第六十八章 啟示：?jiǎn)栴}

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　　楊否的臉上并沒(méi)有平時(shí)一覺(jué)醒來(lái)時(shí)的輕松樣子，他心事重重地坐起身來(lái)，看著周圍心想道：“尋被抓走了，我還沒(méi)有找到他，怎么就已經(jīng)醒來(lái)了？”

　　一路上他都把心思放在了擔(dān)憂上，他第一次這么擔(dān)心尋，也是第一次這么擔(dān)心一個(gè)人，因?yàn)檫@一次的情況確實(shí)跟往常不一樣，他看到了那兩個(gè)長(zhǎng)得特別可怕的人，看到了尋的斷手，也看到尋和他們兩個(gè)同時(shí)在他眼前消失。

　　與此同時(shí)，他還在想另外一個(gè)問(wèn)題，那就是在他從夢(mèng)中醒來(lái)的前一刻，楊小彤問(wèn)他的話：“我們?yōu)槭裁匆獊?lái)到這個(gè)世界？”

　　回到座位，他也無(wú)心應(yīng)對(duì)王小貴對(duì)他的為難挑刺兒，不自知地沉浸在這個(gè)問(wèn)題當(dāng)中。

　　他以前從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)沒(méi)在意過(guò)這種問(wèn)題，但是這次楊小彤說(shuō)出這句話以后，楊否察覺(jué)到它有非同以往的含義?！皩?duì)啊，我們?yōu)槭裁匆獊?lái)這個(gè)世界？是為了像我這樣……那個(gè)叫什么……木訥地活著嗎？”

　　“你怎么了？在發(fā)什么呆呀？”楊小瑾不知道什么時(shí)候又出現(xiàn)在了他的旁邊。

　　楊小瑾的突然出現(xiàn)，轉(zhuǎn)移了他的注意，他這次更加確信他所考慮的這個(gè)問(wèn)題的作用是不可以不去在意的。

　　正好，楊小瑾來(lái)跟他說(shuō)話，他可以問(wèn)問(wèn)她?！皸钚¤覀?yōu)槭裁匆獊?lái)這個(gè)世界？”他認(rèn)真地看著楊小瑾，想聽(tīng)聽(tīng)她會(huì)說(shuō)什么。然而，楊小瑾眼睛斜向一側(cè)皺起了眉頭。她看來(lái)也被這種問(wèn)題困擾住了。

　　楊小瑾沒(méi)回答，但是，被楊小瑾換到里面座位的王小貴卻說(shuō)話了：“廢話，當(dāng)然是為了活著?！?p>　　一直以來(lái)，他聽(tīng)了很多人說(shuō)“活著”，而他也確實(shí)是在“活著”，可這樣似乎并沒(méi)有……完，沒(méi)有……到他的心里去——楊否想不出來(lái)該怎么描述它。以前只是隱隱的感覺(jué)，他還從來(lái)沒(méi)當(dāng)回事兒，但是現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)……需要他注意的……需要他……就像用眼睛正對(duì)著人看一樣去看的一個(gè)……問(wèn)題。對(duì)，這種感覺(jué)就是“問(wèn)題”的感覺(jué)，像他平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生的感覺(jué)一樣，令他茫然，疑惑和煩躁。他恍然大悟，此刻，他終于明白了這段時(shí)間以來(lái)的混亂狀態(tài)說(shuō)明了什么，而他可以用一句話把它表達(dá)出來(lái)：“問(wèn)題，所有的這一切都被叫做‘問(wèn)題’，這就是‘問(wèn)題’?！?p>　　“什么問(wèn)題？”楊小瑾困惑地看著他，“你在說(shuō)什么？”

　　“瘋病犯了吧？”王小貴也斜撇了一眼楊否嘀咕道。

　　對(duì)其他人來(lái)說(shuō)，這只不過(guò)是一句再平常不過(guò)的話，但是剛剛被啟發(fā)新認(rèn)知的楊否來(lái)說(shuō)，它具有著極為重要的識(shí)別和判定意義，他人生方向的大門(mén)在此刻終于被開(kāi)啟。

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　　上午一二節(jié)數(shù)數(shù)課，看著王老師指著黑板上寫(xiě)下來(lái)“0”到“9”教大家認(rèn)，楊否感覺(jué)有些奇怪，納悶道：“這些數(shù)字不是開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)嗎，怎么又開(kāi)始學(xué)了？”

　　楊小瑾跟他解釋后，他才知道：馬上要放寒假了，數(shù)數(shù)課跟識(shí)字課一樣，也開(kāi)始對(duì)前面學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)了。

