“第二件事情，是你們將直接在現(xiàn)場(chǎng)組隊(duì)。五人為小隊(duì)，二十五人為中隊(duì)，百人為大隊(duì)。大隊(duì)長(zhǎng)由我直接任命，小隊(duì)和中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)由大隊(duì)長(zhǎng)決定?，F(xiàn)在已經(jīng)掌握四級(jí)和以上的學(xué)員出列?！?p> 在倆千人的隊(duì)伍中，四級(jí)的學(xué)員是比較稀少，屬于資質(zhì)較好的那種人。而五級(jí)則是萬(wàn)里挑一的天才，整個(gè)隊(duì)伍只有一人達(dá)到要求。
組合術(shù)的主要攻擊方法是合成道具，然后利用道具做陷阱，武器，輔助工具。這種方法僅屬于個(gè)人，還有一種方法是多人使用造成效果和道具，屬于高級(jí)的組合術(shù)。
所以組合術(shù)的級(jí)別提升是靠不斷的知識(shí)積累，對(duì)各個(gè)級(jí)別的材料要有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和掌握，才能達(dá)到合成的目的。還要通過(guò)平時(shí)的身體鍛煉，大量的冥想練習(xí)，才有實(shí)力對(duì)道具進(jìn)行控制。
由于學(xué)校采取的是自學(xué)方法，老師只負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和答疑解惑。學(xué)員只能自己去資料館找圖書(shū)，去材料場(chǎng)尋找與自己容易掌握的一級(jí)材料。一開(kāi)始所有人的選擇方向會(huì)有很多不同，到四級(jí)時(shí)才有一個(gè)大致的方向。
所以四級(jí)只要在成年前特別努力，任何人都可以達(dá)到，差距只會(huì)體現(xiàn)在道具數(shù)量上。就比如學(xué)員A剛到達(dá)了四級(jí)，只能使用一個(gè)四級(jí)道具。而學(xué)員B因?yàn)轶w質(zhì)好和冥想能力強(qiáng)，同時(shí)掌握了大量四級(jí)材料知識(shí)。他就不僅可以使用四個(gè)四級(jí)道具，而且可以嘗試進(jìn)入五級(jí)。
這就是組合術(shù)規(guī)則之一，固定級(jí)別下只能擁有固定數(shù)量的道具。同一級(jí)別下的差距，是能控制道具數(shù)量的多少。
“穆承，我現(xiàn)在認(rèn)命你為175軍團(tuán)的總隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理所有大隊(duì)長(zhǎng)。同時(shí)我將授予你我合成的六級(jí)道具－低吟腦蟲(chóng)，當(dāng)你需要和我聯(lián)系時(shí)，只需要念出它的名字就可以和我聯(lián)系?！?p> “好的，校長(zhǎng)?！?p> 站在大隊(duì)長(zhǎng)隊(duì)伍中心的穆承，用一絲高傲的語(yǔ)氣回答。就算面對(duì)比自己強(qiáng)大許多的高位者，他仍然桀驁不馴，這是他作為天才的自傲。
“和我一起念，低吟腦蟲(chóng)?！?p> 校長(zhǎng)語(yǔ)氣平常，面對(duì)有些失禮的穆承，他臉上似乎還帶有一絲笑意。
顧楓此時(shí)更加專注看著穆承，他借此機(jī)會(huì)了解到校長(zhǎng)是怎樣使用組合術(shù)的。
但結(jié)果令顧楓很失望，穆承只是念了一聲就結(jié)束了，絲毫看不出里面的端疑。
到底發(fā)生了什么，高級(jí)的組合術(shù)只要念幾聲就行了嗎?就算這樣，他造成的效果或道具在哪?
穆承完成儀式后，眼睛微微睜了一下，似乎有些震驚。但他的臉馬上如萬(wàn)年寒冰一般，既一塵不變又冷峻的可怕。
隨即，他轉(zhuǎn)身面對(duì)顧楓眾人，冷淡的臉上寫(xiě)滿了輕蔑。那輕飄飄的眼神就像告訴在場(chǎng)所有人，我才是這個(gè)世界上的主角，你們都只能看我表演。
“所有人聽(tīng)令，從現(xiàn)在開(kāi)始，我是175軍團(tuán)總隊(duì)長(zhǎng)穆承?！?p> 他極其自信地宣布，聲音雖然不夠響亮，但他每個(gè)字都在清清楚楚出現(xiàn)在所有人腦海里。
“總隊(duì)長(zhǎng)好!”
聲音響徹天空，整齊地沒(méi)有一點(diǎn)余音，幾乎就是同時(shí)發(fā)出。