私塾課堂,先生在教孩子們讀《論語》。邢昊是其中的一份子。先生很嚴(yán)厲,一上講臺,先檢查昨天的學(xué)子們掌握的情況。不但要背得,還附加含義的掌握情況。
天呀!昨晚我忘記背了,真要命!連昨天講什么課、安排背哪里都忘記了。真討厭,讀什么書?有什么意思?學(xué)學(xué)爸爸疆場上舞大刀多爽!前面的學(xué)兄一個個流利的背誦,最多有個別字讀音不準(zhǔn)而已。
“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎!”陳奔搖頭晃腦的讀著,但讀錯了“說”,被先生狠狠的批評。
“昨天已經(jīng)再次的強(qiáng)調(diào),此字不讀說話的說,而應(yīng)該讀‘悅’。怎么總記不???罰站一刻鐘。”先生滿臉的不高興。
“先生,為什么不把他改為‘悅’?為什么一定要寫成說話的說?真無聊!”陳奔抗議道,他非常的不服氣。
原來昨天他幾個好像在討論這個字的讀音,他們單獨(dú)寫這個字拿去問很多識字的人,他們的回答都是說話的說。這個另類的陳奔,他是不是想證實(shí)先生的錯?難怪早上幾個在圍著小聲探討什么呢。
此時邢昊隱隱感覺認(rèn)字應(yīng)該有一個什么東西讓大家可以隨時可以翻開就明白的參考物,否則這樣下去太盲目了。
“讀錯一個字就罰站,真劃不來!有了、有了,有辦法了,下課我將此方法分享給大家,以后少被罰,哈哈,還是我邢昊厲害?!毙详话蛋迪氲揭粋€辦法后,臉色眉飛色舞。
“邢昊,背誦昨天功課,”先生點(diǎn)到了邢昊。
“......學(xué)而時習(xí)之,不亦說..說不對,不亦‘悅’乎!”
“停!什么不亦說..說不對,不亦‘悅’乎?重來?!毕壬軞鈶?。
“......學(xué)而時習(xí)之,不亦‘悅’乎!”
邢昊又搖頭晃腦的背了出來,雖然很不流利,但勉強(qiáng)通過。其實(shí)邢昊全部偷看前面的黃新仁斜起的書作弊過關(guān)的。
“課文背誦基本通過,但要加強(qiáng)背誦,做到倒背如流!”先生不溫不火的說。
“你老能夠倒背如流?站著說話腰不疼!”邢昊心里很不滿。
其實(shí),不僅僅邢昊不滿,其他的學(xué)子誰滿意?但先生的意愿不敢違,只能口是心非的統(tǒng)一答復(fù):“聽從先生教誨!”當(dāng)然,也有少數(shù)很認(rèn)真、很上道的學(xué)子,蔣呈就是其中之一,他讀在先生的前邊,先生教的,他已經(jīng)是在重復(fù)背誦、復(fù)習(xí)階段了。蔣哥哥你是將來的頭名狀元人才。我等過不了把獨(dú)木橋,還沒有沖就被擠出隊伍了,邢昊很有自知之明。
現(xiàn)在檢查昨天意義的講解情況!
真要命!邢昊昨天人在私塾心在外,今天無論如何躲不掉先生的教鞭!
檢查的是“三人行,必有我?guī)熝?!”?nèi)涵。
“唉!這東西有似曾相識的感覺!”邢昊暗忖。
對于此問題,同窗大部分都對答如流,對他們來說,真的很簡單。特別是蔣呈,滔滔不絕,引人入勝,感覺比先生講的還精彩,先生滿意的不斷點(diǎn)頭,眼中露出欣賞的神色。
“是福不是禍,是禍躲不過?!?p> 輪到邢昊了,他呆呆站起道:“‘三個人一起行走,其中必定有一個人是我的老師?!卮鹜戤?!”
“就這么簡單?”先生不滿的道。
“很簡單,簡單問題何必復(fù)雜化?先生!”邢昊反而來勁了。
其他同窗一個個暗笑、暗叫,調(diào)皮一點(diǎn)的擠眉弄眼,特別是蔣呈,紅著臉,忍住笑,望向邢昊。就連前面與他一條繩索上的螞蚱的黃新仁都無奈的搖頭。
看看課堂里的精彩紛呈的能量,先生臉色發(fā)紫。
“混賬邢昊,你...你,‘簡單問題復(fù)雜化’,誰授給你的學(xué)知?。课覜]有你這個學(xué)生!”
