第四章 棒梗擾亂課堂？黑板擦伺候！
“冉老師，謝謝你一直以來都幫我說話。”
林安國沒管辦公室中的一道道目光，徑直走到冉老師旁邊感謝她為自己仗義執(zhí)言。
“林老師，都是同事，沒有什么好感謝的，待會兒我有課就先去班里了?！?p> 冉秋葉明顯知道林安國的心意，有些不知道怎么應(yīng)對，于是拋下一句話就走了。
林安國看著冉秋葉的背影，沒有追上去死纏爛打，而是轉(zhuǎn)過身走到自己的辦公桌前，拿起教案與課本朝著六年級一班走去。
已經(jīng)將《華夏歷史精要》全部消化完的林安國，也不知道自己能不能講好課。
這個年代不是什么知識都能夠在課堂上說的。
林安國打算憑借著記憶，按照以前的講課路子，繼續(xù)照本宣科。
歷史作為文科中的一類，在高小教的知識沒有需要學(xué)生深入理解的，死記硬背就能夠取得好成績。
講課方面問題不大。
可是六年級一班那幾個刺頭倒是些不大不小的麻煩。
棒梗這么小，坑蒙拐騙都快精通了。
拿公家的東西也沒有任何負(fù)罪感，知道傻柱不會把他做的壞事抖落出來，便逮著傻柱一個人往死里坑。
可以說棒梗能在秦淮茹那種家庭條件下長得肥肥胖胖，一大半的功勞都是傻柱的。
但棒梗最后還是與傻柱徹底鬧翻，一直等想找好工作想住好房子的時候，才記起來喊上一聲‘傻爸’。
這不就純純一個白眼狼么。
有奶便是娘！
棒梗是六年級一班的刺頭之一。
班里還有幾個跟棒梗差不齊的刺頭，翹課打架無所不精。
林安國還是有些責(zé)任心的。
別人的事情與自己無關(guān)，哪怕別人殺人放火，他都懶得多看一眼。
但自己既然帶了這個班的歷史課，就要對其他懂事想學(xué)的學(xué)生負(fù)責(zé)任，絕不能讓棒梗幾個刺頭擾亂了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。
待林安國走進(jìn)六年級一班的教室內(nèi)。
班里面的學(xué)生們都還是亂糟糟的，打鬧的打鬧，說話的說話。
更有甚者，拿起課本就到處亂砸。
林安國很大力的將教室門關(guān)上，不讓教室里溫暖的空氣流出去。
這時候沒有空調(diào)，沒有暖氣，冬天里的四九城撒泡尿很快都能結(jié)成黃1冰。
近七十平米大的教室，全都指著一個燒木頭的爐子取暖，林安國只是手皴了，可學(xué)生們的耳朵跟臉蛋兒都有凍傷。
上課鈴聲響起。
講臺下的學(xué)生們才想起林安國這名歷史老師已經(jīng)走進(jìn)教室，于是趕緊回到座位上坐好。
“上課！”
一句中氣十足的上課聲，從林安國自己口中響起，將他帶入教學(xué)的狀態(tài)之中。
坐在前面的一個小姑娘，跟著喊了聲。
“起立！”
“老師好！”
林安國聽著這朝氣滿滿的聲音，和善的笑了笑，擺擺手。
“同學(xué)們好，坐下吧?！?p> “翻開課本的第十七頁，今天我們復(fù)習(xí)第七章，漢和西域的經(jīng)濟(jì)文化交流?！?p> “漢朝時候，人們把祖國境內(nèi)....”
臨近放假，課本上的東西早就講完了，這段時間上課都是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，跟考試會考到的考點(diǎn)。
講半節(jié)課，剩余半節(jié)課的時間就可以讓學(xué)生們自己背課文。
理科老師上課圖省事，便讓學(xué)生做題。
文科老師上課圖省事，那就讓背書。
一直到高中。
學(xué)校里講的知識都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，老師更重要的責(zé)任是要培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個自律的人，長大后從事任何行業(yè)都不會讓自己餓著肚子。
但一群小學(xué)生，又怎么懂得什么叫做自律。
林安國在上面講。
以棒梗為首的幾個刺頭在下面說。
嘰嘰喳喳的吵鬧聲簡直要壓過林安國的聲了。
放在以前，林安國沒穿越過來，原主人會當(dāng)做什么都沒發(fā)生，繼續(xù)講課。
但現(xiàn)在林安國不會在忍了。
這年頭的黑板刷還不是還不是塑料的，一大撮羊毛粘在木塊上，便能拿來擦黑板。
扔粉筆頭太過浪費(fèi)，還是扔黑板擦來的合適。
“哐當(dāng)！”
黑板擦從林安國手上擲出，直直的砸到教室后面的墻上，巨大的響動讓整個教室都安靜了下來。
林安國死死的盯著棒梗，冷著臉問道。
“賈梗，你來說說，我講到哪里了？”
棒梗知道那黑板檫就是朝著自己來的，只是林安國心軟，顧忌棒梗還是個小屁孩，才沒往他身上砸。
這年代體訓(xùn)學(xué)生不算事，但也不能真把學(xué)生打傷了。
棒梗和林安國同在一個四合院生活，對林安國以前的脾性摸得那叫一個清楚。
換做三大爺閻埠貴講課，棒梗怕是一句小話都不敢說。
此時林安國動怒，也沒讓棒梗真的害怕，站起來后兩個小眼睛珠子還在到處拋眼神，想著誰能支援他一下子。
“賈梗，你要是全部都學(xué)會了跟老師說啊，老師可以把講臺讓出來，給你這種好學(xué)生一個發(fā)光的機(jī)會?！?p> “講臺這就給你，你到臺上來講，同學(xué)們鼓掌歡迎賈梗來為大家講課?！?p> 林安國明白單純的訓(xùn)話或者罵幾句根本不管用。
一個能天天偷東西的小孩兒，還怕老師罵？
林安國上學(xué)時，也很調(diào)皮搗蛋。
明白這些小孩兒的心理。
若是沒有多少人在教室里，這些刺頭一個比一個能鬧騰。
可真讓他們走到臺上來，讓所有學(xué)生都盯著他們，那種灼灼的目光不是誰都能頂?shù)米〉摹?p> 換做二十一世紀(jì)的話說，這叫做社交牛雜癥，在網(wǎng)上一個個口無遮攔，牛皮哄哄的，但是在現(xiàn)實中立馬就變身社恐。
一個是網(wǎng)上與現(xiàn)實的對比。
一個是小圈子與接受公眾目光審視的對比。
大多數(shù)學(xué)生還是愿意聽老師的話，教室里很快就響起了雷鳴般的掌聲。
五十多名學(xué)生齊刷刷扭頭過去看著坐在最后一排的棒梗。
“老師，我....我不會講課，也...也沒都學(xué)會?！?p> 因為感覺到無比緊張尷尬，棒梗的臉色變得通紅，下巴緊貼著胸膛，硬著頭皮回了林安國一句。
“既然沒學(xué)會課本上的知識，為什么不聽課呢？”
林安國裝作很詫異的樣子問道。
這下讓棒梗更加覺得無地自容，尷尬地恨不得用腳指頭在地面上摳個洞藏進(jìn)去。