)?！?p> “批準(zhǔn)?！?p> ......
“下一個(gè)議題”
......
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銀河系，地球，冰城，冰飛小區(qū)。
“媽，我腦袋疼?！币黄鸫?，陳泉就覺得頭昏眼花，頭痛欲裂。
“我看看？”
夏彩斌用手背和手心，反復(fù)在兒子的額頭上測(cè)量。“沒有發(fā)燒??！你還有啥感覺？”
“就是腦袋疼，好像有什么東西在里面扎我......”陳泉快哭了。
“來(lái)，到我這里....”
陳德春把兒子拉到面前，左手按住額頭，右手按住后腦勺，兩只大手把孩子的小腦袋徹底包住。
“現(xiàn)在看，好點(diǎn)沒有？”
陳德春跟別人學(xué)了點(diǎn)氣功，不懂裝懂的使勁運(yùn)氣，試圖給兒子的頭部，加注自己四十年的功力。
“感覺好些了?！?p> 在父親溫暖的雙手中，陳泉的頭疼減緩。
陳泉大腦的深處，神經(jīng)節(jié)的瘋狂生長(zhǎng)，速度正好緩和下來(lái)。
“行了。我晚上回來(lái)再給你發(fā)功?！?p> 陳德春自我感覺良好。大手一揮。“上學(xué)去吧。”
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教室里，早自習(xí)，
陳泉翻開了語(yǔ)文課本，從第一章看起。
根據(jù)父親昨晚提供的消息，期中考試的題目，就從課后測(cè)驗(yàn)里選。他只要把書上的課后作業(yè)背熟，期中考試就能及格了。
“咦？”
陳泉突然發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)困擾他多時(shí)的文字，居然有一種奇怪的熟悉感。詩(shī)詞，韻律，以前他根本無(wú)法理解的東西，居然有了含義。
'昔人已乘黃鶴去......'這詩(shī)怎么好像在哪里見過？
“??！”陳泉?jiǎng)傁脒M(jìn)一步思考，奇怪的熟悉感是怎么回事，大腦深處就傳來(lái)一陣刺痛。
“你怎么了？”前排的大辮子胖妞，被嚇了一跳，轉(zhuǎn)身質(zhì)問。“大早晨的，你喊什么？你吃飽了撐的？”
“沒事。沒事了?！标惾獢[手。奇怪的疼痛，來(lái)得快，去得也快。
“別搞怪，都安靜點(diǎn)！”班長(zhǎng)孫紅站了起來(lái)，不屑的目光掃過后排。
陳泉翻了一頁(yè)，結(jié)果頭痛和熟悉感，同時(shí)再次發(fā)生。
“又來(lái)了，真是奇怪。”
陳泉搖了搖頭，繼續(xù)翻書。
這些天，在他身上發(fā)生了太多奇怪的事情。想不明白的事情就不想了。
奇怪的熟悉感，明顯加快了學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。唯一帶來(lái)的麻煩就是，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的刺痛。
慢慢的，陳泉發(fā)現(xiàn)了刺痛的規(guī)律，那就是，每當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一段文字，或者一段知識(shí)有熟悉感的時(shí)候，刺痛就隨之而來(lái)。感覺上就像給個(gè)甜棗之后，再給個(gè)巴掌。
好在，甜棗可以留下，巴掌忍忍也就過去了。
......
“啪！”一顆粉筆頭從講臺(tái)前飛了過來(lái)，準(zhǔn)確命中陳泉的腦袋。把他打醒了。
原來(lái)是上課了。
陳泉不知不覺中，趴在桌子上睡著了。
“下面，我們來(lái)講第4課!”
扔完粉筆頭的王老師，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了標(biāo)題。全班倒第一的孩子，不值得她浪費(fèi)一句話。
在她的身后，傳來(lái)了學(xué)生們“吃吃”的笑聲。
看著黑板上逐漸出現(xiàn)的，帶有熟悉感的文字，陳泉腦袋中的刺痛感，又隨之而來(lái)。不過感覺上，刺痛感的級(jí)別降低了不少?？磥?lái)剛才的睡覺，起到了某種平息疼痛的作用。
課間操，不出去玩了，爭(zhēng)取再睡一覺吧。
沒有人注意到，陳泉的雙眼中，慢慢浮現(xiàn)出與他年齡不符的滄桑。
在大腦深處。每次記憶的激活，帶來(lái)的都是神經(jīng)元細(xì)胞的重構(gòu)。
人腦中的記憶，采用分散模式存儲(chǔ)。同樣一段記憶，會(huì)被多個(gè)區(qū)域的神經(jīng)元同時(shí)采樣。
新移植進(jìn)來(lái)的記憶區(qū)，在部分記憶激活的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)，其他部分的缺失。這種異常的發(fā)現(xiàn)，就是刺痛的由來(lái)。
隨著刺痛的積累，神經(jīng)細(xì)胞間需要重建連接，修復(fù)或者填充丟失的內(nèi)容，而睡眠就是最有效的方式。所以每當(dāng)刺痛積攢到一定次數(shù)以后，陳泉就不自覺的想睡覺。
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“這次的小測(cè)驗(yàn)，進(jìn)步最大的是陳泉！”
王麗萍老師手里舉著摞答題紙。在她的記憶里，陳泉好像是第一次及格。
“馬上就是期中考試了。大家要再接再厲！”
王老師把試卷重重拍在講臺(tái)上。
“二年級(jí)準(zhǔn)備重新分班，分班的標(biāo)準(zhǔn)就是這次的期中考試！成績(jī)不到的，不要怪我不講情面了。”
重新分班，某種程度，算是對(duì)她前期工作的否定。不過她總算是保留了快班班主任的職位。所以，她對(duì)所有拉成績(jī)后腿的學(xué)生，都沒有好臉色。
現(xiàn)在她唯一能做的，就是盡量保存更多的學(xué)生，分出去越多，她越丟臉。所以，她把所有精力都投入到盯后半段的學(xué)生們，當(dāng)然了，那些確實(shí)沒有希望，只能放棄。
隨著重新分班的決定出爐，類似的話語(yǔ)，陸陸續(xù)續(xù)在各科老師，各個(gè)教室里響起。
入學(xué)之后的分班，成績(jī)雖然重要，但是人情占了不少成分。
初二的分班，只認(rèn)成績(jī)了。哪個(gè)班級(jí)能向快班輸送更多學(xué)生，代表著更好的業(yè)績(jī)。
由于這次期中考試的特殊性，初二各班的學(xué)習(xí)氣氛，徒然緊張了起來(lái)。
各科老師，紛紛給學(xué)生們加碼，各種隨堂小測(cè)驗(yàn)，紛紛出爐，整個(gè)學(xué)年的氣氛，跟中考也差得不多了。
但不知不覺間，各科老師都發(fā)現(xiàn)了個(gè)異常現(xiàn)象，班里的倒數(shù)頭名，成績(jī)?cè)谝匀庋劭梢姷乃俣?，迅速提高?p> 陳泉的名字，不斷從各科教師嘴里響起。
“陳泉同學(xué)的成績(jī)是82分。凡是沒有達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)的學(xué)生，都要小心了。這次的分班，至少有1/3，要被甩到普通班！”
“陳泉都能做到及格，你們難道做不到嗎？”
“你們總不會(huì)，連陳泉都不如吧！”