“我在這里念書,周圍的都是我的同窗,你在這里授課,你怎么都推諉不了你是我先生的事實(shí)?!毙详焕碇睔鈮训脑跀[事實(shí)、講道理。
“不與你論了,既然你說這是簡單問題復(fù)雜化,好,讓大家提問題,讓他來解釋他所謂簡單的含義。誰提問題都可以?!毕壬胱屝详划?dāng)場出丑。
“背文章的時候,我背十遍就滾瓜爛熟,但你背五十遍才能勉強(qiáng)記住。你說說,以這個問題,你怎么當(dāng)我的老師?!笔Y呈意味深長的樣子說,他剛才將先生講的含義擴(kuò)大化講的很透徹,但到邢昊那里卻成為簡單問題復(fù)雜化,感覺是變相的在譏諷他,所以他第一個提問題。
先生露出得意的笑容:“回答,簡單化?!?p> 邢昊感覺這個問題有似曾相識之感,微閉雙眼想想,同窗都等待看他的笑話。不一會,邢昊道:“你想想,同時背一遍文章,我背五十遍,你只背十遍,雖然結(jié)果都一樣,但反過來想想,說明我很刻苦,能吃苦,在刻苦的這個問題,我可以做你的模范,也即師。”
邢昊的回答讓蔣呈很不服氣,看看先生如何判定,先生回復(fù):“過得去、過得去,雖然有些牽強(qiáng)附會,卻也沒有錯誤。繼續(xù)!”
后面,同窗們提出吃的狠、個子高、膽兒小......等讓邢昊感覺似曾相識問題,他都一一進(jìn)行回復(fù)。令平時枯燥無味的課堂充滿了活力。
“好了、好了,邢昊不錯,我們應(yīng)該‘學(xué)而思’,今天我們將的課義是......”
學(xué)子們回去背好,明天繼續(xù)檢查!
天啊!又背誦,煩透了,這書真不是人讀的,哪里有舞槍弄棒,瀟灑的馳騁疆場爽?!回去和父親商量商量......
另一個世界,楊朝東坐在課堂的角落里,思想在走神,他左右不了自己的思想,剛剛上課時,老師講的能聽一些,但幾分鐘后,思想又飛到九霄云外。
“楊朝東,起來回答問題?!?p> 老師站在講臺上,可以一目了然下面學(xué)生的情況。楊朝東不鬧,但他總發(fā)呆,思想開小差,所以老師指名提問。
同桌拉了拉楊朝東,失神的他才反應(yīng)過來,連老師提的問題他都不知所云。
“老,老師,學(xué)生不知道!”楊朝東直言。
“你來讀書?有你這種學(xué)習(xí)的?你知不知道你這樣下去你長大會怎樣?”老師很氣憤,一連串的問題劈頭蓋臉的說出。
“老師,我學(xué)不進(jìn)去,再說,學(xué)習(xí)好并非就過得好,過得好不好與學(xué)習(xí)沒有非常明顯的因果關(guān)系?!睏畛瘱|不知哪里來的答案,不溫不火的回復(fù)老師的一連串問題。
“你,你,誰告訴你的歪道理,哪里來的邏輯。同學(xué)們認(rèn)可嗎?”
“不認(rèn)可!”同學(xué)們整齊的回復(fù)。
“老師,前久我聽見小區(qū)里的幾個叔叔說的?!睏畛瘱|回答。
......
楊朝東有一身蠻力。很多時候,沒來由的發(fā)脾氣,經(jīng)常讓同學(xué)們氣憤填膺。他的學(xué)習(xí)成績也不是最差的,經(jīng)常上下波動,時好時差。有一次,他頑劣的多重性格惹毛了調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績差勁的十五個同學(xué),他們聯(lián)合起來搗鼓他,把他打得趴地,讓他保證此次在班里的測試成績一定要倒數(shù)第一,否則還要被打趴。為此,他考試時干脆交白卷,以穩(wěn)拿倒數(shù)第一,以免再次被打趴下。從此,他與那些頑劣的同學(xué)打成一片,越鬧越歡,成為了頑劣頭,學(xué)習(xí)成績一落千丈......