　　第三節(jié)課和下午第一節(jié)課是識(shí)字課，張老師教大家復(fù)習(xí)了表示方位的“東”“西”“南”“北”“中”以及由它們組合而成的詞，除此之外，還復(fù)習(xí)了“年”“月”“日”“周”“星期”“時(shí)”“分”“秒”等與日期時(shí)間有關(guān)的字詞，一開(kāi)始楊否還覺(jué)得挺熟悉，隨后聽(tīng)楊小瑾和王小貴解釋才知道：原來(lái)，早在數(shù)數(shù)課教數(shù)字與時(shí)間、日期的關(guān)系之前，他們就已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字詞了，怪不得當(dāng)時(shí)數(shù)數(shù)課上王老師在黑板上寫(xiě)到這些字的時(shí)候，班上的同學(xué)都表現(xiàn)得那么淡然。

　　下午第二節(jié)課是聽(tīng)歌課。哎呀，說(shuō)到聽(tīng)歌課，那更是比生活常識(shí)課還要來(lái)得少的課，楊否差點(diǎn)都忘了還有李老師這么個(gè)老師。今天的這節(jié)課比較特別，因?yàn)槔罾蠋煄нM(jìn)來(lái)了一些特別的東西，看著像玩具，其中還有一個(gè)大家伙，這可把楊否等一眾人的目光都吸引住了。

　　而當(dāng)李老師開(kāi)始介紹它們的時(shí)候，楊否才知道它們叫做“樂(lè)器”，而不是玩具。

　　“雖然不是玩具，但它們也是用來(lái)玩的?！崩罾蠋熣f(shuō)道。

　　李老師一一介紹了這幾樣樂(lè)器：那個(gè)大家伙，長(zhǎng)得像圓桶一樣，兩端還蒙著蓋的叫“鼓”，它還附帶著兩個(gè)敲擊的棒子，是用來(lái)敲擊鼓的。李老師演示了一下用棒子敲擊鼓的過(guò)程，鼓發(fā)出了“咚咚”的空響。這種空響楊否有點(diǎn)熟悉，他記得之前有次聽(tīng)學(xué)校大喇叭里播放的音樂(lè)里面就帶著這樣的“咚咚”聲。

　　第二個(gè)樂(lè)器是一個(gè)跟大喇叭一樣“張著”一張“大嘴”的東西，不過(guò)它渾身金黃，還有一段細(xì)長(zhǎng)的管子，繞了一圈，在尾巴上露出一個(gè)小口。李老師說(shuō)它叫“小號(hào)”，他同樣演示了一遍，只見(jiàn)他把嘴巴對(duì)準(zhǔn)它尾巴上的那個(gè)小口，兩個(gè)腮幫子憋得鼓鼓得往里面吹氣，不一會(huì)兒，小號(hào)就發(fā)出了像汽車?yán)纫粯拥穆曇簟?p>　　第三個(gè)樂(lè)器最小，叫做“口琴”，形狀是一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子。楊小瑾有個(gè)鉛筆盒，那個(gè)叫“口琴”的東西就跟楊小瑾的鉛筆盒一樣大。李老師用嘴吹著口琴的一側(cè)，左右拉動(dòng)，口琴就發(fā)出了嘰里呱啦的說(shuō)不上名字的聲音。

　　李老師介紹完，還叫了幾個(gè)大膽的同學(xué)上去自己玩了一下，楊小瑾也上去試了一下，楊否因?yàn)楸容^膽怯，就沒(méi)上去試。楊小瑾回到座位上還跟楊否和王小貴說(shuō)了她玩那幾個(gè)樂(lè)器的感受：那個(gè)鼓和口琴還還好玩一些，小號(hào)根本吹不響。

　　看著臺(tái)上好幾個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)吹小號(hào)都沒(méi)吹響，有人憋得臉通紅都沒(méi)吹響，有人不但號(hào)沒(méi)吹響，反倒把自己的鼻涕吹了出來(lái)，一副邋遢的樣子，引來(lái)了李老師的嫌棄和全班同學(xué)的哄堂大笑。楊否看他們玩的樣子覺(jué)得非常有趣，心想：“有那么難嗎？”自己都忍不住想試一下，但就是不敢上到講臺(tái)上去，最終還是忍下了，想著以后有機(jī)會(huì)碰到“小號(hào)”一定要去試一下。

　　這節(jié)聽(tīng)歌課的氣氛很燃，但很快也就結(jié)束了。課堂的最后，李老師說(shuō)道：“我們這一學(xué)期的課到今天就全部結(jié)束了，明年，啊，也就是春節(jié)后，你們?cè)賮?lái)，就要上新的課了，不過(guò)是不是我?guī)Т蠹揖筒灰欢恕?p>　　說(shuō)到這里的時(shí)候，班上發(fā)出了一陣唏噓，前排斷斷續(xù)續(xù)有同學(xué)喊道：“老師，我們想讓你繼續(xù)教我們”“老師，我們喜歡上你的課，你的課很有趣”……

