在歷史老師的帶領(lǐng)下，一群背著書包的高中生走進(jìn)博物館的甲骨文展廳。

　　“甲骨文是中國(guó)最古老的漢字，是我們今天使用的文字的祖先，主要使用時(shí)期是商代……”

　　老師講解著玻璃中龜甲骨片上一個(gè)個(gè)模樣奇特的字符，學(xué)生們伸長(zhǎng)了腦袋，好奇地看著。

　　前方的道路一轉(zhuǎn)，墻上依然是同樣的符號(hào)，但卻換成了布料上的墨字。

　　展柜上方寫著一個(gè)大大的“西漢”。

　　“老師，您剛才不是說(shuō)商代才使用甲骨文嗎，為什么西漢也有？”一個(gè)高個(gè)子的學(xué)生有些疑惑問(wèn)道。

　　“就因?yàn)槲鳚h時(shí)甲骨文已不再使用，它才有被使用的價(jià)值?！崩蠋熛荣u了個(gè)關(guān)子，等所有學(xué)生的注意力都集中到這邊后，她才指著布料旁邊的小字說(shuō)，“大家看這里?！?p>　　“公元前121年，河西之戰(zhàn)，霍去病擊滅匈奴部落?！?p>　　老師給大家講了這塊布片的故事。

　　在那段歷史中，匈奴侵略大漢，他們兵強(qiáng)馬壯，霍去病只能用一萬(wàn)驃騎奇襲，為了避免戰(zhàn)情泄露，霍去病特意讓儒生教導(dǎo)軍內(nèi)重要將領(lǐng)甲骨文，又將甲骨文寫在傳令兵衣服的里側(cè)，用來(lái)傳遞消息。匈奴偶爾截獲傳令兵，他們懂漢字，卻不懂早已失傳的甲骨文，被傳令兵手中的假書信誤導(dǎo)。最終霍去病斬殺匈奴王，降伏匈奴部落，立下汗馬功勞。

　　學(xué)生們聽(tīng)得心馳神往，仿佛又回到了那個(gè)久遠(yuǎn)的年代。

　　展廳的道路繼續(xù)向前延伸。

　　這次是帶著粗糙磨痕的戰(zhàn)甲甲片。

　　“這是五胡十六國(guó)時(shí)期，前秦苻堅(jiān)借甲骨文編纂隊(duì)伍，避免胡人得知軍情，最終統(tǒng)一北方，開(kāi)創(chuàng)十六國(guó)唯一治世。”

　　皮革上的刺繡。

　　“公元1130年，宋將韓世忠以八千精兵在黃天蕩圍困五萬(wàn)金兵，也用了甲骨文為傳信之法?！?p>　　紙上的毛筆字。

　　“公元1563年，劉顯的傳信使者遭倭寇所殺，倭寇換上服飾騙開(kāi)興化城門，興化淪陷。戚繼光，俞大猷兩位將軍吸取教訓(xùn)，以甲骨文為書信，倭寇無(wú)人能理解。最終二人大破倭寇，光復(fù)興化?！?p>　　悠悠的講解聲中，歷史在墻上各種各樣的甲骨文載體中向前延伸。

　　最終，老師的腳步停了下來(lái)，這已經(jīng)是展廳的最后一個(gè)展柜了。

　　展柜里，放著一塊綠黑相間的破衣，一把斷掉的駁殼槍，一只漏了底的皮鞋……但里面沒(méi)有甲骨文。

　　學(xué)生們圍著玻璃柜，小聲議論著。

　　老師卻遲遲沒(méi)有講解，過(guò)了好一陣子，才用有些發(fā)顫的聲音說(shuō)道：

　　“這……是抗戰(zhàn)時(shí)期的一只奇襲團(tuán)?！?p>　　“剛才，我們已經(jīng)講了很多民族英雄，但在這個(gè)團(tuán)中，每一個(gè)人都是英雄！”

　　“他們各自為戰(zhàn)，猶如尖刀扎進(jìn)敵人的心臟，為了安全聯(lián)絡(luò)，他們自學(xué)了甲骨文，用于刻在樹(shù)皮上、泥地里、甚至……是自己的尸體上……用來(lái)傳遞關(guān)鍵情報(bào)?！?p>　　“這是團(tuán)長(zhǎng)的軍裝，已經(jīng)完全被他的血浸透，團(tuán)長(zhǎng)的代號(hào)是甲骨文的‘山’。”

　　“這是副團(tuán)長(zhǎng)的皮鞋，他曾是一個(gè)大學(xué)老師，是他教了大家甲骨文，他的代號(hào)是‘河’?！?p>　　“這是政委的駁殼槍，他的代號(hào)是‘雨’……找到他的時(shí)候，政委已經(jīng)不成人形，手里卻牢牢攥著這把槍，掰都掰不開(kāi)，最后，大家在他手心里發(fā)現(xiàn)了他自己用刀尖刺出來(lái)的情報(bào)……”

　　老師說(shuō)著說(shuō)著，已是泣不成聲。

　　學(xué)生們望著展柜里的一件件遺物，只覺(jué)得胸腔滾燙，鼻子發(fā)酸，仿佛有什么東西要從心中噴涌而出。

　　最后，當(dāng)他們離開(kāi)展廳時(shí)，都是不約而同地再次回頭看去。

　　展廳上方寫著一行甲骨文，以及相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)體字：

　　“甲骨為文，山河永固！”