第20章 方向性進化的構想

　　“董超，你要加油了。我感覺我在老薛身邊提高的特別快，這學期101寢室的倒數(shù)第一名，可能要換人了?！?p>　　留下了這句話，顧晨便邁著瀟灑的腳步，走出了寢室。

　　“老薛，顧晨說的是真的？”董超懷疑道。

　　“說實話，我覺得顧晨的智商要比我高。”

　　“這……”

　　董超知道薛才明是不常開玩笑的，心中著急了起來。

　　“MD，老子也不睡了，上自習去！”

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　　來到圖書館后，顧晨走到自己的座位上。

　　此時仍是午休時間，自習室中的學生不多，也有一些學生直接趴在自習室桌子上午休。

　　“先把重點劃完吧，一會兒說不定那兩個女生就來借資料了?！?p>　　這一回，顧晨也沒有再仔細看教材上的內容，先是把幾本書的重點、一些補充的知識點抄了過去。

　　單純劃重點的速度還是很快的。還沒等薛才明過來，顧晨就把幾本書的重點劃完了。

　　在這之后，顧晨開始了復習的過程。

　　更準確的說，應該是預習。

　　當顧晨將注意力集中在教材上的內容之后。

　　又很快進入了像上午那樣忘我的狀態(tài)。

　　這時，薛才明過來了。

　　見顧晨學得正認真，薛才明也沒有去打擾顧晨，自己學習了起來。

　　在旁若無人的狀態(tài)中，顧晨甚至都沒有注意到，薛才明已經坐到了自己的身邊。

　　顧晨的學習效率非常高，即使是細讀的狀態(tài)，每一頁停留的時間也不會超過半分鐘。

　　顧晨這樣的狀態(tài)，甚至讓薛才明有些走神。

　　就好像是一個大學生在看小學教材一樣輕松。

　　過了一會兒，中午在食堂遇見薛才明和顧晨的兩個女生，這時也按照約定來到了圖書館自習室。

　　“顧晨，我的這些資料你都用完了嗎？”

　　薛才明雖然不忍打擾顧晨，但這時也必須去詢問一下。

　　顧晨仿佛是聽到了從另外一個世界傳來的聲音一樣，終于從心流狀態(tài)中出來。

　　“嗯，我都用完了，你借給她們就行。”

　　說完這句話，顧晨甚至都沒有看兩名女生一眼，繼續(xù)著自己的學習狀態(tài)。

　　在上午學完了幾門較難的科目后，剩下的東西以背居多。

　　有了薛才明的重點內容幫助后，顧晨的學習效率可謂是錦上添花。

　　下午的時間，顧晨已經解決掉剩下的大部分內容。

　　吃完晚飯，顧晨和薛才明又忙不迭的投入了晚自習之中。

　　晚上8點，顧晨終于看完了最后一本教材。

　　“呼~總算復習完了啊。”

　　將教材上所有的內容都復習了一遍后。

　　顧晨不敢說一定能考多高的分數(shù)，至少肯定是不會掛科了。

　　只要再做一點題，估計每科90分以上都不成問題。

　　而經歷了一整天的學習后，顧晨卻沒有一丁點的疲憊感。

　　反而是覺得全身自上而下充滿著成就感和暢快感。

　　這不僅僅是將考前的知識復習完的感覺。

　　顧晨覺得，剛剛自己所看的這些內容，很多都是非常有價值的。

　　除了一些死記硬背的文科知識點，價值不算太大之外。

　　顧晨對于那些數(shù)理化相關的知識，都覺得很有意義。

　　他也是第一次感覺到，自己的大學生活，有了明確的方向。

　　“正好在圖書館，再去借點書看吧。”

　　除了期末考試相關的習題外，顧晨還想學習更多有用的知識。

　　想到這，顧晨起身，走向了圖書館借閱室。

　　“《材料科學基礎》，《金屬物理學》，《材料物理性能》，《工程材料力學性能》……”

　　在大一的時候，各個理工類專業(yè)所學的知識都差不多。

　　在大二之后，會開始學習一些專業(yè)課，大三的時候，則以專業(yè)課為主。

　　這些本來應該在大二大三，甚至研究生時才會學到的教材，此時顧晨都有了不小的興趣。

　　“對，還有生物學的知識?！?p>　　除了自己的專業(yè)之外，顧晨仍需要補充一些生物學知識，以幫助自己創(chuàng)造和進化智子宇宙中的生命。

　　“《植物生物學》，《普通動物學》，《遺傳學》，《現(xiàn)代分子生物學》……”

　　翻了翻這些書，顧晨都覺得里面的知識很有意義，也很有趣味。

　　“可惜，本科學生證一次最多只能借六本書啊?！?p>　　介于數(shù)量的限制，顧晨也只能先挑一些自己最感興趣的書回去。

　　抱著精心挑選的六本書，顧晨回到了自己的座位上。

　　而薛才明看到顧晨借了這么多書回來，心里有些不解。

　　“顧晨，借這么多閑書干什么，這都快要期末考試了?！?p>　　“老薛，這些書不夠看啊。都是知識，也不算什么閑書了?！?p>　　薛才明想要反駁，但想到顧晨上午對于自己的提問內容對答如流，知道顧晨確實學習速度非?？?。

　　“好吧，我跟你比不了。不過光看書也不夠，還是要做點題的。”

　　“知道了，老薛，等明天我開始做題。”

　　“行，你明天可以做一下各科往屆的習題。按照你的能力，做一遍應該就可以了?！?p>　　“謝謝老薛！”

　　顧晨先是打開了遺傳學，開始了這本書的閱讀和學習。

　　這是對于生命演化的一門非常重要的知識。如果把這本書參透，對于顧晨接下來的生命演化是很有幫助的。

　　顧晨高中時是學習的全理，具有一定的生物學基礎。

　　不過材料專業(yè)并沒有生物學相關的課程，這也讓顧晨把很多知識都忘得一干二凈了。

　　“1927年由米國遺傳學家米勒和1928年斯塔德勒分別在動植物中發(fā)現(xiàn)了X射線的誘變作用……”

　　閱讀到這里，顧晨想到了之前，自己對地星上的生物進行照射時，引起了生物的各種變異。

　　“如果能夠根據統(tǒng)計學數(shù)據，得到生物受到不同種類、強度的射線后，發(fā)現(xiàn)各種變異的可能性，那就很可能實現(xiàn)方向性的進化了。”

　　之前顧晨已經要求智子對其進行數(shù)據統(tǒng)計，但因為當時的數(shù)據量還不夠，并沒有最終的結論出來。

　　不過在第一次大滅絕之后，智子可能就會統(tǒng)計出成熟的數(shù)據了。

　　如果能夠實現(xiàn)生物的有方向性變異。

　　那就很有可能把“孢子進化”這樣的游戲，搬到現(xiàn)實之中來了。