　　李老師咧嘴笑了笑，繼續(xù)說(shuō)道：“當(dāng)然，沒(méi)特殊情況的話我還是會(huì)帶大家的。就怕學(xué)校對(duì)老師有別的安排，所以，在這里，提前跟大家說(shuō)明一下，如果下學(xué)期我們能再見(jiàn)，那就挺好，如果下學(xué)期給你們安排了別的課程別的老師，那老師就在這里跟你們道別，老師祝愿你們好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，等你們以后上了一年級(jí)、二年級(jí)，說(shuō)不定我們還會(huì)再見(jiàn)面。最后，在這祝大家寒假玩得開(kāi)心！”

　　“謝謝老師”“老師你辛苦了”……同學(xué)們都七嘴八舌地感謝著老師。

　　楊否看著他們一個(gè)個(gè)都挺能說(shuō)，挺會(huì)表現(xiàn)的樣子，心里不禁產(chǎn)生了感嘆之情，但僅僅是“產(chǎn)生了”，因?yàn)樗€不知道他的這種感嘆之情具體是種什么情感，他能感受到他們表現(xiàn)得與自己不同，但這種不同的程度還很微小，微小到一不留神就可能會(huì)如往常一樣被楊否忽略掉。

　　最后一節(jié)活動(dòng)課還是沒(méi)法去院子里上課，教室里就“嗡嗡呀呀”地騷動(dòng)著，劉老師在講臺(tái)上連呵了幾次都沒(méi)能平息這樣的聲音。楊否像昨天一樣專心地畫(huà)起了畫(huà)，他又畫(huà)了一個(gè)人，但是在畫(huà)腿的時(shí)候他腦海中閃現(xiàn)了一下昨晚夢(mèng)里的畫(huà)面，于是又回想起昨晚夢(mèng)中發(fā)生的事來(lái)，想著想著他又記起來(lái)一件事：在夢(mèng)里他聽(tīng)到的“嗡嗡”聲和“嘩啦啦”的水聲最開(kāi)始他是在發(fā)現(xiàn)離奶奶家院子前聽(tīng)到的，可不是怎的，后來(lái)他把它給忘了，一直都沒(méi)弄清楚它是什么，所以，他準(zhǔn)備放學(xué)后再去李奶奶家看一下，順便看看黑子怎么樣了。

　　經(jīng)過(guò)今天早上的思考，楊否開(kāi)始注重自己的問(wèn)題，他怕自己又忘了自己接下來(lái)要做的事，所以，想到了可以把要做的事記下來(lái)的方法，但是，要怎么記下來(lái)呢？以他目前的識(shí)字能力，他根本沒(méi)辦法用文字把這件事記下來(lái)。他看著手里的鉛筆和面前的本子，腦海里有了一個(gè)不是辦法的辦法。

　　他扭頭問(wèn)旁邊的楊小瑾：“你會(huì)畫(huà)狗嗎？”

　　楊小瑾點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“會(huì)。”

　　楊否很高興，把鉛筆遞給楊小瑾說(shuō)道：“你給我畫(huà)個(gè)狗吧?！?p>　　楊小瑾很干脆地接過(guò)鉛筆在楊否的本子上畫(huà)了幾個(gè)圈，幾根線，一只小狗的模樣就出來(lái)了。

　　看了楊小瑾畫(huà)的圖，楊否覺(jué)得畫(huà)得有那么點(diǎn)意思：那四條腿站著的動(dòng)作，那兩只小耳朵和那條翹起來(lái)的尾巴，都能看出來(lái)是狗的特征，他覺(jué)得認(rèn)出來(lái)那是一只狗。

　　“好了，這個(gè)就是黑子?！睏罘駶M意地觀察著楊小瑾畫(huà)的小狗，想讓自己也能畫(huà)出來(lái)。他用筆比劃了幾下，然后在本子空白的地方也畫(huà)了一只狗，抬眼看了一下楊小瑾畫(huà)的，差不多一樣，這樣他就能用它表示黑子了。然后再在“黑子”旁邊畫(huà)一個(gè)人，用來(lái)表示李奶奶。有了這兩個(gè)圖案，他就能記住這件事了。

　　放學(xué)后，楊否正準(zhǔn)備把本子合起來(lái)放進(jìn)書(shū)包里，轉(zhuǎn)念一想，如果這樣放進(jìn)書(shū)包里，自己畫(huà)的那兩個(gè)圖案怎么讓自己記住要做的事呢？他想了想，直接背起書(shū)包，把本子畫(huà)著兩個(gè)圖案的那一面攤開(kāi)拿在手里走出了教室。